小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)(十篇)

第頁(yè)共頁(yè)小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)(十篇)小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇一小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。科學(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)：正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。1.幼兒通過(guò)大膽嘗試和探究，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)歷。3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣。4.學(xué)慣用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。1.雞蛋〔與幼兒人數(shù)相等〕2.雞蛋〔老師操作用，事先裝飾成蛋寶寶〕3.假設(shè)干材料筐、小沙盤(pán)、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報(bào)紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料假設(shè)干。一、激發(fā)幼兒興趣出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)得怎么樣？二、幼兒自由探究1.幼兒自由探究2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來(lái)的方法三、借助輔助材料繼續(xù)探究1.幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來(lái)。2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。3.分享成功的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)歷和視野。”本活動(dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到開(kāi)展。這節(jié)活動(dòng)于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇二1.通過(guò)游戲，探究讓蛋立起來(lái)的方法。2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，開(kāi)展幼兒想像力與動(dòng)手才能。熟蛋假設(shè)干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。師：瞧!它是誰(shuí)呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小朋友一樣站起來(lái)做游戲，你們有什么好方法嗎?(二)自由探究，尋找蛋站立的方法。1.請(qǐng)幼兒討論考慮。2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀察、鼓勵(lì)。3.幼兒交流操作方法。4.老師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)展,老師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去理解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒考前須知：輕拿輕放、不將沙子亂撒。2.幼兒自由選擇材料進(jìn)展試驗(yàn)。3.老師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。4.幼兒互相參觀，交流方法。5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地開(kāi)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)歷按自己的新想法去解決問(wèn)題，去創(chuàng)造，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)蛋寶寶送禮物。《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，屢次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的詳細(xì)表達(dá)。一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探究的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。確實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要擅長(zhǎng)觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要合適小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際開(kāi)展程度,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于承受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探究、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的機(jī)密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的開(kāi)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的時(shí)機(jī)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地開(kāi)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次清楚的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)場(chǎng)并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)方法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)歷按自己的新想法去解決問(wèn)題,去創(chuàng)造,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)展,老師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去理解?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)場(chǎng)，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急迫的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探究和提供材料探究的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)有成功但也有缺乏的地方?；顒?dòng)中幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力?？赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)歷的缺乏，我沒(méi)有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么，最想做的是什么?小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇三1、探究蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探究，學(xué)會(huì)積累經(jīng)歷，并做個(gè)記錄。3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)歷。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，尋找答案，感受探究的樂(lè)趣。1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。3、《運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲》音樂(lè)。一、蛋寶寶想要站起來(lái)。1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏，幼兒精神飽滿的`行走，音樂(lè)完畢時(shí)做立正動(dòng)作。2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來(lái)，你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?幼兒進(jìn)展探究，看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。二、我?guī)偷皩殞氄酒饋?lái)。1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?3、為什么蛋寶寶不容易站起來(lái)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。三、幫蛋寶寶找朋友幫助，并記錄下來(lái)。1、我們請(qǐng)一些朋友來(lái)幫蛋寶寶站起來(lái)，你們想想找誰(shuí)呢?2、幼兒進(jìn)展操作，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)展嘗試，比擬什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄。活動(dòng)記錄表oo所用材料√或×3、組織幼兒進(jìn)展交流，分享各自的好方法。(二)、二次操作：1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?2、幼兒繼續(xù)探究發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。3、再次交流，讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的方法。四、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的進(jìn)步，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的進(jìn)步。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氣氛中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，才能也得到了一定的開(kāi)展。2、大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案反思活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。2、培養(yǎng)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展進(jìn)一步探究的才能及與同伴間互相合作的才能。3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一張老師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼假設(shè)干、小瓶子假設(shè)干、蠟燭活動(dòng)過(guò)程：一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。“小朋友，前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了，你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。(1)蛋寶寶橫躺(2)蛋寶寶站立(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本領(lǐng)了!那如今就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)展記錄?！昂?，你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒(méi)有別的方法?”——成功的情況“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)單的小結(jié)?！霸瓉?lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能成功了，原來(lái)只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。1、請(qǐng)幼兒進(jìn)展第二次實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)并說(shuō)明原因。“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那如今請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?！?、出示圖示2，請(qǐng)幼兒再次進(jìn)展嘗試，并自己尋找答案。(1)蛋寶寶橫躺(2)蛋寶寶站立(3)蛋寶寶在瓶子上站立3、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒理解實(shí)驗(yàn)的原理?！皠倓偰侵坏皩殞殲槭裁纯梢酝瓿赡g(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦!”四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進(jìn)展游戲完畢活動(dòng)?！昂?，如今今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶，來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”活動(dòng)反思：調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比擬傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的，但我經(jīng)常看見(jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色，又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶……這個(gè)活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒探究的欲望，穩(wěn)固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)?？紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)歷程度，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫(huà)下來(lái)，并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品。仔細(xì)分析^p整個(gè)活動(dòng)，覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng)，應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水漸漸參加黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過(guò)程中，我也總是過(guò)多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來(lái)適應(yīng)老師，這其實(shí)違犯了教學(xué)規(guī)律，也是不合適孩子的。假如我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色彩成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中參加少許，讓孩子有不斷探究的時(shí)機(jī)。其實(shí)這也是活動(dòng)最珍貴的教育價(jià)值。3、大班科學(xué)活動(dòng)紙寶寶站起來(lái)了教案反思活動(dòng)背景紙是在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，幼兒平時(shí)都接觸過(guò)，也比擬熟悉和喜歡，便幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性的經(jīng)歷，扁扁的絕版如何通過(guò)幼兒的幫助站起來(lái)，如何通過(guò)幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，目的是讓幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì)幫助別人的快樂(lè)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探究、嘗試、感知的空間以激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)骄康挠?。活?dòng)目的1、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)骄康挠?、開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作才能，反復(fù)理論才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、體能探究成功的樂(lè)趣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)重難點(diǎn)幼兒能自主的探究出紙寶寶站立的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種紙片假設(shè)干、積木、發(fā)圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。2、展臺(tái)一個(gè)、紙制樓房模型一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程1、故事導(dǎo)入：出示紙寶寶不快樂(lè)的表情，告訴小朋友紙寶寶是因?yàn)樽约翰荒苷酒饋?lái)，所以不快樂(lè)，請(qǐng)小朋友幫助它站起來(lái)。2、幼兒首次探究：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來(lái)。3、幼兒第二次探究：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來(lái)。4、幼兒第三次探究：出次樓房請(qǐng)幼兒觀察、拆卸后，請(qǐng)幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。5、參觀作品，幼兒自己講解，互相分享。6、小結(jié)：請(qǐng)小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。活動(dòng)反思本次活動(dòng)是我上過(guò)的一堂公開(kāi)課，活動(dòng)的教學(xué)目的根本到達(dá)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。課堂氣氛很活潑，孩子們一直都非常快樂(lè)。第一次探究中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺(jué)介紹得有點(diǎn)多，反而讓孩子感覺(jué)有點(diǎn)茫然。我覺(jué)得應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹(或帶過(guò))輔助工具的介紹?？赡苓@個(gè)一環(huán)節(jié)收到的效果可能會(huì)好一些。第二次探究中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來(lái)，有很多孩子都做到了。不過(guò)我們假如在這時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫(huà)。效果一定會(huì)更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。第三次探究中，我以魔術(shù)方式出示了樓房，孩子們都很沖動(dòng)，也很新奇。通過(guò)觀察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發(fā)了幼兒的探究欲望。孩子們做出來(lái)的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒(méi)有想到的，我想假如我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇四1、理解雞蛋在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)歷。2、在游戲中，探究讓雞蛋寶寶站立的方法。3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。重點(diǎn)：幼兒在自由探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)雞蛋通過(guò)借助材料獲得支撐才能站立起來(lái)。難點(diǎn)：幼兒通過(guò)對(duì)輔助材料的簡(jiǎn)單改造，使雞蛋站立起來(lái)。：熟雞蛋，人手一份。輔助材料：米、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、藥片殼、雪花片、扭扭棒。一、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境，激發(fā)幼兒參加探究的興趣1、師講述故事：雞媽媽有許多的小寶寶，他們是誰(shuí)？〔雞蛋寶寶〕雞蛋寶寶如今還沒(méi)有孵成小雞，但是蛋寶寶很想學(xué)走路的本領(lǐng)出去玩一玩，你瞧！蛋寶寶排好隊(duì)伍準(zhǔn)備走啦咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了？〔摔倒了〕2、提問(wèn)：蛋寶寶為什么站不住呢？〔老師可引導(dǎo)幼兒摸摸桌面、摸摸雞蛋〕3、老師小結(jié)：因?yàn)樽雷雍碗u蛋的面都是光滑的；雞蛋是橢圓形，兩頭尖尖的，所以無(wú)法自己站立。二、幼兒尋找在平面上讓雞蛋站立的方法1、老師：蛋寶寶很想站起來(lái)，我們要怎樣幫助它？有什么方法？2、老師繼續(xù)講述故事：小朋友想到了很多的方法，蛋寶寶準(zhǔn)備去試一試。瞧！它們正要經(jīng)過(guò)一條大米鋪成的小路，你們覺(jué)得蛋寶寶可以站起來(lái)嗎？〔個(gè)別幼兒操作〕3、師：哇！蛋寶寶站起來(lái)了，真開(kāi)心！為什么如今蛋寶寶可以站起來(lái)呢？〔引導(dǎo)幼兒摸摸大米，面是粗糙的〕4、老師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的，在大米的面上壓個(gè)坑，這個(gè)坑的大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來(lái)了。三、幼兒自由選擇材料，探究蛋寶寶站立的方法〔一〕第一次操作：蛋寶寶找朋友幫助，嘗試站立的方法1、老師繼續(xù)講述故事：哇！蛋寶寶如今能站起來(lái)，它還想到更多的地方玩，它來(lái)到了材料樂(lè)園，碰到了積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、雪花片、藥片殼2、老師：蛋寶寶在這些材料的幫助下，能站得更穩(wěn)嗎？請(qǐng)小朋友帶著蛋寶寶去試一試。3、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)?！补膭?lì)幼兒選擇不同材料探究〕4、老師提問(wèn)：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？你是怎么做到的？追問(wèn)：為什么蛋寶寶如今都能站起來(lái)？5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大，所以就站起來(lái)了。還可以在橡皮泥面上壓個(gè)坑，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大，蛋寶寶也能站立。〔二〕第二次操作：對(duì)材料進(jìn)展簡(jiǎn)單的改造，探究讓蛋寶寶站立的多種方法1、老師繼續(xù)講述：蛋寶寶玩累了，在回家的路上碰到了誰(shuí)？〔扭扭棒〕扭扭棒說(shuō)：“我也可以幫你站起來(lái)?！?、提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得扭扭棒能行嗎？你是怎么做的呢？〔引導(dǎo)幼兒扭扭棒可以扭一扭，變一變〕3、師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一根扭扭棒，開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手變一變，讓蛋寶寶站起來(lái)。4、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)?！补膭?lì)幼兒探究多種方法〕〔三〕組織幼兒交流探究“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果1、老師提問(wèn)：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來(lái)？請(qǐng)你來(lái)試一試〔個(gè)別幼兒示范〕2、老師小結(jié)：原來(lái)在我們的生活中有許多的材料朋友都可以幫助蛋寶寶站立起來(lái)，只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手去試一試，就會(huì)找到更多的方法。四、遷移生活經(jīng)歷，尋找生活中放雞蛋的方法〔結(jié)合ppt〕1、師：蛋寶寶是我們生活中最常見(jiàn)的朋友，它很容易磕破，在生活中我們要怎么樣保護(hù)蛋寶寶呢？2、出示圖片：我們來(lái)看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱中專門(mén)放雞蛋架子、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它們的幫助，蛋寶寶就不容易磕破了。請(qǐng)小朋友回家后再去找找除了這些，還有什么也能保護(hù)好蛋寶寶。小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇五1、通過(guò)游戲，探究讓蛋立起來(lái)的方法。2、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣。3、樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。熟蛋假設(shè)干、大米、瓶蓋、橡皮泥、扭扭棒等。一、開(kāi)場(chǎng)局部：通過(guò)談話，激發(fā)幼兒興趣。出示動(dòng)畫(huà)蛋寶寶，引起幼兒注意。師：“小朋友們好，我們是雞蛋寶寶，今天我們帶來(lái)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想玩嗎？吧！”二、根本局部：〔一〕在桌面上操作。1、請(qǐng)幼兒討論考慮。出示幼兒操作雞蛋站立的視頻，引導(dǎo)幼兒理解雞蛋本身是圓的，不能站立要靠物體支撐。2、發(fā)給每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀察、鼓勵(lì)。3、老師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法？〔二〕提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。1、出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。2、自由選擇材料進(jìn)展試驗(yàn)。3、引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。三、完畢局部：小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇六目的：1、通過(guò)自主活動(dòng)，開(kāi)展幼兒的動(dòng)手探究操作才能和創(chuàng)造才能。2、樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)開(kāi)展。活動(dòng)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片假設(shè)干理論區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆探究區(qū)：雞蛋假設(shè)干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入主題1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？〔在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多機(jī)密〕2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎？二、幼兒自主活動(dòng)；1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。2、老師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探究，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得成功。4、活動(dòng)記錄：今天在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。三、師生交流共享：1、老師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。2、讓幼兒展示、介紹作品，局部展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想方法克制，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。3、共同拾掇各類教玩具。活動(dòng)反思：通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)歷中，自我、總結(jié)！整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周?chē)挛锾骄康?。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)歷。在整個(gè)活動(dòng)中根本能達(dá)成預(yù)設(shè)目的，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比擬完好、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多缺乏之處。如今，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開(kāi)展工作！小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇七1、探究讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。2、在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)歷?！惨弧骋杂變鹤霾贋橐訉?dǎo)入活動(dòng)。蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操，可是躺在籃子里看不見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)幫幫它？〔二〕幼兒獨(dú)立探究蛋寶寶站立的方法。1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)試試：讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法。2、說(shuō)說(shuō)：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？是怎么讓蛋寶寶站起來(lái)的？3、討論：為什么蛋寶寶不容易立正？〔因?yàn)榈皩殞殐深^尖〕〔三〕運(yùn)用材料探究幫助雞蛋站立地方法，獲得有關(guān)支撐的經(jīng)歷。1、蛋寶寶站不穩(wěn)，心理很難過(guò)？看看哪些朋友愿意幫助它？2、出示輔助材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。3、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒選擇一種材料進(jìn)展探究活動(dòng)。4、第一次操作，隨后請(qǐng)成功的幼兒展示自己的方法，分享同伴的好方法。5、第二次操作：沒(méi)成功的幼兒學(xué)習(xí)同伴的方法，已經(jīng)成功的幼兒換一種方法再試試。6、展示所有的方法，比擬哪個(gè)方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)。7、放音樂(lè)，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操。活動(dòng)的內(nèi)容很吸引幼兒，活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《蛋寶寶，站起來(lái)》課題非常地感興趣，操作的欲望很強(qiáng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒來(lái)嘗試讓雞蛋站起來(lái)操作欲望。第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒來(lái)初次操作探究：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來(lái)的時(shí)候不能弄壞它并討論：蛋寶寶不能站立的原因，來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)歷原來(lái)是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故。第三環(huán)節(jié)，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒們運(yùn)用輔助材料如，米、沙包、毛巾、瓶蓋、橡皮泥、積木、餐巾紙、棉花等來(lái)探究蛋寶寶站立起來(lái)的好方法，在互動(dòng)操作中獲得有關(guān)支撐方面的知識(shí)經(jīng)歷。操作中，妍妍、涵涵、一一、嘉嘉、浩浩、琦琦、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地站立起來(lái)，感受物體受支撐后的有趣現(xiàn)象，體驗(yàn)了探究操作活動(dòng)的無(wú)窮魅力與神奇。小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇八1、幼兒樂(lè)意探究、尋求蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。2、鼓勵(lì)幼兒大膽交流,表達(dá)自己的意見(jiàn)。3、激發(fā)幼兒探究的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。每個(gè)幼兒一個(gè)熟雞蛋、各種物品：沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。一、歌表演《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，激發(fā)幼兒興趣。1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊做動(dòng)作。2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂(lè)，我也想站起來(lái)和小朋友一起玩，小朋友能幫助我嗎？二、幼兒探究活動(dòng)1、第一次探究活動(dòng)⑴讓幼兒交流為什么蛋寶寶站不起來(lái)？⑵遷移生活經(jīng)歷，說(shuō)出哪些物體也是圓的。2、第二次探究活動(dòng)⑴幼兒探究，借助各種物品使蛋寶寶站起來(lái)。⑵幼兒互相交流操作結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、游戲活動(dòng)：孵小雞。師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模擬雞走邊念兒歌："雞媽媽真能干，會(huì)捉蟲(chóng)、能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問(wèn)："小雞小雞多大啦？"小雞答復(fù)："長(zhǎng)出腦袋和嘴巴。"最后小雞說(shuō)："翅膀出來(lái)了，我能出來(lái)找蟲(chóng)吃啦！"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲(chóng)吃。延伸活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言角中，投入圖片，讓幼兒理解小雞成長(zhǎng)的過(guò)程小班科學(xué)課蛋寶寶站起來(lái)篇九1、探究蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。2、愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)歷。1.熟蛋40個(gè)，事先裝飾成蛋寶寶。2.沙盤(pán)、瓶蓋、寬底瓶、積木、沙包、舊手帕或小毛巾、碎布、米、紙盒、彩色紙、小海綿塊、小碗、小塑料盆、彩泥、報(bào)紙、棉花等輔助材料假設(shè)干。〔一〕、激發(fā)幼兒興趣1.老師彈奏樂(lè)曲，幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》。2.出示蛋寶寶。蛋寶寶看到小朋友學(xué)做解放軍那么神氣，也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作。你們能