冼星海 公開課教學設計

冼星海金清秀教材版本：普通高中課程表準實驗教科書

.音樂

（人民音樂出版社）模塊名稱：音樂鑒賞

授課年級：高一

教學課時：一課時

教學目標：1、

知識目標:

介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及

作品創(chuàng)作的年代、背景，認識、了解“人民音樂家”冼星海的光輝一生。

2、能力目標：培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，對作品整體把握的鑒賞能力，通過細賞其中的樂章，更深刻地理解作品。

3、情感目標：培養(yǎng)學生們的愛國熱情，感受作品情感內涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學習的信念。

教材分析：

１、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰(zhàn)斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。

《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。

《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。

《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。

《黃河大合唱》共分八個樂章：1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰(zhàn)歌。2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、《保衛(wèi)黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。２、作者及創(chuàng)作背景

冼星海（1905－1945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。

教學難點：創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。

教學方法：聽一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā)

感受

參與

熏陶、

陶冶。

教學過程

一、課前組織：聲樂練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉換練習。二、情景導入：

播放抗日戰(zhàn)爭歷史紀錄片。

提問：影片內容發(fā)生在哪一個特殊的歷史時期？你看后有哪些感想？（教師點撥，讓學生更清楚地了解音樂創(chuàng)作的背景。）三、新課導語：工人、農民、知識分子，各行各業(yè)，各個階層，革命的人群像像潮水般涌入這場浩大的反侵略的戰(zhàn)爭中，其中當然也包括我們許多優(yōu)秀的音樂家……1、

播放洗星海生平簡介提問：你從中可以看出冼星海是個怎樣的人？2、

播放《黃河大合唱》的創(chuàng)作故事提問：（1）、冼星海在戰(zhàn)火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時間就完成了這部巨作，是什么動力使他做到的呢？（2）延安演劇三隊在自制簡陋的樂器伴奏下，僅用了14天時間就完成了首演，那又是什么動力能使他們做到呢？3、

播放《黃河大合唱》八個樂章剪輯音樂視頻，學生分別說出八個樂章曲名，并隨機說說每個樂章其中的音樂特征或隨音樂唱唱其中的樂句。（1）教師簡介作品體裁—聲樂套曲，學生總結聽賞八個樂章總體印象，填空：作品（音樂內容）豐富，（音樂情感）豐富，（表演形式）豐富。教師小結：《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調為基礎，同時吸取了民間音樂的因素，在曲式結構上還吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，由此可以看出冼星海無論是在音樂專業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內容的把握上都做得非常的細致。（2）學生談談自己喜歡的樂章，有的可以唱唱有特點的樂句，或朗誦其中的文句。過渡語：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當中傳唱非常廣的二個樂章，那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。4、

欣賞《黃水謠》（1）

完整播放《黃水謠》，分析音樂形象。

提問：音樂可以分為幾個樂段（三個），你在音樂中聽到幾種情緒？（幸福、痛苦）（2）

觀看教師制作的本樂章各個樂段音樂要素對比表格，并通過示范、討論體會“音樂語言”（音樂要素）對音樂形象產生的重要影響。（3）

教師和學生共同合作演唱《黃水謠》第一樂段和再現(xiàn)樂段。提示：親身體會音樂情感和音樂要素的作用。5、

欣賞：《保衛(wèi)黃河》導語：有壓迫就有反抗，中華兒女怎能任人宰割，聽，他們已經吹響了嘹亮的號角！（1）

完整聽賞《保衛(wèi)黃河》。提問：這個樂章呈現(xiàn)了怎樣的精神面貌？（生氣勃勃、躍動），什么情緒非常高漲？（抗日）（２）教師簡介《保衛(wèi)黃河》：主題—抗日救亡，保家衛(wèi)國……(３)學生談本樂章的演唱形式：齊唱、輪唱，尤其是輪唱對音樂的表現(xiàn)力的作用。（４）學唱齊唱部分，在此基礎上看老師指揮