教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式(六篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式(六篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式篇一1.學(xué)會(huì)yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。2.學(xué)會(huì)yw和ao的拼音。3.學(xué)會(huì)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。本課教學(xué)掛圖和拼音卡片老師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。問(wèn)：樹(shù)上掛的什么?(衣服)板書(shū)：y讀作：聲母y問(wèn)：怎樣記住y的形?(y像樹(shù)杈。)講：y是兩筆寫(xiě)成的。先寫(xiě)再寫(xiě)y占中格和下格。講：要寫(xiě)衣的音，就要寫(xiě)作yi。板書(shū)：yi讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yiyi有四個(gè)腔調(diào)。板書(shū)yīyíyǐyì借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。學(xué)生學(xué)寫(xiě)yyi12個(gè)問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥(niǎo)的名字?(烏鴉)板書(shū)：w讀作：聲母w問(wèn)：怎樣記住w的形呢?(烏鴉窩的形狀與w相似。)講：w是兩筆寫(xiě)成的占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次v，不要太寬。講：要寫(xiě)烏鴉的烏的音，就要寫(xiě)作：wu板書(shū)：wu讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wuwu有四個(gè)腔調(diào)。板書(shū)：wūwúwǔwù借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。學(xué)生學(xué)寫(xiě)wwu12個(gè)課中休息：自定講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，假如單獨(dú)給小魚(yú)的魚(yú)，下雨的雨注音時(shí)要寫(xiě)作yu板書(shū)：yu讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yuyu也有四個(gè)腔調(diào)板書(shū)：yūyúyǔyù學(xué)生學(xué)寫(xiě)yu12個(gè)。四、歸類(lèi)練習(xí)進(jìn)展區(qū)別聲母：yw韻母：iuü音節(jié)：yiwuyu板書(shū)設(shè)計(jì)：1.讀聲母卡片2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。(一)p17.鴨子、鳥(niǎo)窩、青蛙圖。學(xué)習(xí)方法：1.先看清圖上畫(huà)的是什么?2.拼讀圖上音節(jié)。3.直呼圖下音節(jié)。(二)p18.打魚(yú)、鯉魚(yú)、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。(用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。)(三)、p18看圖讀句子1.先出音節(jié)詞語(yǔ)w%sh1shaxi4q02.再出其余的詞語(yǔ)。3.讀句子。1.背誦聲母表。2.直呼本課的直呼音節(jié)。3.抄寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式篇二1、通過(guò)過(guò)生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解常見(jiàn)的數(shù)量之間關(guān)系的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏地運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解答一些實(shí)際的問(wèn)題。3、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的才能和合作才能。4、向?qū)W生浸透節(jié)約的好習(xí)慣，以及明確事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)。理解并掌握各數(shù)量之間的關(guān)系。靈敏地運(yùn)用數(shù)學(xué)關(guān)系解容許用題和解決一些實(shí)際問(wèn)題。春天到了，同學(xué)們是不是都想出去春游?老師準(zhǔn)備帶我們班的同學(xué)來(lái)西遞玩，準(zhǔn)備帶一些食品。為了便于方便，每人購(gòu)置其中一種食品幾件，你能為我們同學(xué)算一算購(gòu)物的帳嗎?(媒體出示一些常見(jiàn)食品的價(jià)格。)1、每個(gè)小組的每位同學(xué)購(gòu)置一種食品，預(yù)算各需多少錢(qián)。2、展示部分小組的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系說(shuō)一說(shuō)自己的如何計(jì)算出來(lái)的。3、齊老師出外最怕渴，因此我想多買(mǎi)幾瓶水，請(qǐng)同學(xué)的幫老師算一算行不行?(媒體出示)⑴每瓶礦泉水2元，買(mǎi)5瓶礦泉水要用多少元?⑵買(mǎi)5瓶礦泉水用了10元錢(qián)，每瓶礦泉水多少元?⑶每瓶礦泉水2元，10元錢(qián)可以買(mǎi)多少瓶礦泉水?4、學(xué)生答復(fù)后引導(dǎo)學(xué)生考慮并展開(kāi)討論：⑴每一題中告訴我們什么數(shù)量?要求的又是什么數(shù)量?⑵每道題你能否運(yùn)用數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)?5、交流展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比擬以上各題中的數(shù)量關(guān)系，從中引出：只要知道總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量中的任意兩個(gè)數(shù)量，都可以求出第三個(gè)數(shù)量。1、老師準(zhǔn)備進(jìn)展的春游活動(dòng)，在道路安排上還有些問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熖幵邳S山區(qū)，離同學(xué)們很遠(yuǎn)，如何安排好行程，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰悖胁恍?⑴汽車(chē)每小時(shí)行40千米，從黃山區(qū)到達(dá)黟縣需要2小時(shí)，兩地之間有多少千米?⑵從黃山區(qū)到黟縣有80千米，汽車(chē)每小時(shí)行40千米，幾小時(shí)到達(dá)?⑶從黃山區(qū)到黟縣有80千米，2小時(shí)到達(dá)，汽車(chē)每小時(shí)行多少千米?2、完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)組織評(píng)議。3、議一議：同學(xué)們能不能仿照總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系，寫(xiě)出每一題中的數(shù)量關(guān)系，小組內(nèi)可以互相交流、討論。4、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)組織評(píng)議。速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)，不管是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間，還是速度、時(shí)間、路程之間，只要知道其中的兩個(gè)數(shù)量，都可以求出第三個(gè)數(shù)量。1、反應(yīng)練習(xí)：填寫(xiě)教材p103的第4題，并及時(shí)展示評(píng)議學(xué)習(xí)成果。2、拓展練習(xí)：⑴一種收音機(jī)每臺(tái)售價(jià)80元，如今有480元錢(qián)，?⑵一列火車(chē)每小時(shí)行90千米，，一共行了多少千米?3、延伸練習(xí)：你能把以上第1題改編成求總價(jià)或求單價(jià)的應(yīng)用題嗎?第2題能改編成求時(shí)間或求速度的應(yīng)用題嗎?今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式篇三1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。2、理解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3、感受科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的驚人速度及變化。4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來(lái)。2課時(shí)。1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你翻開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1、理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?2、分組討論：區(qū)別發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些創(chuàng)造。3、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)賴(lài)、耕、潛、舶、哲。寫(xiě)字的時(shí)候，注意賴(lài)、耕、幻、核的筆畫(huà)。4、檢查自學(xué)情況：抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第一段)齊讀。2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū)：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望4、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)開(kāi)展之迅速、之奇、之美妙)。5、默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：登上月球潛入深海洞察天體探究奧秘電視因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船6、齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：回憶歷程科學(xué)創(chuàng)____話美化生活展望將來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活設(shè)問(wèn)：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?總結(jié)：1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來(lái)?1、練筆：將來(lái)的。2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)。3、辦小報(bào)：科技之光。教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式篇四創(chuàng)意說(shuō)明：比照賞讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。假設(shè)以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為根底，將本文與之進(jìn)展比照賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。簡(jiǎn)介作者及印度舞蹈。以小組為單位，試從以下幾方面分析^p本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)1．選材(寫(xiě)作對(duì)象)。2．語(yǔ)言風(fēng)格。3．主旨。老師在學(xué)生研討、交流的根底上，作一些必要的歸納總結(jié)。兩篇的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，不能厚此薄彼，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言風(fēng)格與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。兩篇在修辭方面的突出特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言作重點(diǎn)分析^p，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄像，讓學(xué)生觀看后馬上用語(yǔ)言描繪出來(lái)。假設(shè)時(shí)間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學(xué)生將自己的作文與課文比擬，以加深對(duì)課文的理解。課文擴(kuò)讀材料高山和流水(節(jié)選)趙麗宏聽(tīng)貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂(lè)沒(méi)有多少理解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到活力勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。音樂(lè)家把心中的音符傾吐在樂(lè)譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)，我很難忘記第一次聽(tīng)貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂(lè)中進(jìn)出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過(guò)這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來(lái)的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無(wú)法理解，這樣的音樂(lè)，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來(lái)為這樣一部激情鏹然的作品命名?假如用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂(lè)中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而沖動(dòng)人心的聲音。假如是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過(guò)這是另外一種韻味的美。在貝多芬的音樂(lè)中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為根底，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌……當(dāng)鋼琴跌宕起落、震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。(選自趙麗宏《唯美之舞》)使用建議：趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。作家對(duì)藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性。這那么短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定。教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式篇五1、理解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。3、可以有感情地朗讀課文。1、識(shí)字。2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。有感情地朗讀課文。識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題之后你想知道什么？2、初讀課文，掌握生字讀音，理解課文內(nèi)容，初步解疑?！?〕自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。〔2〕全班交流，互相解疑?！?〕檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。〔4〕同桌互讀課文，檢查讀音?！?〕自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，理解植物傳播種子的方法。〔1〕自由輕聲讀，考慮：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？〔2〕在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。第五、六自然段感受小傘兵快樂(lè)的心情。指名有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的`。4、擴(kuò)展延伸。你還知道哪些植物傳播種子的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)3蒲公英的種子吹上了天害怕小傘兵飛呀飛放松躺在地上快樂(lè)1、穩(wěn)固課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)好每個(gè)字。掌握字形，把字寫(xiě)美觀。字詞卡片，幻燈片。1、自主選擇喜歡地段落背誦。2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。口頭組詞。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。穩(wěn)固認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。讀帖觀察。總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式篇六一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。三、初步了講解明文的根本特征以及它與記敘文的區(qū)別。一、安排二教時(shí)。二、緊緊抓住"說(shuō)明文的根本特征"的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，說(shuō)明事理，介紹知識(shí)，理講解明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。第一教時(shí)一、掌握課文內(nèi)容，理解課文層次，理解總和分的關(guān)系。二、初步了講解明文的特點(diǎn)。提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？〔根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。〕導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，____代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的根本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中出色代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就詳細(xì)地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫(xiě)前兩項(xiàng)〔"位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)〔"構(gòu)造特點(diǎn)"〕的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)〔"構(gòu)造特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的構(gòu)造似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文答復(fù)，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見(jiàn)，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，構(gòu)造鞏固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄饷⒌某删湍?？它的開(kāi)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹開(kāi)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個(gè)句子。小結(jié)〔指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要分開(kāi)課本抄黑板〕：1．全文的層次：〔1〕介紹石拱橋外形特點(diǎn)〔用比喻〕。＿〔2〕總述石拱橋特點(diǎn)〔"不但外形優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固"〕?！?〕引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的詳細(xì)對(duì)象?！?〕分述之一，從歷史、構(gòu)造、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。〔5〕分"述之二，全面介紹盧溝橋：詳細(xì)數(shù)字一構(gòu)造〔河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"〕一形式〔"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’〕一贊語(yǔ)〔"世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)〔"盧溝曉月"〕一特有的紀(jì)念意義〔在"對(duì)抗帝國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……"〕。〔6〕總說(shuō)石拱橋獲得成就的原因?！?〕綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新開(kāi)展。全文層次清楚，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史〔建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)〕，構(gòu)造，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作詳細(xì)說(shuō)明，又用評(píng)