讓家國情懷在歷史課堂閃耀獲獎科研報告

讓家國情懷在歷史課堂閃耀獲獎科研報告關(guān)鍵詞：家國情懷;初中歷史;教學(xué)效果

歷史是初中一門重要的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師過于注重考試類學(xué)科的教學(xué)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)、思想價值觀念、愛國情懷等培養(yǎng)重視度不高，不利于學(xué)生的成長。在新課程改革之后，課程標準和教育部門的需求也發(fā)生了改變，所以教師在開展歷史課程教學(xué)的時候，教師還需要將家國情懷引入到課堂教學(xué)中，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。明確學(xué)習(xí)的終極目標。

1.在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的重要性

在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷十分重要，以下對其重要性進行具體分析：1）幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。當前社會比較平和，所以很多初中生都是在幸福平和的環(huán)境下長大的，初中生很難理解愛國情懷，在學(xué)習(xí)歷史的時候，滲透愛國情懷能夠幫助學(xué)生更好的理解歷史知識，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。2）保證德育教育的效果。在初中教育中，德育教育非常重要，在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷能夠讓學(xué)生感受到我國優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而提升初中德育教育效果，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念。

2.初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷需要注意的問題

在新課程改革的環(huán)境下，初中歷史教學(xué)中除了理論知識的教學(xué)外，教師還需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，因此在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷十分重要，想要保證家國情懷在初中歷史教學(xué)中的有效滲透，教師還需要充分認識和了解家國情懷滲透時需要注意的問題，具體包括：1）處理好私人空間與公共空間之間的關(guān)系。所謂私人空間就是個人的私密空間，公共空間則是指大家共享的空間，初中歷史教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生處理好私人空間與公共空間之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的私人領(lǐng)域，同時也有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公私觀念，一起構(gòu)建民主和諧社會。2）處理好愛國主義和狹隘的民族主義關(guān)系。很多學(xué)生容易將愛國主義和民族主義混為一談，搞不清兩者之間的輕重和先后，因此，教師還需要注重處理好愛國主義和民族主義之間的關(guān)系，要求學(xué)生建立對國家的忠誠感，將國家的利益放在第一位。所以，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，要讓學(xué)生明白沒有國就沒有家，國家是我們最大的避風(fēng)港，從而將家國情懷滲透到歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。當然，在當前全球化的社會環(huán)境下，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理性愛國，將國家大義、民族大義放在第一位。

3.在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的具體策略

3.1借助生活教學(xué)滲透家國情懷教育

對于初中生來說，初中歷史課程中講述的內(nèi)容與現(xiàn)實生活比較久遠，所以在歷史學(xué)習(xí)過程中，初中生很難真正精準地理解歷史知識，導(dǎo)致歷史課程的育人價值觀很難發(fā)揮出來，影響教學(xué)效果。所以，教師在滲透愛國情懷的時候，可以適當?shù)慕佑|生活中的內(nèi)容，來幫助學(xué)生更加深入的對教材進行解讀，從而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在引入生活內(nèi)容的時候，首先要自行解讀教材，找到教材的歷史知識點與實際生活之間的關(guān)系。其次，還需要對學(xué)生進行更深的了解，將學(xué)生的實際情況融入到課堂教學(xué)中。最后將家國情懷與生活化的教學(xué)內(nèi)容融合起來，鍛煉和提升學(xué)生家國情懷。

例如，在人教版《改革開放》一課教學(xué)中，教師可以提前找好改革開放以前人們的生活情況，包括當時的建筑、交通工具、街道、生活方式等，然后再找到當前人們的生活情況，在開展課堂教學(xué)活動的時候，將兩者放在其進行對比，讓學(xué)生直觀的感受到改革開放前后我們國家的變化和人們生活方式的改變。通過這種方式，學(xué)生也能更好的認識到當前社會的美好，意識到祖國才是我們最堅實的后盾，從而將學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷激發(fā)出來，保證教學(xué)效果。

3.2借助巧設(shè)疑問滲透家國情懷教育

在初中歷史教學(xué)中，課堂提問屬于不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，教師在滲透愛國情懷的時候，還需要借助巧設(shè)疑問來將家國情懷滲透到歷史課堂教學(xué)中，通過疑問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好的理解歷史知識與家國情懷的內(nèi)涵。教師在設(shè)置疑問的時候，可以先對教材中的典型課例進行分析，明確教學(xué)目標，找到教學(xué)重點和難點。然后圍繞教學(xué)目標，合理的設(shè)計疑問，將愛國情懷融入到初中歷史課堂教學(xué)中。

例如，在人教版《漢通西域和絲綢之路》一課教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生了解漢朝有關(guān)于絲綢之路的相關(guān)知識，明確絲綢之路是我國歷史上一個重大的進步，也開拓了文明交流。當學(xué)生對絲綢之路有了一定的了解之后，教師可以引入習(xí)近平總書記“一帶一路”的思想，來給學(xué)生設(shè)計問題，類似“一帶一路與絲綢之路的共同點和不同點是什么？”“絲綢之路給當時的漢朝帶來了怎樣的變化？”通過設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

3.3借助教材知識滲透家國情懷教育

在初中歷史教學(xué)中，教材是教師和學(xué)生主要的教學(xué)資料，所以教師在滲透家國情懷的時候，還需要充分借助教材知識點進行滲透。歷史教材中包含了許多偉大的歷史人物事跡，教師可以深入去挖掘這些教學(xué)資源，將其有效的滲透到課堂教學(xué)中，通過歷史人物來教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到歷史人物的高尚品德，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

例如，在人教版《紅軍不怕遠征難》一課教學(xué)中，教師就可以將抗日戰(zhàn)爭時期，紅軍中偉大的抗日英雄人物作為教學(xué)素材，首先將那些歷史人物從教材中摘出來，其次查找資料，對歷史人物進行豐富，最后將歷史人物的英雄事跡利用多媒體教學(xué)工具，完整地展示給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠深刻地感受家國情懷。通過這種方式，學(xué)生愛國精神也能得到培養(yǎng)，充分認識到當前幸福生活是前輩們用鮮血換來的，從而產(chǎn)生濃濃的民族自豪感，也會更加珍惜現(xiàn)在的生活。

4.結(jié)語

綜上所述，在