信息技術(shù)引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

【摘

要】信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機(jī)與活力?，F(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中最為先進(jìn)的技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠更好地引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，大大提高教學(xué)效率，因此，本文主要探討了近幾年最新的現(xiàn)實(shí)虛擬信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)中。但是當(dāng)前信息化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在教師對(duì)現(xiàn)代化教育裝備運(yùn)用能力不足、教師創(chuàng)新能力不足、教師的教育理念有待提高等問題，這些都是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題。本文主要探究了信息化教學(xué)模式在當(dāng)前教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，并梳理了幾點(diǎn)存在的問題，針對(duì)性的提出了可操作性強(qiáng)的應(yīng)用策略和方法，促進(jìn)信息化教學(xué)模式能夠發(fā)揮出更好的育人價(jià)值，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中整合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的困境和問題（一）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件參差不齊虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)需要學(xué)校良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件，在一些比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校中基礎(chǔ)設(shè)施不健全，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，信息化程度比較低。但是一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備、多媒體設(shè)備以及各種現(xiàn)代化的教學(xué)裝備比較健全。這就導(dǎo)致我國(guó)各個(gè)地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件參差不齊，很多學(xué)校不具備開展虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)條件。（二）教師對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用能力有限小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有很多的經(jīng)驗(yàn)，很多教師對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用并不是得心應(yīng)手，甚至一些年齡比較大的教師根本不會(huì)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因此，教師對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用能力需要提高。（三）教師的創(chuàng)新能力不足教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)思路對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用有促進(jìn)作用。教師不僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解和挖掘，更要能夠?qū)?shù)學(xué)課堂上的知識(shí)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分結(jié)合起來，但是目前數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新能力明顯不足，這不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。（四）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合不夠充分虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用還是不夠充分，部分教師不能將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的育人價(jià)值發(fā)揮到最大，不能將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的各項(xiàng)功能與數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合起來，這也導(dǎo)致虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)整合程度不高，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革停滯不前。二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)（一）沉浸性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓人體的各個(gè)感官都沉浸到虛擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，也就是說這種信息技術(shù)能夠完全為人體模擬出真實(shí)的生活場(chǎng)景，供人體體驗(yàn)，人體能夠完全地沉浸到虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中。這種特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的話，可以大大提升學(xué)生的專注度，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我們?cè)趹?yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的時(shí)候一定要為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)過程中產(chǎn)生愉悅感、興奮感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（二）交互性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)槿藗兲峁└?、更好的交互體驗(yàn)，人機(jī)交互不再僅僅依靠電腦、鍵盤等等，而是只通過語言、動(dòng)作、手指的移動(dòng)等等就可以產(chǎn)生交互體驗(yàn)。這樣的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以大大提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)，這也為線上教學(xué)互動(dòng)困難提供了更多的改進(jìn)機(jī)會(huì)。（三）想象性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給了人們更多的想象空間，能夠?yàn)槿藗冊(cè)O(shè)計(jì)不同的個(gè)性化場(chǎng)景和環(huán)境。這項(xiàng)技術(shù)為每個(gè)學(xué)生制定出更加適合他們自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和計(jì)劃，更好地因材施教。三、整合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略（一）加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)裝備與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，熟練運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、模擬技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)等為學(xué)生們生成一個(gè)模擬真實(shí)環(huán)境的場(chǎng)景，服務(wù)于學(xué)習(xí)。教師要熟練地掌握這些現(xiàn)代化的教具，充分地利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)等通過音頻、視頻以及圖片文字等多種形式表現(xiàn)出來，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化為具體形象的生活，提高課堂參與度。例如，我們?cè)谥v解直線、線段、射線的概念的時(shí)候就可以充分地利用多媒體的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生們理解抽象的數(shù)學(xué)概念，通過動(dòng)畫將線段轉(zhuǎn)變?yōu)樯渚€，再由射線變?yōu)橹本€，通過動(dòng)畫解釋這個(gè)數(shù)學(xué)概念，讓數(shù)學(xué)概念更加有趣，更加易于理解，學(xué)生們通過動(dòng)畫的形式能夠立刻就理解了線段、射線、直線三者的關(guān)系，這種抽象的概念通過多媒體的動(dòng)畫形式能夠在很短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們講解清楚，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)直觀的動(dòng)畫，學(xué)生們能夠記憶深刻，而且學(xué)生們對(duì)于動(dòng)畫都是比較感興趣的，都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提升了課堂參與度。另外，教師一定要學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用技巧，當(dāng)前信息技術(shù)不斷更新迭代，速度也非?？?，很多信息技術(shù)在一年中可能會(huì)更新迭代很多次，尤其是對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來說，這是一項(xiàng)新技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還是需要磨合的。因此，教師一定要能夠不斷學(xué)習(xí)新的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。（二）豐富教學(xué)形式，提高師生互動(dòng)1.數(shù)學(xué)繪本教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)處于基礎(chǔ)階段，所以在黑板上寫寫數(shù)字，讓小朋友們死記硬背數(shù)學(xué)公式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了。通過VR的形式，加強(qiáng)學(xué)生的感官感受，可以依靠虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來給小朋友們講述數(shù)字、公式、圖形等等數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)繪本通過把數(shù)學(xué)知識(shí)有趣生動(dòng)地融匯到小故事當(dāng)中，更容易讓小朋友們接受，充滿童真的故事繪本，讓孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中理解數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，能夠起到融會(huì)貫通的效果。數(shù)學(xué)繪本故事教學(xué)模式下，教師可以通過線上教學(xué)平臺(tái)，將數(shù)學(xué)繪本故事錄制成小視頻的形式，讓學(xué)生通過線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)。例如，教師在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課堂教學(xué)過程中，可以融入繪本故事《精靈的奇幻旅程》，我們將《精靈的奇幻旅程》這一繪本故事以VR的形式展示在學(xué)生面前，將繪本故事與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)形式充分地融合在一起。另外，我們可以將繪本故事小視頻上傳到線上教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生們學(xué)習(xí)參考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)鐘表的知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通常情況下教師會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)數(shù)學(xué)研究主題或者是項(xiàng)目，讓學(xué)生們自由結(jié)成小組的形式對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行調(diào)查研究，最后學(xué)生們通過自己的思考，集體的調(diào)查研究和討論解決問題，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師可以擁有更多的渠道開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將數(shù)學(xué)研究主題發(fā)布到線上平臺(tái)，學(xué)生們通過在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課題項(xiàng)目的研究，學(xué)生們還可以自由組合成小組的形式，通過線上交流，這樣學(xué)生們可以利用一切空閑時(shí)間開展項(xiàng)目研究，更加靈活地將線上線下的數(shù)學(xué)研究交流活動(dòng)聯(lián)系起來，教師則可以在線上教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)查看學(xué)生們的項(xiàng)目研究狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目研究，引導(dǎo)學(xué)生。需要注意的是，教師在混合教學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中所扮演的角色是支持者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主體，教師要充分尊重學(xué)生的想法，給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，我們能夠?qū)⒕€下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起，并且能夠提高學(xué)生的自主研究能力、解決問題能力、人際交往能力以及自主學(xué)習(xí)能力等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.平板課堂。近年來電子白板教學(xué)的出現(xiàn)給我們的教學(xué)提供了很大的方便，現(xiàn)在的平板電腦從最初的的電子書包功能，到現(xiàn)在各個(gè)課堂環(huán)節(jié)的全面覆蓋，小小的平板已經(jīng)成為我們教學(xué)中比較常見的教育裝備，平板可以代替學(xué)生們很多常見的文具，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)批改客觀作業(yè)、拍照上傳作業(yè)等功能，使用平板進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，平板課堂即將替代電子白板教學(xué)，但是目前想要實(shí)現(xiàn)平板課堂需要學(xué)校、教育部門的大力支持，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證教室中的每位學(xué)生都能夠有一臺(tái)平板電腦，平板電腦能夠代替課本教材、練習(xí)冊(cè)、筆、本、書包等等，我們的學(xué)生可以不用每天面對(duì)大量的書籍，節(jié)省資源的同時(shí)，能夠讓學(xué)生們通過平板課堂學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，平板都是能夠上網(wǎng)的，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)面，平板課堂在未來將成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠有效提高課堂效率，減少時(shí)間的浪費(fèi)，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。（三）信息化教學(xué)模式1.課前導(dǎo)學(xué)，生成問題。在每一堂新課開始之前，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生開展對(duì)新課的預(yù)習(xí)，可采用圖文、視頻、音頻等方式給學(xué)生出示下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)重點(diǎn)問題，通過提出問題的方式，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地思考和預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教師們?yōu)榱四軌蛏筛涌茖W(xué)合理的問題，我們可以將收集到的資料、信息進(jìn)行整理，并制作成微視頻講解，在微視頻中提出我們已經(jīng)歸納總結(jié)好的問題，通過這種方式的預(yù)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)即將要開展的新課的了解。2.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。利用數(shù)字化教學(xué)裝備開展情景立體式教學(xué)，通過情景的創(chuàng)設(shè)、問題的探索等方式導(dǎo)入新課內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容很多都是非常有趣的。導(dǎo)入新課的方式有很多種，大多都是需要利用信息化教學(xué)手段的，如問題式新課導(dǎo)入、故事型新課導(dǎo)入等等。3.課中助學(xué)，探究問題。根據(jù)教材的內(nèi)容以及備課時(shí)搜集到的資料等等，將這些內(nèi)容上傳到互交式電子白板當(dāng)中，將我們?cè)陬A(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課的過程中提出來的問題進(jìn)行探索和研究，教師可以通過電子白板或者是多媒體等信息技術(shù)手段提出一個(gè)接一個(gè)的逐漸深入的問題，學(xué)生們通過解決問題學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。4.課后輔學(xué)，解決問題。在課后，信息技術(shù)還是能夠更大程度地為學(xué)生提供幫助，查閱更多的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在線查閱資料大大節(jié)省了學(xué)生們的查閱時(shí)間，提高解決問題的效率。另外，教師可以利用信息化技術(shù)手段在線布置作業(yè)、檢查作業(yè)、批改作業(yè)等等，給學(xué)生們?cè)诰€講解，能夠?qū)⒄n堂上、作業(yè)中普遍存在的問題及時(shí)解決，大大縮短錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤答案在學(xué)生們頭