教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式(六篇)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式(六篇)教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇一1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。2.學(xué)會yw和ao的拼音。3.學(xué)會yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu的書寫。學(xué)會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。本課教學(xué)掛圖和拼音卡片老師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今天來學(xué)習(xí)聲母yw整體認讀音節(jié)yiwuyu。問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y讀作：聲母y問：怎樣記住y的形?(y像樹杈。)講：y是兩筆寫成的。先寫再寫y占中格和下格。講：要寫衣的音，就要寫作yi。板書：yi讀作：整體認讀音節(jié)yiyi有四個腔調(diào)。板書yīyíyǐyì借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。學(xué)生學(xué)寫yyi12個問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)板書：w讀作：聲母w問：怎樣記住w的形呢?(烏鴉窩的形狀與w相似。)講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次v，不要太寬。講：要寫烏鴉的烏的音，就要寫作：wu板書：wu讀作：整體認讀音節(jié)wuwu有四個腔調(diào)。板書：wūwúwǔwù借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。學(xué)生學(xué)寫wwu12個課中休息：自定講：我們學(xué)過單韻母ü，假如單獨給小魚的魚，下雨的雨注音時要寫作yu板書：yu讀作：整體認讀音節(jié)yuyu也有四個腔調(diào)板書：yūyúyǔyù學(xué)生學(xué)寫yu12個。四、歸類練習(xí)進展區(qū)別聲母：yw韻母：iuü音節(jié)：yiwuyu板書設(shè)計：1.讀聲母卡片2.讀整體認讀音節(jié)卡片3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。(一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。學(xué)習(xí)方法：1.先看清圖上畫的是什么?2.拼讀圖上音節(jié)。3.直呼圖下音節(jié)。(二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。(用彩色粉筆標出音節(jié)。)(三)、p18看圖讀句子1.先出音節(jié)詞語w%sh1shaxi4q02.再出其余的詞語。3.讀句子。1.背誦聲母表。2.直呼本課的直呼音節(jié)。3.抄寫音節(jié)。教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇二1、通過過生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生理解常見的數(shù)量之間關(guān)系的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏地運用數(shù)量關(guān)系解答一些實際的問題。3、初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的才能和合作才能。4、向?qū)W生浸透節(jié)約的好習(xí)慣，以及明確事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的觀點。理解并掌握各數(shù)量之間的關(guān)系。靈敏地運用數(shù)學(xué)關(guān)系解容許用題和解決一些實際問題。春天到了，同學(xué)們是不是都想出去春游?老師準備帶我們班的同學(xué)來西遞玩，準備帶一些食品。為了便于方便，每人購置其中一種食品幾件，你能為我們同學(xué)算一算購物的帳嗎?(媒體出示一些常見食品的價格。)1、每個小組的每位同學(xué)購置一種食品，預(yù)算各需多少錢。2、展示部分小組的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)量關(guān)系說一說自己的如何計算出來的。3、齊老師出外最怕渴，因此我想多買幾瓶水，請同學(xué)的幫老師算一算行不行?(媒體出示)⑴每瓶礦泉水2元，買5瓶礦泉水要用多少元?⑵買5瓶礦泉水用了10元錢，每瓶礦泉水多少元?⑶每瓶礦泉水2元，10元錢可以買多少瓶礦泉水?4、學(xué)生答復(fù)后引導(dǎo)學(xué)生考慮并展開討論：⑴每一題中告訴我們什么數(shù)量?要求的又是什么數(shù)量?⑵每道題你能否運用數(shù)量關(guān)系表示出來?5、交流展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。單價×數(shù)量=總價總價÷數(shù)量=單價總價÷單價=數(shù)量6、引導(dǎo)學(xué)生進一步比擬以上各題中的數(shù)量關(guān)系，從中引出：只要知道總價、單價、數(shù)量中的任意兩個數(shù)量，都可以求出第三個數(shù)量。1、老師準備進展的春游活動，在道路安排上還有些問題，因為老師處在黃山區(qū)，離同學(xué)們很遠，如何安排好行程，請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，行不?⑴汽車每小時行40千米，從黃山區(qū)到達黟縣需要2小時，兩地之間有多少千米?⑵從黃山區(qū)到黟縣有80千米，汽車每小時行40千米，幾小時到達?⑶從黃山區(qū)到黟縣有80千米，2小時到達，汽車每小時行多少千米?2、完成后讓學(xué)生說一說自己的計算過程，及時組織評議。3、議一議：同學(xué)們能不能仿照總價、單價、數(shù)量之間的關(guān)系，寫出每一題中的數(shù)量關(guān)系，小組內(nèi)可以互相交流、討論。4、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時組織評議。速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度引導(dǎo)學(xué)生通過比擬發(fā)現(xiàn)，不管是單價、數(shù)量、總價之間，還是速度、時間、路程之間，只要知道其中的兩個數(shù)量，都可以求出第三個數(shù)量。1、反應(yīng)練習(xí)：填寫教材p103的第4題，并及時展示評議學(xué)習(xí)成果。2、拓展練習(xí)：⑴一種收音機每臺售價80元，如今有480元錢，?⑵一列火車每小時行90千米，，一共行了多少千米?3、延伸練習(xí)：你能把以上第1題改編成求總價或求單價的應(yīng)用題嗎?第2題能改編成求時間或求速度的應(yīng)用題嗎?今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇三1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。2、理解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3、感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度及變化。4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及將來。2課時。1、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你翻開冰箱取冷飲的時候，當你撥通和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)，出示課題：呼風喚雨的世紀1、理解詞語：呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨?2、分組討論：區(qū)別發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些創(chuàng)造。3、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。4、檢查自學(xué)情況：抽生認讀，開火車組詞。5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風喚雨3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風耳指什么?說明什么?師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望4、理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)開展之迅速、之奇、之美妙)。5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的開展，學(xué)生歸納、師板書：登上月球潛入深海洞察天體探究奧秘電視因特網(wǎng)飛機火車遠洋船6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：回憶歷程科學(xué)創(chuàng)____話美化生活展望將來科技創(chuàng)造奇跡改善生活設(shè)問：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?總結(jié)：1、齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀。2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來?1、練筆：將來的。2、繪畫：科幻畫。3、辦小報：科技之光。教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇四創(chuàng)意說明：比照賞讀是本設(shè)計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。假設(shè)以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為根底，將本文與之進展比照賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。簡介作者及印度舞蹈。以小組為單位，試從以下幾方面分析^p本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)1．選材(寫作對象)。2．語言風格。3．主旨。老師在學(xué)生研討、交流的根底上，作一些必要的歸納總結(jié)。兩篇的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語言風格與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。兩篇在修辭方面的突出特點，應(yīng)結(jié)合詳細語言作重點分析^p，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄像，讓學(xué)生觀看后馬上用語言描繪出來。假設(shè)時間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學(xué)生將自己的作文與課文比擬，以加深對課文的理解。課文擴讀材料高山和流水(節(jié)選)趙麗宏聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少理解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到活力勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中進出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?假如用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強烈而沖動人心的聲音。假如是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為根底，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌……當鋼琴跌宕起落、震天撼地時，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。(選自趙麗宏《唯美之舞》)使用建議：趙麗宏以其敏銳而細膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂。作家對藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時也能展示作家的個性。這那么短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定。教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇五1、理解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2、會認14個字。自主積累詞匯。3、可以有感情地朗讀課文。1、識字。2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。有感情地朗讀課文。識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題之后你想知道什么？2、初讀課文，掌握生字讀音，理解課文內(nèi)容，初步解疑?！?〕自由輕聲讀課文，想想你知道了什么?！?〕全班交流，互相解疑。〔3〕檢查生字認讀情況。出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音?！?〕同桌互讀課文，檢查讀音?！?〕自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，理解植物傳播種子的方法?！?〕自由輕聲讀，考慮：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？〔2〕在學(xué)生交流過程中，重點引導(dǎo)感悟。第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。第五、六自然段感受小傘兵快樂的心情。指名有感情地朗讀課文。說說蒲公英是怎樣傳播種子的`。4、擴展延伸。你還知道哪些植物傳播種子的方法。板書設(shè)計3蒲公英的種子吹上了天害怕小傘兵飛呀飛放松躺在地上快樂1、穩(wěn)固課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)會認字。3、學(xué)習(xí)會寫字。寫好每個字。掌握字形，把字寫美觀。字詞卡片，幻燈片。1、自主選擇喜歡地段落背誦。2、復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的?？陬^組詞。讀“我的詞語庫”中的詞語。3、學(xué)習(xí)會寫字。穩(wěn)固認讀。指導(dǎo)學(xué)生書寫。讀帖觀察?？偨Y(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。練習(xí)書寫時強調(diào)一寫二看三對照。4、在聽寫本上聽寫這8個生字教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇六一、理解本文說明事物特點的幾種方法。二、認識說明文中運用準確語言的重要性。三、初步了講解明文的根本特征以及它與記敘文的區(qū)別。一、安排二教時。二、緊緊抓住"說明文的根本特征"的主要內(nèi)容：說明事物特點，說明事理，介紹知識，理講解明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。三、理解本文準確用詞的特色。第一教時一、掌握課文內(nèi)容，理解課文層次，理解總和分的關(guān)系。二、初步了講解明文的特點。提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？〔根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間?！硨?dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，____代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的根本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中出色代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就詳細地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項〔"位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項〔"構(gòu)造特點"〕的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項〔"構(gòu)造特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的構(gòu)造似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文答復(fù)，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，構(gòu)造鞏固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光芒的成就呢？它的開展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹開展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。小結(jié)〔指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要分開課本抄黑板〕：1．全文的層次：〔1〕介紹石拱橋外形特點〔用比喻〕。＿〔2〕總述石拱橋特點〔"不但外形優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固"〕?！?〕引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的詳細對象?！?〕分述之一，從歷史、構(gòu)造、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋?！?〕分"述之二，全面介紹盧溝橋：詳細數(shù)字一構(gòu)造〔河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"〕一形式〔"每個柱頭上……惟妙惟腎’〕一贊語〔"世界上獨一無二‘勺一景點〔"盧溝曉月"〕一特有的紀念意義〔在"對抗帝國侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"〕?！?〕總說石拱橋獲得成就的原因。〔7〕綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新開展。全文層次清楚，合理地采用了總一分一總的寫法。2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史〔建造年代古，使用時間長〕，構(gòu)造，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作詳細說明，又用評