2023年中考語(yǔ)文考前指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)技巧早掌握

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中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要考究主意，同樣多的內(nèi)容，教師采用不同的形式教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，會(huì)使學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果將更好。結(jié)合中考說(shuō)明和自己學(xué)生的實(shí)際情況，下文決定了中考語(yǔ)文考前指導(dǎo)的內(nèi)容。

鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分

語(yǔ)文的知識(shí)大體可以分為知識(shí)概念、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的控制以及語(yǔ)言材料的堆積。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)概念大多是最基本的，如須要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀知識(shí)，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識(shí)，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識(shí)，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識(shí)，還可以了解自己的已有水平。

習(xí)慣和主意是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主意偶爾比知識(shí)更重要。通過(guò)小學(xué)兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了無(wú)數(shù)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，控制了絕對(duì)學(xué)習(xí)主意，這些習(xí)慣和主意在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過(guò)程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時(shí)許多學(xué)生都只注意練習(xí)題，反而淡忘這一良好的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)已有的邏輯思維能力和形象思維能力。

學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須認(rèn)識(shí)自己已有的能力，而語(yǔ)言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的'復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、邏輯分類能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫(xiě)過(guò)程中，要注意到思維的殘破性、清晰性、連貫性。

提升思想認(rèn)識(shí)水平

思想認(rèn)識(shí)水平不只是體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，也體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如，要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題舉行思索時(shí)，既能認(rèn)識(shí)一些表象問(wèn)題，又能探索一些深層的問(wèn)題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對(duì)“揭秘”的須要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思索，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，倘若能在思索過(guò)程中做出準(zhǔn)確的梳理，認(rèn)識(shí)水平也就在不知不覺(jué)中提升了。固然，寫(xiě)作中，更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平了。

文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

小學(xué)的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、堆積絕對(duì)的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)主意對(duì)于養(yǎng)育文言文閱讀的語(yǔ)感，增強(qiáng)文化積淀，都是很存心義的，因此，在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了絕對(duì)的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟悉。

但對(duì)于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上天然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的能力已大大削弱，而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思索的方式來(lái)背誦，并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。

除了課文之外，學(xué)生們也應(yīng)該有絕對(duì)量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。挑選材料的時(shí)候，最好挑選有絕對(duì)內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的深?yuàn)W的短文等。因?yàn)楸容^形象，讀起來(lái)容易理解，而且這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字普通也比較深?yuàn)W。

對(duì)于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，倘若文章讀通了，內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量確切、容易