小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生課程的不停創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容有了更高的要求，為了能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文內(nèi)容的多姿多彩，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師應(yīng)該在日常生活中多發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師在教授語(yǔ)文的時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化教學(xué)，本篇文章主要是為了教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中怎么更好的運(yùn)用多樣化教學(xué)提供有效的策略，提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多樣化教學(xué);策略

要想實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)就要不斷的去提高教學(xué)質(zhì)量，在此過(guò)程中教師要在日常生活中不斷的去發(fā)現(xiàn)，尋找能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化教學(xué)的方法。小學(xué)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容大多與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，那么小學(xué)語(yǔ)文教師就需要在教學(xué)時(shí)把生活與課文聯(lián)系起來(lái)。這樣多樣化的教學(xué)更容易讓小學(xué)生接受，也更容易理解。與此同時(shí)，多樣化的教學(xué)方法還能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣不僅能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，還能讓小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。如何實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法多樣化，提供以下分析。

一、實(shí)施情感教學(xué)法

小學(xué)生有很多的特點(diǎn)，那么最為突出的特點(diǎn)就是感性、感情強(qiáng)烈。教師在教授語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)小學(xué)生大多根據(jù)自己的認(rèn)知和感悟去理解教材內(nèi)容，這就會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)錯(cuò)誤理解課文。教師在平常教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的情感特點(diǎn)去進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)其中的一種。教師通過(guò)利用學(xué)生的情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好的理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

比如，教師在講解“狼牙山五壯士”的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)表自己對(duì)于本文所表述意義的見解，然后教師在讓學(xué)生結(jié)合課本上提供的圖片素材給其講解，讓學(xué)生通過(guò)課文理解和老師講解感受到課文中所表述舍身取義的情懷，從而激發(fā)出學(xué)生同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)的感情。通過(guò)正確的引導(dǎo)學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠融入課文描述的故事中，讓其體會(huì)到課文故事中任務(wù)所蘊(yùn)含的豐富思想情感，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)也讓學(xué)生參與其中，很好的提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文思維能力，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。

二、實(shí)施情景教學(xué)法

小學(xué)生具備很旺盛的好奇的心理，對(duì)于不知道，陌生的事物都充滿著濃烈的興趣以及探索的欲望。如今現(xiàn)代化多媒體的出現(xiàn)，不僅開拓了課堂的教學(xué)空間，還為教育事業(yè)也做出了突出貢獻(xiàn)，很好的滿足了目前的現(xiàn)代化教學(xué)。因此，教師就可以運(yùn)用上現(xiàn)代化的多媒體的教學(xué)方法，直接通過(guò)形象的播放圖片和視頻吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的愛(ài)好，提高小學(xué)生生上課聽課的注意力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解“草船借箭”時(shí)，僅僅通過(guò)課文題目學(xué)生很難理解其深意，因此學(xué)生很難提起對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候教師可以把課文所表達(dá)的含義進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，然后教師在通過(guò)多媒體播放視頻教學(xué)，讓學(xué)生以看電視的方式去感受身臨其境，從而學(xué)習(xí)到諸葛亮是一個(gè)擁有雄才偉略的人才，更深的去理解本文要表達(dá)的含義。通過(guò)多媒體視頻教學(xué)，不僅很大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還讓本文更容易理解，減輕了教師的很多麻煩，這樣的課堂氛圍輕松有趣，而且學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)扎實(shí)深刻，因此提高了教學(xué)效率，使小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，也為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。

三、開展教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)

教師在教授小學(xué)生語(yǔ)文課程的時(shí)候要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該要多開展日常生活中與語(yǔ)文相關(guān)的，小學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中能夠喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且能夠很容易的去理解語(yǔ)文知識(shí)。那么學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，就能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)到的見解，還能夠激發(fā)出學(xué)生本身各種內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到更高的語(yǔ)文知識(shí)水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

比如，教師可根據(jù)授課內(nèi)容改變教學(xué)方案，把課文內(nèi)容改編成劇本，讓學(xué)生們參與表演。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把課文編成一本劇本，然后讓學(xué)生自己將改編成的劇本表演出來(lái)，讓學(xué)生在自編自演當(dāng)中加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，在此當(dāng)中學(xué)生會(huì)形成自己的一套語(yǔ)文思考思維，使其今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如若課文中出現(xiàn)對(duì)話課文，教師可以角色細(xì)分，讓學(xué)生們先通過(guò)角色朗讀了解課文內(nèi)容。教師首先要讓學(xué)生們深入了解課文內(nèi)容及角色，然后讓學(xué)生自己根據(jù)自己的聲音特色結(jié)合文中角色選擇符合的角色，讓他們進(jìn)行角色朗讀，最后可通過(guò)比賽的方式，從而提高學(xué)生對(duì)角色朗讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不斷的去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，

四、開展開放式的課堂

如今隨著教學(xué)方法的不斷改革，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以往的教學(xué)方法教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的講解已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)改革后的課堂，要讓孩子們有身臨其境的感受與體驗(yàn)。那么實(shí)行開放式的課堂可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，可以通過(guò)展示自己的能力去體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“曹沖稱象”這一課時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該先閱讀課文進(jìn)行理解，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的工具，盆、盒子，通過(guò)教師準(zhǔn)備的工具讓學(xué)生們驗(yàn)證課文中的方法是否可行，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率的方法就是多樣化的教學(xué)方法，