工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(6篇)

第頁共頁工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(6篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一快步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)臺前，一坐下來，映入眼簾的是液晶投影儀和滑動(dòng)白板講臺，映入眼簾的是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室玻璃板上關(guān)于世界最先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識介紹;映入眼簾的是和藹可親的康達(dá)軍老師。我們的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和價(jià)值”講座在我還如夢如幻中開場了。一數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育面臨著兩大課題。其一是信息____對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育提出了哪些新的要求，或者說數(shù)學(xué)教育應(yīng)該進(jìn)展哪些改造才能滿足信息社會(huì)的需要;其二是現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術(shù)的支持下能否創(chuàng)設(shè)更理想的數(shù)學(xué)教育，以克制傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難?對以上兩個(gè)問題，廣闊數(shù)學(xué)老師的思想準(zhǔn)備似乎并不充分。康老師對“如何迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)”的講述中談到，計(jì)算機(jī)的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)識，人們普遍議論著“計(jì)算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”。但是數(shù)學(xué)在將來社會(huì)的重要性卻沒有引起足夠的關(guān)注，承受“數(shù)學(xué)盲難以進(jìn)入21世紀(jì)”觀點(diǎn)的人并不多。那么將來社會(huì)的特點(diǎn)是“計(jì)算機(jī)化”還是“數(shù)學(xué)化”，既然計(jì)算機(jī)的功能如此強(qiáng)大那么是否可以少學(xué)一些數(shù)學(xué)呢?二數(shù)學(xué)現(xiàn)代技術(shù)是現(xiàn)代生活的必需品傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是嚴(yán)密與升學(xué)聯(lián)絡(luò)的，而信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教育要求進(jìn)步全社會(huì)成員的數(shù)學(xué)素質(zhì)。通過數(shù)學(xué)教育，學(xué)生應(yīng)該對數(shù)學(xué)的價(jià)值有正確的認(rèn)識，懂得數(shù)學(xué)在信息社會(huì)中應(yīng)用的廣泛性。當(dāng)學(xué)生明確足夠的數(shù)學(xué)不再僅與升學(xué)有關(guān)，而是在信息社會(huì)中求職和成功機(jī)遇的重要因素時(shí)，“數(shù)學(xué)有用”的觀念就能深化人心，成為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。以這一觀點(diǎn)審視當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育，一個(gè)重大的缺陷是缺乏時(shí)代感。這倒不是說要把高等數(shù)學(xué)下放到中學(xué)講，但起碼應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中浸透數(shù)學(xué)與實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。是否可增加些作為信息社會(huì)公民應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)常識，如統(tǒng)計(jì)、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內(nèi)容?就是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，從問題的引入、展開、到內(nèi)容的取舍也需重新加以斟酌，如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的準(zhǔn)確解和近似解、方程組解法的側(cè)重點(diǎn)、對數(shù)的概念與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計(jì)算尺計(jì)算器的使用等等。一個(gè)明顯的問題是隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用，許多社會(huì)生活的實(shí)際問題由于克制了手工計(jì)算的障礙可以進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)了。數(shù)學(xué)教育可以而且應(yīng)該突出它鮮明的時(shí)代特性。三現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育需要現(xiàn)代技術(shù)數(shù)學(xué)教育改革的種種意見中，現(xiàn)代教育技術(shù)是備受關(guān)注的。美國數(shù)學(xué)教育界認(rèn)為：“在眾多促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)具有最大的潛在的____性影響?！?《學(xué)校數(shù)學(xué)的改造：課程(改造)的哲學(xué)和框架》，英文版，第22頁)。市場上號稱“電腦老師”的教育軟件多半是課本搬家式的電子書或變換方式的習(xí)題集。這類教育軟件使人們對cai產(chǎn)生了疑心：“原來這就是cai呀!看來與其用這類軟件還不如認(rèn)真地看看書，更不如聽有經(jīng)歷的老師講課。”所謂“電腦老師”還是不如真正的老師，計(jì)算機(jī)還是難以進(jìn)入課堂。于是老師只好親自參與開發(fā)軟件，由于老師遠(yuǎn)比一般的計(jì)算機(jī)工程師熟悉教學(xué)、理解學(xué)生心理，所以這類軟件可以在教學(xué)中發(fā)揮一定作用。但問題又來了，那就是開發(fā)效率太低，一節(jié)課用的軟件需要幾十個(gè)小時(shí)開發(fā)，誰都難以長期堅(jiān)持下來。加之每一個(gè)軟件都表達(dá)了開發(fā)者的個(gè)性，在當(dāng)前每一位老師都要在課堂上展現(xiàn)自己個(gè)性的情況下，教學(xué)軟件難以推廣。于是各地都在開發(fā)大都只在自己的教學(xué)中應(yīng)用的屬于自己的軟件。面臨以上困難，多數(shù)老師不愿做吃力不討好的事，還是鐘情于粉筆與黑板。同時(shí)，低程度的重復(fù)開發(fā)又引來對cai的種種非議：用大量的人力物力搞cai是否值得?在現(xiàn)時(shí)條件下cai到底能給教學(xué)改革注入多大的活力?在借助于cai促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)大概是最困難的學(xué)科，引起的爭論也最大，首先是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?借助于多媒體技術(shù)，英語、生物，地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，但數(shù)學(xué)卻不能，因?yàn)閿?shù)學(xué)是需要進(jìn)展進(jìn)展思維訓(xùn)練的，不僅依靠課件外表的生動(dòng)難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于到達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。一個(gè)鋒利的問題是:在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入cai是有助于學(xué)生的考慮呢，還是相反?有些人擔(dān)憂過分依賴計(jì)算機(jī)將導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)才能的萎縮。這種擔(dān)憂并不是杞人憂天，一些西方國家孩子當(dāng)前數(shù)學(xué)才能的下降似乎與濫用計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)。事實(shí)上，現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)的開展不僅使數(shù)字計(jì)算變得輕而易舉，而且一個(gè)復(fù)雜的方程求解、一個(gè)方程曲線或函數(shù)圖象的繪制，一個(gè)積分或矩陣的運(yùn)算，都只需輕輕一按鍵盤，一切結(jié)果頃刻會(huì)在電腦屏幕上顯示出來。這種“描繪”數(shù)學(xué)結(jié)論式的數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教育是宏大的挑戰(zhàn)。它有助于概念的理解嗎?有助于問題的求解嗎?有助于學(xué)生數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步嗎?甚至數(shù)學(xué)教育的必要與目的性都受到疑心，學(xué)生會(huì)問：有了計(jì)算機(jī)還學(xué)數(shù)學(xué)干什么?老師會(huì)問：有了計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)還教什么?數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)終究是什么?但是計(jì)算機(jī)的洶涌浪潮卻勢不可擋，誰也欄不住的。當(dāng)計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬戶之后，連學(xué)生玩電腦游戲軟件我們都看不住，誰又能制止他利用數(shù)學(xué)軟件完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢?看來，既不能對計(jì)算機(jī)持反對態(tài)度，也不能對它持無可奈何的消極態(tài)度，積極的對策是更新觀念，認(rèn)真研究一下有了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式應(yīng)該有哪些變化，研究數(shù)學(xué)cai的理論和原那么，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下什么是理想的數(shù)學(xué)教育。四數(shù)學(xué)研究要具有開展的目光和終身學(xué)習(xí)的觀念理想的數(shù)學(xué)cai，首先要討論什么是理想的數(shù)學(xué)教學(xué)，要討論計(jì)算機(jī)以外的因素。這就必須考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，還要考慮數(shù)學(xué)技術(shù)飛速開展的將來社會(huì)對人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的需求，然后再回過來討論cai軟件的設(shè)計(jì)思想與使用原那么。這當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的問題，很難在一篇文章中討論清楚。但我們以為至少以下原那么是肯定的：針對性、參與度、可推廣性。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立為中學(xué)數(shù)學(xué)開發(fā)學(xué)生的思維，對問題的過程性學(xué)習(xí)與評價(jià)提供了可能。數(shù)學(xué)好美!愿數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生走向美妙人生舞臺。工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門根底課，如何進(jìn)步工程數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是一個(gè)亟待解決的問題。作者根據(jù)教學(xué)心得體會(huì)，提出了教學(xué)改革的思路。一、工程數(shù)學(xué)的重要性高職教育是以全面素質(zhì)教育為根底，以才能為本位的教育。因此，學(xué)生的才能培養(yǎng)是核心問題。長期以來，工程數(shù)學(xué)作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的根底學(xué)科。工程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的應(yīng)用實(shí)例，并浸透到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)更好地效勞于專業(yè)課程，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，工程數(shù)學(xué)對學(xué)生理性思維、思辨才能、分析^p問題和解決問題的才能有重要的作用，是開發(fā)學(xué)生潛在能動(dòng)性和創(chuàng)造力的重要課程。二、存在問題教學(xué)系統(tǒng)的要素很多，其中最為重要的三要素是：老師、學(xué)生和課程，所以教學(xué)改革理應(yīng)做到面向這三要素，從這三要素入手。1.學(xué)生的數(shù)學(xué)根底從教學(xué)上，要弄清學(xué)生的根底，理解學(xué)生的實(shí)際，并在此根底上施行因材施教。高職學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)根底弱，學(xué)生比擬喜歡理論與操作活動(dòng)。相比擬書面作業(yè)，他們更喜歡實(shí)訓(xùn)，相比擬根底課，他們更喜歡專業(yè)課。再加上學(xué)生缺乏自信，認(rèn)識不到數(shù)學(xué)根底的重要性，尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難以持之以恒。另外也有少數(shù)根底好、心理素質(zhì)高的學(xué)生，因此應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生需求。2.老師的教學(xué)方法與教學(xué)形式根底理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識比擬欠缺，很難將專業(yè)知識浸透到數(shù)學(xué)根底知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué)知識。因此授課時(shí)，從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的多，聯(lián)絡(luò)專業(yè)實(shí)例的少，教學(xué)方式比擬傳統(tǒng)。學(xué)生只記住相關(guān)知識，單純應(yīng)付考試，未學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析^p解決問題。3.教學(xué)內(nèi)容高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應(yīng)該是側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，減少理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增強(qiáng)實(shí)用性，學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)不僅僅是公式、定理和計(jì)算，更應(yīng)該是一種解決問題的工具，它與實(shí)際嚴(yán)密相連，這樣學(xué)生才會(huì)感到學(xué)有所用，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。對于職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容上不應(yīng)像高等數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導(dǎo)。對與某些于高中知識有重復(fù)的知識點(diǎn)，如導(dǎo)數(shù)、積分等，學(xué)生覺得是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有興趣。另外，工程數(shù)學(xué)的教材中應(yīng)用題型較少，應(yīng)用題也是間隔現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題型，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)抽象，不知道其實(shí)用性?？傊こ虜?shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生根底差，而又要面對學(xué)生高期盼、社會(huì)高要求的問題。三、改革措施及對策1.老師教學(xué)方式在工程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以夠用為度的原那么。老師必須從感知的材料入手，通過明確知識學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)解析表達(dá)式表述專業(yè)概念和定律，又要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活案例和專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用案例，通過案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以應(yīng)用，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并能解決專業(yè)中的數(shù)學(xué)問題。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，既效勞專業(yè)，又強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)分析^p解決問題的才能。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)展溝通，教與學(xué)是相輔相成的。老師對學(xué)生的關(guān)心與學(xué)生對老師的尊重和愛戴形成良性互動(dòng)，也使得學(xué)生愛屋及烏，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2.教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要改革教學(xué)內(nèi)容，以效勞專業(yè)為重點(diǎn)，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的根本概念及相關(guān)的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)定義的圖形及特征;淡化證明并引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應(yīng)用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。應(yīng)用數(shù)學(xué)根底按照專業(yè)課教學(xué)的根本要求，分專業(yè)按需選擇局部內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題講解和練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。通過對專業(yè)的分析^p和調(diào)查，并與專業(yè)老師交流，把工程數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機(jī)電一體化專業(yè)為例。從上表可以看出，機(jī)電一體化專業(yè)所涉及的工程數(shù)學(xué)知識比擬多，所以學(xué)生要學(xué)好專業(yè)課就要把工程數(shù)學(xué)的知識掌握好。以根底課為專業(yè)課效勞的原那么，應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)教學(xué)貼近，討論數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在專業(yè)上的應(yīng)用。例如，機(jī)電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強(qiáng)度的計(jì)算就是通過求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可通過i=求瞬時(shí)電流強(qiáng)度，此式恰好是導(dǎo)數(shù)的解析表達(dá)式，以此引入導(dǎo)數(shù)的概念。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導(dǎo)數(shù)求最值的方法解決。3.將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中工程數(shù)學(xué)課包含大量的符號計(jì)算，圖形描繪。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，借助計(jì)算機(jī)解決相關(guān)的問題已成必然。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)正是一門包含數(shù)學(xué)，以及其他學(xué)科知識的課程，它以數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，借助于計(jì)算機(jī)軟件――mathematica解決一些實(shí)際問題。mathematica是能將符號運(yùn)算，數(shù)值計(jì)算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，可以安排適當(dāng)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，如mathematica，畫出簡單的函數(shù)圖形，求極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分，等等。通過實(shí)驗(yàn)作圖分析^p讓學(xué)生更深層次理解和掌握所學(xué)知識。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生獨(dú)立考慮解決。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和分析^p解決問題的才能，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了觀察實(shí)體及結(jié)論的新渠道。通過一個(gè)學(xué)期幾個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍態(tài)度積極，進(jìn)步了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對于我們來說是一門生疏的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來獲得了迅速的開展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，如今已經(jīng)成為一種潮流。剛開場時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷τ谒际巧璧?，雖然在學(xué)數(shù)值分析^p時(shí)接觸過matlab，但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正理解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了matlab的使用方法，并且對數(shù)學(xué)建模有了一定的理解。matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對于matlab解決數(shù)學(xué)問題的才能相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。第一節(jié)課我理解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些根本開展史和一些根本知識。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么嚴(yán)密，許多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對于一些實(shí)際問題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問題簡化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識一點(diǎn)都不少，比方插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，如今終于知道課本上的知識如何用于實(shí)際問題了，真可謂應(yīng)用非常廣泛。剛開場我對matlab很生疏，感覺這個(gè)軟件很難，以為它就像c語言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請教老師。工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四摘要：工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門根底課，如何進(jìn)步工程數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是一個(gè)亟待解決的問題。作者根據(jù)教學(xué)心得體會(huì)，提出了教學(xué)改革的思路?！娟P(guān)鍵詞】：^p：工程數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施及對策一、工程數(shù)學(xué)的重要性高職教育是以全面素質(zhì)教育為根底，以才能為本位的教育。因此，學(xué)生的才能培養(yǎng)是核心問題。長期以來，工程數(shù)學(xué)作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的根底學(xué)科。工程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的應(yīng)用實(shí)例，并浸透到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)更好地效勞于專業(yè)課程，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，工程數(shù)學(xué)對學(xué)生理性思維、思辨才能、分析^p問題和解決問題的才能有重要的作用，是開發(fā)學(xué)生潛在能動(dòng)性和創(chuàng)造力的重要課程。二、存在問題教學(xué)系統(tǒng)的要素很多，其中最為重要的三要素是：老師、學(xué)生和課程，所以教學(xué)改革理應(yīng)做到面向這三要素，從這三要素入手。1.學(xué)生的數(shù)學(xué)根底從教學(xué)上，要弄清學(xué)生的根底，理解學(xué)生的實(shí)際，并在此根底上施行因材施教。高職學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)根底弱，學(xué)生比擬喜歡理論與操作活動(dòng)。相比擬書面作業(yè)，他們更喜歡實(shí)訓(xùn)，相比擬根底課，他們更喜歡專業(yè)課。再加上學(xué)生缺乏自信，認(rèn)識不到數(shù)學(xué)根底的重要性，尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難以持之以恒。另外也有少數(shù)根底好、心理素質(zhì)高的學(xué)生，因此應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生需求。2.老師的教學(xué)方法與教學(xué)形式根底理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識比擬欠缺，很難將專業(yè)知識浸透到數(shù)學(xué)根底知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué)知識。因此授課時(shí)，從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的多，聯(lián)絡(luò)專業(yè)實(shí)例的少，教學(xué)方式比擬傳統(tǒng)。學(xué)生只記住相關(guān)知識，單純應(yīng)付考試，未學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析^p解決問題。3.教學(xué)內(nèi)容高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應(yīng)該是側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，減少理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增強(qiáng)實(shí)用性，學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)不僅僅是公式、定理和計(jì)算，更應(yīng)該是一種解決問題的工具，它與實(shí)際嚴(yán)密相連，這樣學(xué)生才會(huì)感到學(xué)有所用，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。對于職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容上不應(yīng)像高等數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導(dǎo)。對與某些于高中知識有重復(fù)的知識點(diǎn)，如導(dǎo)數(shù)、積分等，學(xué)生覺得是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有興趣。另外，工程數(shù)學(xué)的教材中應(yīng)用題型較少，應(yīng)用題也是間隔現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題型，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)抽象，不知道其實(shí)用性?？傊?，工程數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生根底差，而又要面對學(xué)生高期盼、社會(huì)高要求的問題。三、改革措施及對策1.老師教學(xué)方式在工程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以夠用為度的原那么。老師必須從感知的材料入手，通過明確知識學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)解析表達(dá)式表述專業(yè)概念和定律，又要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活案例和專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用案例，通過案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以應(yīng)用，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并能解決專業(yè)中的數(shù)學(xué)問題。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，既效勞專業(yè)，又強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)分析^p解決問題的才能。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)展溝通，教與學(xué)是相輔相成的。老師對學(xué)生的關(guān)心與學(xué)生對老師的尊重和愛戴形成良性互動(dòng)，也使得學(xué)生愛屋及烏，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2.教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要改革教學(xué)內(nèi)容，以效勞專業(yè)為重點(diǎn)，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的根本概念及相關(guān)的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)定義的圖形及特征;淡化證明并引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應(yīng)用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。應(yīng)用數(shù)學(xué)根底按照專業(yè)課教學(xué)的根本要求，分專業(yè)按需選擇局部內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題講解和練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。通過對專業(yè)的分析^p和調(diào)查，并與專業(yè)老師交流，把工程數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機(jī)電一體化專業(yè)為例。從上表可以看出，機(jī)電一體化專業(yè)所涉及的工程數(shù)學(xué)知識比擬多，所以學(xué)生要學(xué)好專業(yè)課就要把工程數(shù)學(xué)的知識掌握好。以根底課為專業(yè)課效勞的原那么，應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)教學(xué)貼近，討論數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在專業(yè)上的應(yīng)用。例如，機(jī)電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強(qiáng)度的計(jì)算就是通過求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可通過i=求瞬時(shí)電流強(qiáng)度，此式恰好是導(dǎo)數(shù)的解析表達(dá)式，以此引入導(dǎo)數(shù)的概念。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導(dǎo)數(shù)求最值的方法解決。3.將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中工程數(shù)學(xué)課包含大量的符號計(jì)算，圖形描繪。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，借助計(jì)算機(jī)解決相關(guān)的問題已成必然。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)正是一門包含數(shù)學(xué)，以及其他學(xué)科知識的課程，它以數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，借助于計(jì)算機(jī)軟件――mathematica解決一些實(shí)際問題。mathematica是能將符號運(yùn)算，數(shù)值計(jì)算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，可以安排適當(dāng)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，如mathematica，畫出簡單的函數(shù)圖形，求極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分，等等。通過實(shí)驗(yàn)作圖分析^p讓學(xué)生更深層次理解和掌握所學(xué)知識。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生獨(dú)立考慮解決。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和分析^p解決問題的才能，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了觀察實(shí)體及結(jié)論的新渠道。通過一個(gè)學(xué)期幾個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍態(tài)度積極，進(jìn)步了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]鄧____，趙沛.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)[m].北京：中國鐵道出版社，20xx.[2]王積建.在高職院校開設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”選修課的設(shè)想[j].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，4，(3)：39-43.[3]王正東.開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革[j].理工高教研究，20xx，21，(6)：102-103.[4]張紅霞，陳方平，李建偉.工科根底化學(xué)的教學(xué)改革與探究[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20xx，33：227.[5]范興華，王文初.工程數(shù)學(xué)教學(xué)策略的理論與探究[j].大學(xué)數(shù)學(xué)，20xx，21，(2)：32-34.[6]葉其孝.數(shù)學(xué)建模教育活動(dòng)與大學(xué)生教育改革[j].數(shù)學(xué)的理論與認(rèn)識，1997，1：92-96.注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以pdf格式閱讀原文工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五第1計(jì):挖掘潛能。不管你如今情況怎樣，你都要相信自己還有宏大的潛能。從如今到高考進(jìn)步50名的大有人在，進(jìn)步80名的也有可能。.第2計(jì):堅(jiān)決意志。高考其實(shí)是看誰堅(jiān)持到最后，誰就笑到最后?？忌鷳?yīng)全力以赴知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝惰性提升意志.第3計(jì):調(diào)好心態(tài)。心態(tài)決定成敗，高考不僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭?？忌鷳?yīng)努力改變最近的不良心態(tài)。第4計(jì):把握自我。復(fù)習(xí)時(shí)緊跟老師踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)沒有錯(cuò)，但也要有自我意識:“我”如何適應(yīng)老師的要求，如何根據(jù)自己的特點(diǎn)搞好最后階段的復(fù)習(xí)，如何在“合奏”的前提下靈敏處理“獨(dú)奏”。第5計(jì):戰(zhàn)勝自我。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能海闊天空。第6計(jì):每日做題。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成形式識別才能。當(dāng)然，做題的數(shù)量不能多，難度不宜大。第7計(jì):一次成功。面對一道題(最好選擇生疏的中檔題)用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。一份試卷，假設(shè)不能一次成功地解決幾道題，就往往會(huì)因考試時(shí)間不夠而造成“隱性失分”。第8計(jì):講求標(biāo)準(zhǔn)。建議考生找?guī)椎烙性u分標(biāo)準(zhǔn)的考題，認(rèn)真做完，再對照評分標(biāo)準(zhǔn)，看看答題是否嚴(yán)密、標(biāo)準(zhǔn)、恰到好處。第9計(jì):回到根底。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時(shí)間，也沒必要。要回到根底，把根底打扎實(shí)，在考試時(shí)才能做到“根底分一分不丟”。第10計(jì):限時(shí)訓(xùn)練?？梢哉乙唤M題(比方10道選擇題)，爭取限定一個(gè)時(shí)間完成;也可以找1道大題，限時(shí)完成。這主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維程度。第11計(jì):激活思維?？梢哉乙恍╊}，只想思路:第一步做什么，第二步做什么……(不必詳細(xì)詳解)再對照解答，檢驗(yàn)自己的思路。這樣做，有利于在短時(shí)間里獲得更多的解題方向。第12計(jì):勤于總結(jié)。應(yīng)當(dāng)把每一次練習(xí)當(dāng)成穩(wěn)固知識、訓(xùn)練技能的一次時(shí)機(jī)。題是做不完的，關(guān)鍵在于打好根底，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通?！纛A(yù)防考試焦慮第13計(jì):適度平靜。平時(shí)個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，在張揚(yáng)的前提下，可略微平靜一些;平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生，在平靜中可略張揚(yáng)一些。一定壓力下的平靜是高考超程度發(fā)揮的必要條件。第14計(jì):適度自信。大考臨近，我常對考生說:“這里必須回絕一切猶豫，這里任何怯弱都無濟(jì)于事?！弊孕?，是成功的起點(diǎn);失去信心，必然導(dǎo)致失敗。第15計(jì):適度動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)和動(dòng)機(jī)過弱，都不利于考試;適度動(dòng)機(jī)，效率最高。期望值過高，容易導(dǎo)致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進(jìn)而造成考試的失敗。第16計(jì):適度運(yùn)動(dòng)。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的情況，適度運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，可以緩解緊張的神經(jīng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，保證考試時(shí)有一個(gè)安康的身體和清醒的頭腦。第17計(jì):適度交流。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情非常重要。同學(xué)之情對增強(qiáng)信心、減緩壓力有很大的幫助。當(dāng)然，考前時(shí)間珍貴，切不可“長談”。除了和同學(xué)交流外，還可與家長、親友交流。第18計(jì):充分準(zhǔn)備。認(rèn)真做好考前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，注重知識的掌握和技能的訓(xùn)練，做到胸有成竹，心中不慌。第19計(jì):處變不驚。訓(xùn)練自己在面對變化的問題或困難時(shí)，能冷靜地分析^p、判斷，采取科學(xué)的應(yīng)對措施。試題的難易，要有“人難我難，我不怕難;人易我易，我不大意”的心態(tài)。第20計(jì):防止過勞?？荚嚺R近，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利于考試時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的程度。第21計(jì):矯正擔(dān)憂?？忌褤?dān)憂逐一列出，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂往往具有夸張、縮小和不現(xiàn)實(shí)等錯(cuò)誤，如認(rèn)為自己不行、過分夸張缺點(diǎn)、看不到優(yōu)點(diǎn)等。要學(xué)會(huì)正確辨析，對擔(dān)憂做出合理、積極的分析^p，以良好的心態(tài)參加考試。第22計(jì):自我暗示。利用暗示語句的強(qiáng)化作用，進(jìn)展心理調(diào)節(jié)。暗示語要詳細(xì)、簡短和肯定。比方“我早就準(zhǔn)備好了，就等這一天了!”這樣可以讓大腦形成一個(gè)興奮中心，抑制緊張情緒。第23計(jì):轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)。考前焦點(diǎn)都集中在高考上，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移到與高考無關(guān)的事情上。如，欣賞音樂、漫步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗讀等。第24計(jì):系統(tǒng)脫敏。運(yùn)用這種心理訓(xùn)練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮(zhèn)定自假設(shè)。第25計(jì):做操練習(xí)。做播送操或其他簡易運(yùn)動(dòng)，讓肌肉放松，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度。第26計(jì):科學(xué)補(bǔ)氧。通過口服補(bǔ)氧類保健品或到氧吧補(bǔ)氧，使腦細(xì)胞和機(jī)體得到充足的氧供給。當(dāng)然，這要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)展。第27計(jì):填寫信息，穩(wěn)定情緒。試卷一發(fā)下來，立即忙于答題是不科學(xué)的，應(yīng)先填寫信息，如在答題卡上涂清“試卷類型”，寫清姓名和準(zhǔn)考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩(wěn)定情緒的“良藥”。第28計(jì):總覽全卷，區(qū)別難易。翻開試卷，看看哪些是根底題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原那么，確定解題順序，逐題解答。力爭做到“巧做低檔題，全部做對;穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊高檔題，做錯(cuò)也無悔?！钡?9計(jì):認(rèn)真審題，靈敏答題。審題要做到:一不漏掉題，二不看錯(cuò)題，三要審準(zhǔn)題，四要看全題目的條件和結(jié)論。第30計(jì):過程明晰，穩(wěn)中求快。一要書寫明晰，速度略快;二要一次成功;三要進(jìn)步答題速度;四要科學(xué)使用草稿紙;五要力求準(zhǔn)確，防止欲速不達(dá)。第31計(jì):心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)。考試中，要克制滿不在乎的自負(fù)心理，要拋棄“在此一舉”的負(fù)重心理，要克制畏首畏尾的害怕心理。第32計(jì):盡量多做，每分必爭。高考評分，理科是按步驟、按知識點(diǎn)給分;文科是按要點(diǎn)給分。考生在答題時(shí)，要會(huì)多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個(gè)符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢于寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。第33計(jì):抓住“題眼”，構(gòu)建“橋梁”。一般難題都有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(稱之為“題眼”)，抓住了“題眼”，問題就易于解決。此外，還要利用相關(guān)的知識、規(guī)律、信息進(jìn)展多方聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建“橋梁”，找出問題的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而構(gòu)思解題方案，準(zhǔn)確、快捷地解決問題。第34計(jì):遇到易題，格外小心。易題，容易使人輕視，不注意題目的細(xì)微變化，不費(fèi)思索順手寫來，可能鑄成大錯(cuò)。所以有“容易題，容易錯(cuò)”的說法。要知道，題目對你容易，對別人也容易。第35計(jì):思路暫塞，學(xué)會(huì)變通?？荚嚂r(shí)，熟知的知識、方法突然想不起來，這時(shí)要學(xué)會(huì)變通。一是換個(gè)角度或思路，從與題目有關(guān)的工程開場回想;二是