教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖(3篇)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖(3篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖篇一１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深入的句子。２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建立者哪兒需要就在那兒扎根作奉獻(xiàn)的'崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解白楊樹有哪些特點(diǎn)；體會(huì)爸爸借白楊樹表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】戈壁、白楊的錄像?！窘虒W(xué)時(shí)間】一、導(dǎo)入新課，板書課題白楊樹是我國(guó)西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長(zhǎng)青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與欣賞樹木相提并論。也許，我們平時(shí)根本沒有注意他們，可是假設(shè)你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候，你會(huì)是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深入的散文《白楊》。二、播放課件三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，讀前出示考慮題：“文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)？白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？四、認(rèn)識(shí)白楊樹的外形特點(diǎn)１、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比方”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對(duì)話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用“高大挺秀”，表達(dá)的感情很不一般。“秀”有娟秀、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個(gè)詞語表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的喜歡之情，尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹的贊美敬仰之情。２、白楊生長(zhǎng)在什么地方？課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的？３、課文為什么要描寫白楊生長(zhǎng)的環(huán)境？為了告訴我們白楊生長(zhǎng)的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強(qiáng)，以此來襯托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長(zhǎng)得這么直，長(zhǎng)得這么高大嗎？４、認(rèn)識(shí)白楊的內(nèi)在性格：⑴從作者描寫白楊的外形特點(diǎn)中，引起了我們對(duì)白楊的興趣，你想知道白楊為什么長(zhǎng)得這么直，長(zhǎng)得這么高大嗎？⑵投影爸爸的答復(fù)，老師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。⑶討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點(diǎn)？５、分角色朗讀，品味文字。６、領(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義：⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！氨戆住笔鞘裁匆馑迹竣颇x課文，考慮：爸爸的心是什么？⑶同桌或小組討論。７、出示提示，點(diǎn)撥題目：⑴爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？⑵爸爸和白楊有哪些相似的地方？⑶爸爸為什么要接孩子到讀書，而且“將來再念中學(xué)”？⑷爸爸的“心”是什么？８、學(xué)生答復(fù)。老師小結(jié)：爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣，建立邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。９、老師小結(jié)。一、復(fù)習(xí)提問１、白楊象征什么？２、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？提示點(diǎn)撥：⑴爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？⑵爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”？⑶“一棵高大的白楊樹暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來”的含義是什么？⑷小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來時(shí)，他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私⑦吔罄^有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣，茁壯成長(zhǎng)扎根邊疆。二、總結(jié)全文１、課文中還屢次寫到爸爸的神態(tài)，請(qǐng)找出這些詞語。２、爸爸的神態(tài)為什么會(huì)有這些變化？聯(lián)絡(luò)全文，說說他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。三、識(shí)記生字、新詞四、總結(jié)寫法借物喻人。五、延伸討論１、孩子到后干了些什么？２、以后會(huì)變成什么樣子？六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀七、練習(xí)朗讀背誦一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空課文先講大戈壁沒有〔〕，沒有〔〕，也沒有〔〕到處都是〔〕，又將鐵路沿線的白楊〔〕，就像戈壁灘上的〔〕，再講爸爸向孩子介紹白楊不怕〔〕，不怕〔〕，那兒需要，他就在那〔〕，最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己〔〕。二、寫出近義詞明晰〔〕表白〔〕沉思〔〕挺秀〔〕消失〔〕肯定〔〕三、讀下面一段話，做練習(xí)白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這段話共三句，介紹了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來：１、２、３、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖篇二1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是進(jìn)步寫作程度的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)1、世界上什么家最難培養(yǎng)?2、提醒課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事?4、引導(dǎo)分段。1、指名讀，考慮：莫泊桑為什么要拜師?2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“熱愛”說一句話)3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開場(chǎng)閱讀莫泊桑的作品。1、師范讀課文，考慮：這一段主要寫了什么?2、交流第一次請(qǐng)教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么?③朗讀這一句。④指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次請(qǐng)教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是在什么情況下說這句話的?③莫泊桑又是什么樣的心情?④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話)⑤指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次請(qǐng)教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是又在什么情況下說這句話的?③這些話說明福樓拜是個(gè)什么樣的人?④莫泊桑有什么樣的反響?說明他是個(gè)什么樣的人?⑤指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。1、指名讀，考慮：莫泊桑是怎樣做的?2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)造要素思維導(dǎo)圖篇三2課時(shí)1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、聽?wèi){、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容。理解大花貓的乖僻和它小時(shí)候的得意。背自己喜歡的段落。搜集有關(guān)貓的資料?！脖确截垖儆谀囊活悇?dòng)物？有什么特點(diǎn)？〕1．出示掛圖。2．認(rèn)識(shí)貓。〔家貓、波斯貓〕3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納。〔貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？〕5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》?！惨弧匙詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記?！捕承谓志毩?xí)。慮〔〕稿〔〕要〔〕虛〔〕搞〔〕?！病?．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的得意。學(xué)生b：讀懂了小貓很英勇，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、得意來。學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2．歸納引導(dǎo)?！?〕這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________〔2〕老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真得意〔3〕你讀了課文和老舍先消費(fèi)生的感情一樣么？說一說?！蚕矚g、喜歡〕〔4〕大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。一只得意的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。1．抄寫詞語。2．完成考慮·練習(xí)第1題。1．聽寫穩(wěn)固詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，如今大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很〔淘〕〔氣〕，它是那樣的〔生氣勃勃〕，〔天真得意〕，我非常〔喜歡〕它。3．今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。1．講讀第1自然段?！?〕自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？〔我們家的大花貓性格實(shí)在有些乖僻。〕〔2〕大花貓的乖僻性格表達(dá)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報(bào)。〔師相機(jī)輔導(dǎo)〕〔3〕師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的乖僻來。〔又老實(shí)又貪玩〕繼續(xù)匯報(bào)。〔4〕師引導(dǎo)：說得對(duì)，如今大家再讀一讀這些句子?！?〕解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看?！?〕如今根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的乖僻性格。大花貓的性格真乖僻，它又又又?！?〕師相機(jī)板書〔8〕這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2．自讀第2自然段。〔1〕剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？〔第一句話〕〔2〕如今我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。〔5分鐘自學(xué)，討論〕〔3〕評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？〔不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜歡之情?！硯煔w納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這快樂與不快樂變成反義詞怎么說？快樂──生氣師：這快樂與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒快樂，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？〔乖僻