根植農(nóng)村提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂能力獲獎科研報告

根植農(nóng)村，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂能力獲獎科研報告【摘要】雖然現(xiàn)在教育改革不斷深化，但對于農(nóng)村中的部分學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)資源還是十分有限的，而且部分學(xué)校對于學(xué)生的文化類科目較為看重，對于學(xué)生的音樂課等課程會忽略，因此在有限的教育資源前提下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力是需要教師進行探究與研討的，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的基本特點，把握學(xué)生的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生注重德智體美勞全面發(fā)展，而不是片面的追求文化類科目的提高。文章就教師根植于農(nóng)村，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂能力的提高進行討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;自主學(xué)習(xí)音樂;提高能力

正文

文化類科目對于學(xué)生的影響是十分重大的，也是教師、家長以及學(xué)生十分看重的，但不能因此就忽略了音樂教學(xué)的重要性。對學(xué)生音樂的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感以及基礎(chǔ)的對音樂的認知，幫助學(xué)生健全性格，也培養(yǎng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)，學(xué)生也可以通過對音樂的學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身的興趣愛好，由此看來，對學(xué)生的音樂教育是必不可少的，但也不能僅僅停留在教師教，學(xué)生才開始學(xué)習(xí)的過程，而是要教會學(xué)生自主進行音樂的學(xué)習(xí)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，更是要不斷克服音樂教育資源匱乏、學(xué)生心理忽視等方面的問題，將音樂對于學(xué)生的成長的促進作用發(fā)揮出來。

一、農(nóng)村學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及遇到的問題

音樂教育對于學(xué)生來講，是有很大的促進作用的，但是現(xiàn)在農(nóng)村的音樂教育現(xiàn)狀并不理想。首先，客觀的教學(xué)條件并不十分理想，農(nóng)村的教學(xué)條件與城市相比，都還有一定的差距，不論是教師的教學(xué)水平還是學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，都存在著一定的差距，由此農(nóng)村在進行相關(guān)的音樂教育時遇到很多困難，比如說對于一些較為少見的樂器不能對學(xué)生及時進行科普或者展示，學(xué)生對其他樂器也不能上手進行練習(xí)等。而且學(xué)校大部分都注重學(xué)生文化類科目的學(xué)習(xí)，對于音樂的教育與學(xué)習(xí)的觀點較為落后，只是一味地追求學(xué)生對于文化類科目的掌握情況以及學(xué)生升學(xué)的效率，對于音樂的教育教學(xué)不夠重視，很多學(xué)校即使安排了音樂課程但是很多文化類科目也會占用音樂課來進行文化類科目的教學(xué)。除此之外，農(nóng)村最缺乏的是校外音樂熏陶，家庭成員對音樂的接觸比較少，平時對音樂的欣賞感知不夠多，對于樂器的學(xué)習(xí)和熱愛微乎其微，學(xué)生更是無法進行校外的音樂方面的培訓(xùn)，整體來說，相較于城市的學(xué)生來說，我們的學(xué)生對音樂的整體素養(yǎng)不高。學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣不高，就更不用說自主進行音樂的學(xué)習(xí)了，在這個過程中，學(xué)生的美育發(fā)展也不夠全面。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂能力的方法探究

2.1簡化音樂相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂的學(xué)習(xí)并不簡單，但是對于非專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些相關(guān)的知識并不需要學(xué)生必須掌握，比如說音樂中樂譜的學(xué)習(xí)，樂譜的學(xué)習(xí)可以說是音樂學(xué)習(xí)的根本，但是樂譜的學(xué)習(xí)也有一定的難度，如果要求學(xué)生必須掌握，也沒有必要，學(xué)生對于簡單的樂譜知識略知一二、了解就可以，學(xué)生在了解基本音樂知識的基礎(chǔ)上也可以進行音樂的學(xué)習(xí)，如果確實有對音樂感興趣的學(xué)生，可以在以后的專業(yè)音樂課程上精確學(xué)習(xí)相關(guān)的樂譜知識。讓學(xué)生了解基本的音樂知識就是為了能讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂的過程中逐漸對音樂感興趣，讓學(xué)生聽過聽以及基本的樂理知識，逐漸對音樂的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生興趣，在幫助學(xué)生發(fā)展自身能力的同時，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。在鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生對音樂的接觸和興趣相對較少，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師要注意挖掘孩子的潛在能力，培養(yǎng)他們主動尋找，主動感知，主動表達的內(nèi)在情感，通過歡快、簡明地音樂知識學(xué)習(xí)，讓他們對音樂感興趣，也是對學(xué)生音樂教育所取得的成績，以達到學(xué)校安排音樂課程的目的。

2.2增加課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中

不論是哪門科目的學(xué)習(xí)，都離不開教師與學(xué)生的互動，音樂教學(xué)也是如此。

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極與教師進行交流，不論是提出疑問，還是對音樂發(fā)表相關(guān)的見解，都是學(xué)生用心學(xué)習(xí)音樂之后的收獲，學(xué)生在課堂上積極與教師進行溝通交流，可以讓教師的教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，也容易集中注意力，跟著教師的教學(xué)思路進行相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，課堂氣氛變得活躍起來，不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都沒有壓力，教師與學(xué)生一起在活躍的課堂氛圍中更容易對相關(guān)的音樂知識產(chǎn)生興趣，教師巧妙設(shè)置的問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極進行問題的思考，教師不斷地提出問題學(xué)生不斷的解決問題，這樣在激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣的同時也可以讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加感興趣，為學(xué)生積極自主進行相關(guān)音樂知識的探究做鋪墊。

2.3由簡入難，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法

音樂的學(xué)習(xí)有難有易，教師在對于學(xué)生的教學(xué)活動進行之前就要把握好所教內(nèi)容的難易程度，在教學(xué)時，可以先從較為簡單的曲目進行教學(xué)，比如說在剛開始進行教學(xué)時可以找一些節(jié)奏感較強的、曲譜較簡單的歌曲讓學(xué)生進行練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏感以及相關(guān)的韻律。之后可以讓學(xué)生進行簡單的節(jié)拍練習(xí)等，這不需要太多的硬件設(shè)施，只需讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏律動，感受音樂的魅力。再到之后逐漸加大歌曲的難度，讓學(xué)生掌握不同節(jié)奏的歌曲，并在由簡入難的音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，逐漸掌握音樂學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，在簡單到困難的過程中發(fā)現(xiàn)音樂對學(xué)生自身的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力。

結(jié)語

農(nóng)村音樂的教學(xué)與熏陶都面臨著很大的問題，仍需教師積極進行克服，找