小學(xué)美術(shù)四年級上冊-第11課-《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計

———課時教學(xué)設(shè)計課題《擬人的形象》課時1課時教材分析本課為人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第11課——《擬人的形象》，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣性的發(fā)展，動畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進(jìn)每個家庭，這些擬人化的動畫形象，深受學(xué)生們的喜愛。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中所熟知和觀察到的擬人化形象，對比分析出擬人化形象的創(chuàng)作方法，并利用這些創(chuàng)作方法設(shè)計一個生動有趣的擬人化形象。本課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，提高了學(xué)生審美情趣和對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，并讓學(xué)生充分感受到了擬人形象對美化生活的意義，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛之情。學(xué)情分析從兒童心理學(xué)的角度看，四年級的學(xué)生正值自主意識開始形成的階段，主觀意識較前面學(xué)段有明顯的加強(qiáng)。四年級屬于小學(xué)中學(xué)段，是小學(xué)生在知識、能力、情感價值觀方面形成的關(guān)鍵期，針對四年級學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中選擇“欣賞——示范——實踐探索——評價”的教學(xué)策略，四年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，讓學(xué)生自己動手操作體驗，尋找問題、解決問題，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中掌握技巧，感受創(chuàng)作過程帶來的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。2.了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng)作，通過觀察與嘗試，學(xué)會創(chuàng)作出生動有趣的、有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。3.通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛。教學(xué)思路本課的教學(xué)策略為：欣賞導(dǎo)入——方法探究——創(chuàng)作實踐——作業(yè)點評——拓展延伸。本課用擬人前后的的形象對比作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受平常的物品如經(jīng)過擬人化的繪畫表現(xiàn)會產(chǎn)生一種神奇的視覺美。教師以擬人化的形式示范，讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)擬人的方法，還可以鼓勵學(xué)生在課后以其他形式表現(xiàn)作品。教學(xué)重點難點教學(xué)重點:了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象。教學(xué)難點:擬人化的形象創(chuàng)作得是否生動、巧妙、有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備教師：PPT課件、彩紙、彩筆、示范作品。學(xué)生：自己喜愛的物品、繪畫材料。教學(xué)過程一、引導(dǎo)階段（情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣）師：我親愛的孩子們你們好，今天老師給你們帶來了一群新朋友。他們，剛剛參加完化妝舞會，打扮的可漂亮了，讓我們來看一看他們是誰,好不好？生集體搶答。（設(shè)計意圖：播放各種常見的動畫形象，讓學(xué)生猜一猜它們是誰？吸引孩子們的注意力，提高學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生初步認(rèn)識擬人化。）師：繼續(xù)出示卡通海綿寶寶和海綿、蟹老板和螃蟹的圖片，化妝前和化妝后你們更喜歡哪一個？為什么呢?生齊：更喜歡化妝后的。師：哪位同學(xué)能說說為什么？生1：我喜歡海綿寶寶，因為海綿寶寶添加了人的表情、動作和衣服有眼睛、嘴巴、手和腳，還會說話，很可愛。生2：我喜歡蟹老板，因為感覺他像人一樣，鉗子變成了手，感覺很好玩。師：你們觀察的真仔細(xì)，經(jīng)過化妝的形象讓人更加喜愛。說到這里，有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過的語文知識來解釋一下這是運用的什么方法呀？（設(shè)計意圖：將美術(shù)與語文多學(xué)科融合，使多種知識相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)行多方面練習(xí)）生：是擬人手法！把一些物品變得像人一樣，有五官還可以像人一樣說話走動。師總結(jié)：嗯！你回答的真棒，你的語文課聽講一定是最認(rèn)真的！同學(xué)們你們看，語文和美術(shù)也是密切相關(guān)的，所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化,賦予他們以人類的思想感情、行動和語言能力。（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法。）這些卡通形象都給我們的生活帶來了歡樂，正是因為設(shè)計者們采用了擬人化的手法才讓它們擁有像人類一樣的表情和動作，使的它們更具有人情味、更加可愛、有趣、幽默。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)畫擬人的形象。板書課題：平凡的美二、發(fā)展階段(講授新課，學(xué)習(xí)新知)請同學(xué)們打開課本，找到第11課，一起來學(xué)習(xí)今天的新課《擬人的形象》師：咱們的其他朋友看到他們?nèi)⒓踊瘖y舞會變得深受人喜愛，紛紛表示很羨慕，也想去參加，那么這么多的朋友，化妝師太辛苦啦，你們要不要幫助化妝師一起裝飾呀。生：要?。ㄔO(shè)計意圖：利用情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的情感。）師：咱們班的同學(xué)都是樂于助人的小雷鋒！既然咱們要給朋友們化妝，就要掌握擬人的化妝方法，答案就在我們的課本里，請小組討論2分鐘他們哪里發(fā)生了變化？我們來看第一副圖：山海經(jīng)圖片生：頭變成了人的樣子，有眼睛嘴巴。師總結(jié)：頭部加上人的特征,第一種的是頭部擬人化。（師板書擬人化方法：1.頭部擬人化）那么頭部可以做怎樣的擬人化呢？師：再來看一下這些形象，請仔細(xì)觀察，他們哪里發(fā)生了變化？（出示擬人的形象飛機(jī)、星星等）生：都畫上了眼睛鼻子，有的還在笑師總結(jié)：哦原來五官表情是這么的重要，除了微笑還有哪些表情五官表情可以繪畫呢？（出示課件表情）（設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：打開學(xué)生的思維模式，為創(chuàng)作擬人的形象繪畫做準(zhǔn)備。）課件出示梨子擬人的過程，表達(dá)不同的心情，教師拓展學(xué)生的思維，緊接著出示紅綠燈的停、等待、行和救護(hù)車的緊迫表情。適合的五官表情的運用可以更加貼合實際。（設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，讓學(xué)生意識到一個適合的五官表情可以讓物品更加形象生動。）（師板書頭部的擬人方法：五官表情）師：出示老鷹圖片，我們再來看這一張還是頭部發(fā)生了變化嗎？生：不是，是身體，老鷹像人一樣穿著西裝。師總結(jié)：身體擬人化。（師板書擬人化方法：2.身體擬人化）那么身體可以做怎樣的擬人化呢？師：看課本大象+人＝擬人的象寶寶，有了怎樣的變化？請小組討論。生小組討論：給大象穿上了衣服，還可以像人一樣走路。展示多張擬人服飾圖片（師板書身體擬人化：服飾）師繼續(xù)出示四肢動作圖片生：他們有胳膊，那個菠蘿手里還拿著一片菠蘿呢?。◣煱鍟眢w擬人化：四肢動作）課件展示分別展示擬人后形象的圖片，生找出并欣賞擬人方法，鞏固擬人方法方法。師;現(xiàn)在這里有幾種“擬人的形象”，請你觀察一下，在這些圖片中用到了我們剛オ總結(jié)的幾種擬人方法？都發(fā)生了怎詳?shù)淖兓浚ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計小組競爭性分類游戲，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的效果。能夠有效讓孩子們自覺參與課堂之中，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中獲。）師進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：“只能用一種方法嗎”生：“不是，可以用很多。”師結(jié)：“是啊在設(shè)計時，還可以將幾種變化的方法運用在一起，綜合運用，使畫面更加的有趣。三、實踐階段（教師示范，強(qiáng)化知識）（1）教師示范老師呀，一看到你們就覺得太喜歡了，老師要送你們一朵花，希望你們像花兒一樣綻放出自己的美麗。在創(chuàng)作之前請同學(xué)們幫老師回顧一下擬人的方法好嗎？（在課件展示板書內(nèi)容，教師起型后假裝示范時遇到問題無法解決，請求同學(xué)幫助可以用到的方法，反復(fù)提到本課知識點）（設(shè)計意圖：使學(xué)生明確本課的創(chuàng)作要點，再次讓學(xué)生鞏固知識，老師尋求幫助使學(xué)生建立自信，真正成為課堂的小主人的同時再一次鞏固知識。）師：謝謝親愛的孩子們，你們掌握的真牢固，有你們的幫助老師一定能畫出最優(yōu)秀的作品。學(xué)生注意繪畫過程，結(jié)束后找同學(xué)總結(jié)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在看教師示范作品時能掌握本節(jié)課創(chuàng)作的方法，讓同學(xué)再一次總結(jié)，鞏固創(chuàng)作過程的知識點，為接下來學(xué)生的創(chuàng)作梳理思路、做好準(zhǔn)備。）（2）學(xué)生實踐擬人的形象真是太有意思啦，同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待啦!現(xiàn)在跟著老師一起閉著眼睛想象一下，我們就是最優(yōu)秀的設(shè)計，設(shè)計大賽馬上就要開始了！我們一起拿著手中的畫筆，和其它設(shè)計師愉快的討論著如何設(shè)計能讓作品更加生動有趣吧，聽，音樂響起來了！讓我們開始吧！完成后將作品直接粘貼到黑板作品展區(qū)。（設(shè)計意圖：德育滲透，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。）創(chuàng)作具體要求：（課件展示分層次作業(yè)）1.運用擬人化的方法進(jìn)行創(chuàng)作2.設(shè)計的形象有豐富的表情和動作3.創(chuàng)作生動有創(chuàng)意，有場景裝飾欣賞同齡人的作品，獲得創(chuàng)作靈感。（設(shè)計意圖：作業(yè)分層次進(jìn)行設(shè)計，欣賞擬人化想象的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供設(shè)計素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，拓寬學(xué)生設(shè)計思路，使學(xué)生設(shè)計出更有創(chuàng)意的擬人化形象。）巡回指導(dǎo)：播放音樂，提醒學(xué)生創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思，教師及時展示優(yōu)秀作品啟發(fā)學(xué)生思路。四、展評階段（作品展示，多元評價）教師協(xié)助學(xué)生開展作品展示秀環(huán)節(jié)，伴隨動感的音樂開始展示生上臺講解自己的作品，說設(shè)計意圖，評價自己的作品。其他學(xué)生評價作品，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，例如：形象最后很難辨認(rèn)、失去了擬人的本身意義、美觀方面差等加以指導(dǎo)修改。針對一些比較富有創(chuàng)新的想法及時加以鼓勵引導(dǎo)，對于知識沒有接受，或接受不徹底的學(xué)生個別輔導(dǎo)，做到隨講隨消化。將學(xué)生作品粘貼到黑板上，并及時當(dāng)面表揚、贊嘆和提出修改意見。（設(shè)計意圖：采用多種方式進(jìn)行評價，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，讓其明確發(fā)展方向與需要克服的弱點。）五、拓展階段（課后拓展，知識延伸）師：下周即將舉辦“校園吉祥物設(shè)計大賽”，請看冰墩墩和雪容融是怎么設(shè)計出來的？北京奧運會的吉祥物運用了我們學(xué)習(xí)的哪些方法？請你為我們的校園設(shè)計一個吉祥物，優(yōu)秀作品會被采用哦！想想如果是你設(shè)計的吉祥物在學(xué)校眾多活動被展示，那該有多自豪呀！好了同學(xué)們，其實生活中的很多物品都運用了擬人的形象，正是這些生動活潑的擬人形象讓生活更加溫馨有愛，希望能通過這節(jié)美術(shù)課能讓同學(xué)們更善于觀察，熱愛我們的充滿陽光的生活，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀文化的同時，用心裝扮我們的生活，讓世界更加美麗的畫筆就在你們的手中呀?。ㄔO(shè)計意圖：用擬人的形象在生活中的應(yīng)用使學(xué)生從童話中來到生活中去，明白美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。）六、板書設(shè)計頭部擬人化：五官表情服飾身體擬人化：四肢動作學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價1.通過作品能否感覺學(xué)生對本課藝術(shù)形式美感的認(rèn)識。2.能否靈活運用美術(shù)語言去美化自己的作品，是否體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。3.是否能和同學(xué)進(jìn)行有效合作，共同體驗美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。教學(xué)反思與改進(jìn)一開始我把這節(jié)課的重心放在了如何擬人上，對擬人的形象對生活中的積極作用引導(dǎo)過少，沒有激發(fā)到學(xué)生想要表現(xiàn)“擬人”的欲望，，最終的結(jié)果就是學(xué)生和我上下來這節(jié)課都非常的平淡，學(xué)生們?yōu)榱水嫸?，我上完也覺得缺了什么，擬人的形象作用到底是什么？我思索了很久，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的重點應(yīng)在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的作用，這個擬人的形象應(yīng)該帶有情感的，積極作用的，用這樣的情