4曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本課以《曹沖稱象》為教學內(nèi)容，以二年級學生的認知水平為基礎，通過故事講述、角色扮演、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古人的智慧，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。教學過程中注重與課本內(nèi)容的關聯(lián)，結合實際生活，引導學生主動探索，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級學生具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的故事情節(jié)，對漢字的認讀和基本的語法結構有一定的認識。他們在日常生活中也接觸過一些簡單的數(shù)學概念，如數(shù)數(shù)、比較大小等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性強的教學內(nèi)容尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、動作等方式輔助理解。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、形象的學習方式，如角色扮演、游戲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解故事內(nèi)容時，可能會對古代稱象的原理感到困惑；在角色扮演中，可能對人物性格和情感把握不夠準確；在數(shù)學應用方面，可能難以將故事中的稱象方法與實際生活相聯(lián)系。此外，部分學生可能因為漢字識別能力不足而影響閱讀理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《曹沖稱象》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的古代象和船只圖片，以及曹沖稱象的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事背景。

3.實驗器材：準備一些小石塊、天平或類似的簡易稱重工具，供學生進行稱象實驗的模擬操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結果，并確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對曹沖稱象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代人是怎么稱重的大象嗎？”

展示一些關于大象和古代稱重工具的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代稱重方法的神秘和有趣。

簡短介紹曹沖稱象的故事背景和曹沖的聰明才智，為接下來的學習打下基礎。

2.曹沖稱象基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解曹沖稱象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解曹沖稱象的故事梗概，包括曹沖的聰明才智和稱象的方法。

詳細介紹曹沖稱象的原理，使用圖表或示意圖展示如何通過水浮力來稱重。

3.曹沖稱象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解曹沖稱象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與曹沖稱象類似的歷史故事或科學原理進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解曹沖稱象的智慧和創(chuàng)新。

引導學生思考曹沖稱象對現(xiàn)代科學方法的影響，以及如何運用類似的思維方式解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與曹沖稱象相關的問題，如“如果現(xiàn)在要稱大象，你會怎么做？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對曹沖稱象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)曹沖稱象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括曹沖稱象的故事、原理和案例分析。

強調(diào)曹沖稱象的智慧和創(chuàng)新對現(xiàn)代科學方法的影響，鼓勵學生運用類似的思維方式解決問題。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后思考，如果他們遇到類似的問題，如何運用所學知識來解決。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，并通過小組合作和課堂展示等活動，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力和解決問題的能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《中國古代科技故事》：這本書收錄了多個中國古代科技發(fā)明的故事，其中不乏智慧與創(chuàng)新的案例，如“司南”、“指南針”等，可以讓學生進一步了解中國古代科技的發(fā)展。

《曹沖稱象的故事》：除了課文中的故事，還可以閱讀更多關于曹沖稱象的版本，了解不同版本中的細節(jié)差異，以及這個故事在不同文化中的傳播和影響。

《數(shù)學家的故事》：介紹一些數(shù)學家的故事，如阿基米德、牛頓等，讓學生了解數(shù)學家的智慧和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

《有趣的數(shù)學應用》：收集一些生活中常見的數(shù)學應用實例，如測量、計算、統(tǒng)計等，讓學生認識到數(shù)學在生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）數(shù)學探究：讓學生嘗試用不同的方法解決稱重問題，如使用天平、電子秤等，并記錄下他們的實驗過程和結果。

（2）歷史探究：鼓勵學生查閱資料，了解古代稱重工具的發(fā)展歷程，以及曹沖稱象的故事在歷史中的地位。

（3）科學探究：引導學生思考，如果現(xiàn)在要稱重一艘船，應該采取什么方法？他們可以嘗試設計實驗方案，并通過模擬實驗來驗證。

（4）文化探究：讓學生了解不同文化中關于稱重和測量的習俗，如中國古代的“市秤”、西方的“磅”等，比較不同文化在計量單位上的差異。

（5）創(chuàng)新設計：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一種新型的稱重工具或方法，并解釋其工作原理。七、板書設計

①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事梗概

-曹沖稱象的方法（利用水浮力）

-曹沖稱象的智慧和創(chuàng)新

②關鍵詞：

-曹沖

-大象

-水浮力

-稱重

-智慧

③重點句子：

-“曹沖說：‘把大象牽到船上，記下船身下沉的水位，再牽大象上岸，往船上裝石頭，直到船身下沉到原來的水位?！?/p>

-“曹操聽后，覺得曹沖的辦法很好，就按照他的辦法稱了象?！?/p>

-“曹沖的聰明才智受到了大家的稱贊?！卑?、教學反思與改進

在教學《曹沖稱象》這一課時，我深刻地感受到了教學相長的過程。以下是我對這次教學的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對曹沖稱象的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事中的科學原理——水浮力——理解起來還是有些吃力。在今后的教學中，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓孩子們嘗試用簡單的實驗來感受水浮力的存在，這樣可以幫助他們更直觀地理解這個概念。

其次，我在講解曹沖稱象的方法時，使用了圖表和示意圖，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些輔助工具的依賴性較強，缺乏獨立思考的能力。因此，我打算在講解過程中，適當減少圖表的使用，鼓勵學生用自己的語言復述曹沖稱象的過程，這樣可以鍛煉他們的概括能力和表達能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但討論的深度和廣度還有待提高。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前給出一些討論方向，比如曹沖稱象的智慧對我們的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中運用類似的思維方式解決問題。同時，我會鼓勵學生們在討論中提出更多的問題，并引導他們進行更深入的思考。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達不夠流暢，缺乏自信。為了幫助學生提升這方面的能力，我打算在課后組織一些口語表達訓練，比如讓學生輪流講述一個故事，或者進行簡單的辯論賽，以此來提高他們的口頭表達能力。

此外，我也意識到課后作業(yè)的設計需要更加多樣化。目前，學生們的作業(yè)主要是寫一篇關于曹沖稱象的短