公開課教案 全省一等獎 公開課教學(xué)設(shè)計

公開課教案課題：七年級上冊第6課《動蕩的春秋時期》授課教師：吳標(biāo)文授課時間：2017年10月17日授課班級：七年級（4）班課程內(nèi)容：知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能(1)認(rèn)識春秋時期鐵器和牛耕的使用和推廣，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。(2)研讀教材有關(guān)材料，理解東周王室衰微的原因與后果。(3)識讀春秋爭霸形勢圖，了解諸侯爭霸的基本情況，理解爭霸的原因和影響。2．過程與方法(1)設(shè)置典型問題，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解重點，突破難點。(2)通過歷史故事，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，理解春秋時期爭霸的基本狀況，理解由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到國興靠治，人興靠明的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。(2)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這一時期的諸侯紛爭促進(jìn)了各民族的交往、交融，中華民族的歷史是由各民族共同創(chuàng)造?！窘虒W(xué)重點和難點】重點：鐵農(nóng)具和牛耕的使用、諸侯爭霸。難點：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步引起春秋時期一系列的變化、王室衰微、春秋爭霸帶來的社會影響?！窘虒W(xué)策略】1.重點突破：通過春秋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料分析，讓學(xué)生認(rèn)識到伴隨著鐵器的使用和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，春秋時期我國的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。各個諸侯國由于地理位置、統(tǒng)治者的政策等因素，出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。齊國、晉國、楚國、秦國等國利用優(yōu)勢相繼爭霸；通過設(shè)置問題、引入成語典故，讓學(xué)生了解諸侯爭霸的進(jìn)程。2.難點突破：通過對比鐵器和石器、青銅器的優(yōu)劣，讓學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，突破春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點；通過補充材料、學(xué)生分組討論，讓學(xué)生認(rèn)識到諸侯爭霸影響的兩面性，從而掌握全面評價歷史事件的方法?！窘谭▽W(xué)法指導(dǎo)】講述法、問題啟示法、分組討論法、聯(lián)系對比法學(xué)法指導(dǎo)：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、圖片、視頻。學(xué)生：自學(xué)教材，搜集資料。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放視頻《一鳴驚人》，這一成語典故源自于我國歷史上的哪一時期？打出課題回顧夏商西周的更替，展示時間軸，解析“春秋”的概念。（起止時間、因何得名）請學(xué)生用一個詞或一句話講講對春秋的印象？總結(jié)學(xué)生回答，點明春秋時期是動蕩的時代，在動蕩的背后，社會方方面面都出現(xiàn)了變化，過渡到第一子目內(nèi)容。觀看視頻回答問題勾劃課本調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解春秋戰(zhàn)國的分期。探究新知(講授新課)一、春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展展示春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)材料1、農(nóng)業(yè)：（1）、鐵農(nóng)具的出現(xiàn)展示圖片：《石器》《骨耜》《青銅器》《鐵農(nóng)具》，引導(dǎo)學(xué)生回顧生產(chǎn)工具的發(fā)展演變，提出問題：鐵制農(nóng)具有哪些優(yōu)越性？（2）、牛耕的出現(xiàn)（1）投影展示《青銅犧尊》，提出問題：這頭牛有什么特別之處？（2）投影展示春秋人物姓名以及《國語·晉語》的史料，提出問題：使用牛耕比之前人力翻地相比進(jìn)步在哪？（3）教師整理學(xué)生回答，歸納牛耕的進(jìn)步。（4）總結(jié)鐵制農(nóng)具和牛耕使用帶來的作用影響，表明鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。2、手工業(yè)：3、商業(yè)：春秋時期的各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了怎樣的影響呢？過渡閱讀材料和課本P27頁正文和相關(guān)史事，思考問題?；貞浰鶎W(xué)知識自由討論，回答問題。學(xué)生觀察并回答學(xué)生討論回答依據(jù)材料結(jié)合課本概括手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)回顧以前所學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣，了解鐵農(nóng)具的優(yōu)越性。看史料，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。認(rèn)識人類不斷進(jìn)步。二、王室衰微隨著諸侯勢力的崛起，一些諸侯國對地方的管理制度發(fā)生了什么變化？與周初相比，諸侯與周王的關(guān)系有什么不同？這些現(xiàn)象說明了什么問題？展示周王室衰微的相關(guān)材料，提出問題：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，被迫遷都到洛邑后的周王室面臨著怎樣的困境？歸納周王室衰微的表現(xiàn)，分析其原因。材料研讀平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉大，政由方伯。——《史記·周本紀(jì)》材料中的“方伯”指一方諸侯之長。想一想，春秋時期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態(tài)？諸侯爭霸、國家分裂割據(jù)的局面過渡閱讀課本P28頁，思考并回答問題。閱讀分析材料，結(jié)合課本歸納概括分析材料，回答問題。明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起政治制度的變化，初步理解唯物史觀的基本原理。培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力。培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。三、諸侯爭霸1.春秋爭霸局面出現(xiàn)的原因是什么？2.春秋時期，一些強大的諸侯國為了取得政治上的優(yōu)勢，以什么為口號進(jìn)行爭霸？為什么？3.你知道春秋時期有哪些霸主嗎？首霸是誰？（強調(diào)“先后”）4、齊桓公能夠首霸的原因是什么?5、展示成語典故和和相關(guān)人物，進(jìn)行連連看。6、展示材料，提出問題：《孟子·盡心下》云：“春秋無義戰(zhàn)”，認(rèn)為春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭是沒有道義的戰(zhàn)爭。請談?wù)勀銓@一觀點的看法并說明理由。（春秋時期諸侯爭霸的利與弊）閱讀課本P28頁思考并回答問題識讀課本P29頁《春秋爭霸形勢圖》，結(jié)合P29頁相關(guān)史事，思考并回答問題學(xué)生小組討論，共同分享。學(xué)生小組討論并回答問題。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。通過連連看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解爭霸的概況。加深春秋社會的印象。培養(yǎng)學(xué)生評價歷史事件的方法與能力。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。課堂總結(jié)動蕩的動蕩的春秋時期經(jīng)濟(jì)政治農(nóng)業(yè)：鐵農(nóng)具與牛耕的