生活老師培訓資料

生活老師培訓1.生活老師在寄宿制學校的定位生活管理是學校工作的“半壁江山〞。生活區(qū)被稱為學生的“第一社會，第二家庭，第三課堂〞。2.生活老師的雙重角色生活指導教師不僅要做好學生的日常生活管理，為學生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，而且要指導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，培養(yǎng)其健全的人格，幫助學生提高獨立生活能力、自理能力和人際交往能力，教育學生形成正確的人生觀、世界觀，并對學生進行心理輔導、情緒安撫和平安守護等。因此生活老師不僅是一個管理者，更是一個教育者，尤其在學生品德教育和健康人格塑造方面發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求生活老師不僅要有一定的組織管理能力，還要有相關(guān)專業(yè)知識積累。3.優(yōu)秀的生活教師應具備的根本素質(zhì)如前所述，生活教師不僅在學生生活方面提供幫助和指導，更主要的是在學生成長過程中扮演著教育者和引路人的角色，因此，要做一名合格的生活教師，必須具備以下根本素質(zhì)要求。1、良好的品行和教師職業(yè)道德生活指導老師之所以定位于教師，其崗位要求就有別于宿舍管理員或樓層管理員，生活教師不僅肩負著學生吃、穿、住等日常生活管理的職責，同時還肩負著教育、指導和監(jiān)護的職責。教師的言談舉止，舉手投足都對學生有示范作用。因此,生活教師要遵守教師行為標準，要具備教師的職業(yè)道德，不管是說話還是做事要符合教師身份，在學生中起到“為人師表〞的作用。4.2、有一定的組織管理能力生活指導老師在自己所管理的樓層要開展各種活動，就離不開組織和指揮，沒有一定的組織和管理能力、指揮能力，面對幾十甚至上百人的一個集體就會無所適從。如果老師不具備一定的組織管理能力，會給活動的開展帶來困難，甚至造成混亂和發(fā)生平安事故。優(yōu)秀的生活教師應具備的根本素質(zhì)5.3、良好的表達和溝通能力 生活指導老師雖不象任課老師那樣每天走上講臺，“傳道、授業(yè)、解惑〞，但是要在學生中開展活動、安排工作、布置任務，總要清楚明白的表達出來，讓學生理解和支持，才能到達執(zhí)行的目的，尤其是教育和引導學生養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)健全的人格，更離不開生活老師的教育和引導。與學生談心、交流，在學生存在心理障礙或情緒低落時，對學生進行心理輔導，情緒安撫也是做好學生工作的重要手段。同時，要進一步增進師生感情，融洽師生關(guān)系，表達和溝通就顯得更為重要。優(yōu)秀的生活教師應具備的根本素質(zhì)6.愛人者，人恒愛之；

敬人者，人恒敬之。與家長溝通的技巧：1.前提：尊重2.立場：維護學校的根本利益。3.態(tài)度：真誠4.方法與藝術(shù)：傾聽5.準那么：平等，自尊用愛心讓家長信任你,用事實讓家長理解你，用才華讓家長佩服你,用真誠讓家長平視你,用贊美讓家長協(xié)助你。7.4、要有愛心和耐心生活教師和其它教師一樣，所面對的是一群生動活潑、性格不成熟的孩子。教師自己如果沒有愛心，就不能充分發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，就無法培養(yǎng)友愛、善良的品格，只有老師心中有愛，才能喚起學生心中的愛心，才能正確引導孩子愛別人、愛集體、愛社會、愛祖國。優(yōu)秀的生活教師應具備的根本素質(zhì)8.沒有愛，沒有情感，就沒有教育！?愛的教育?，埃迪蒙托·德·亞米契〔意大利〕，夏沔尊譯。沒有愛的教育,就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘?！蚕你孀鹫Z〕以效勞者的身份關(guān)愛學生的精神生活1、平等的愛；２、理解的愛；３、尊重的愛；４、信任的愛；５、民主的愛。用心觀察，去發(fā)現(xiàn)學生各自不同的心理需求，找到了學生的心理需求，就找到了和學生親密接觸的‘開關(guān)’，如果翻開了這個開關(guān)，也就點亮了學生的心靈之燈。9.我們所管理的學生，其家庭背景、學習狀況千差萬別，性格和愛好又各種各樣，個人素質(zhì)也參差不齊，要用統(tǒng)一的模式或標準去要求他們是不現(xiàn)實的，特別是要培養(yǎng)學生良好的品行，糾正局部學生已養(yǎng)成的不良習慣更不是一朝一夕能解決的，因此，有足夠的耐心也是對生活教師最根本的要求。

10.5、要有一定的文化層次和知識積累現(xiàn)代社會文化傳播媒體的多樣性，使青少年的視野更加開闊，知識面也很廣。如果老師不注重自己知識的更新和積累，或許在學生面前就會顯得孤陋寡聞。與學生談話也難以引起共振、共鳴。如果一味在學生面前老生常談，效果會很不理想。尤其是在引導學生健康成長、安撫學生情緒、對學生進行心理輔導方面，沒有一些心理學、教育學和社會學知識是很難做到的。因此，生活教師也要不斷學習，更新自己的知識，提升自身的文化素養(yǎng)，掌握最新信息，走在時代前列，只有這樣在教育學生時才能得心應手、游刃有余。優(yōu)秀的生活教師應具備的根本素質(zhì)11.6、團隊意識和協(xié)作精神團隊意識、合作意識及能力是現(xiàn)代職場員工必備的根本素質(zhì)，也是需要培養(yǎng)學生的根本技能。大到一個學校，小到一個部門都是一個集體，任何一項任務都要靠集體的力量才能完成。不管是否在自己“轄區(qū)〞，是不是自己帶的學生，只要有公然違紀或出現(xiàn)突發(fā)事件時，老師都要毫不猶豫地去“管〞；發(fā)現(xiàn)不良習慣都應制止。雖然學生就餐、就寢管理方面教師各有分工、有自己的“責任區(qū)〞，但是在工作上應是分工不分家。優(yōu)秀的生活教師應具備的根本素質(zhì)12.生活老師的工作技巧我校是全封閉的高收費的住宿學校，家長與學校的關(guān)系，對學生的管理，不但存在常規(guī)的對在校生教育管理責任，還具有委托管理生活的責任〔無形中的委托監(jiān)護責任〕，所以學校老師必須每天24小時分別肩負教育學生、管理學生和關(guān)注身體健康與平安的責任。因此所有員工要有愛心和優(yōu)良的效勞意識?？偟脑敲矗簢栏竦囊?，人性化的管理和效勞13.由管理型向效勞型轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教育的方式，由管理型向效勞型轉(zhuǎn)變，要以效勞者的身份面對學生。教育這一詞有一個非常通俗的解釋：它是一個效勞于社會，效勞于人的一門學科。而我們在現(xiàn)實生活中，往往偏離了教育的本意。我們不是在效勞于社會，也不是在效勞于人，我們是在管理人。14.考核的指導思想 “愿做〞是德 “會做〞是能 “多做〞是勤 “做好〞是績15.宿舍文化的建設(shè)宿舍文化是指依附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等等。它以宿舍成員共同的價值觀為核心，由涉及宿舍生活的各方面的價值準那么、群體意識、行為標準、公共行為和學習生活習慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長期形成的、潛移默化的氣氛和影響力。宿舍文化是校園文化的一個亞文化系統(tǒng)。16.宿舍文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大體可分為三層:第一層為表層宿舍文化。指宿舍的內(nèi)部設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況等。第二層為中層宿舍文化。主要反映各種規(guī)章制度。如學生的學習、生活制度,道德行為標準等及其執(zhí)行情況。第三層為深層宿舍文化。主要指宿舍成員的政治信念、思想意識、價值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等及其外化。宿舍文化的這三個層次互為表里、相互影響、互為轉(zhuǎn)換,從而構(gòu)成一個特殊而相對完整的文化體系。17.宿舍文化節(jié)·室徽、室名、室訓設(shè)計18.?愛的教育?一書以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起；一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日