四年級數(shù)學科教學計劃 公開課教學設計

數(shù)學科教學計劃四年級擔任教師：陳泉炳2011年秋學習質(zhì)量基本情況成績分布優(yōu)良及格待及格全班人數(shù)及格率優(yōu)秀率上學期末考成績4012340222131265334542%%%%學期總評成績4012340223151344324542%%%%優(yōu)中差學生優(yōu)等生邱舒婧陳雨湘林雨婷莊鴻嘉林彬彬沈濤林曉源王楚東中等生林挺峰林芷怡鄭燕燕連越林培坤沈惠斌陳振雄楊耀翔陳威廷差等生林小如邱清陽王祥建詹玲鋒陳龍建林龍生陳婷婷學習質(zhì)量分析包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值在經(jīng)過了三年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣，成功體驗所獲得的樂趣中。1、知識與技能（1）四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，該班學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。（2）通過第一學段的學習，大多學生能夠掌握一些基本的計算，能運用所學知識解決一些問題；在空間觀念上也有了較大的提高，學生在觀察物體時也能較好判斷方位。2、過程與方法。（1）在學習算方法的過程中不難發(fā)現(xiàn)，本班學生能夠主動進行觀察和操作及一些初步的比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，但只能是停留在表層，并不能做到熟練，有個別優(yōu)秀學生做得較好。（2）在動手操作方面，本班學生能夠利用自身在生活中的經(jīng)驗進行一些淺層的操作，雖不能達到最終的效果，卻能看到學生探究的一面。（3）在回答問題上學生所表現(xiàn)出一種急功近利的心態(tài)，特別是一些優(yōu)等生有很強的表現(xiàn)欲望，往往在回答時會出現(xiàn)答非所問。然而一些后進生卻以之相反，總是保持沉默，缺少一種信心。（4）能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應用意識。（5）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。（6）四年級學生正處于轉(zhuǎn)型階段，因此所表現(xiàn)給人的是一種愛學，樂學的狀態(tài)。因此在小組間的合作上表現(xiàn)特別積極，這樣不但能體現(xiàn)與他人合作交流的重要性，也能很好的提高學生合作交流的能力。（7）一些優(yōu)秀的學生已初露出在“數(shù)奧”方面的潛能，對一些疑難的問題有了探索與研究精神，嘗試利用自己的思維去解決，這是我們培養(yǎng)學生解決問題的策略是一個很好的開端。進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應策略的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）本班學生有較高的學習積極性，能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信心。（2）在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，大多學生能進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，增強自主探索的意識。（3）在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學，用數(shù)學的自覺性。（4）在與他人合作交流的過程中，大部分學生能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見；發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。但有部分學生由于基礎知識不扎實，很難做到與同學多進行一些交流，學習情感受到打擊。（5）通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。教材分析下面對本冊教材作簡要分析：（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“認識更大的數(shù)”本單元是在第一學段學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認識近似數(shù)及其作用。本單元安排了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的認識），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大小），國土面積（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的認識）。2．第三單元“乘法”本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。教材安排了六個情境活動：衛(wèi)星運行時間（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法），體育場（較大數(shù)的估計方法），神奇的計算器（計算器的認識與運用），探索與發(fā)現(xiàn)（一）（有趣算式的探索），探索與發(fā)現(xiàn)（二）（乘法結(jié)合律的探索），探索與發(fā)現(xiàn)（三）（乘法分配律的探索）。本單元又專題安排了“計算工具的演變”的閱讀材料，以使學生了解計算工具的發(fā)展過程。3．第五單元“除法”本單元的學習是小學階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學習的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。本單元安排了七個情境活動：買文具（除數(shù)是整十數(shù)的除法），路程、時間與速度（常見的數(shù)量關系），參觀苗圃（一次試商的除數(shù)是兩位數(shù)的除法），國家體育場（體會萬、億的實際意義），秋游（試商需要改商的除法），探索與發(fā)現(xiàn)（四）（探索商的變化規(guī)律），抗震救災（三步的混合運算）。本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實性，從學生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問題，讓學生在解決這些問題中掌握除法計算的基本方法。為鼓勵學生進行探索，不論是除法的計算，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題，教材都為學生提供了自主探索的空間。4．第七單元“生活中的負數(shù)”本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數(shù)，對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。本單元安排了兩個活動情境：溫度（認識零下溫度的表示方法），正負數(shù)（認識生活中常見負數(shù)的實際意義）。（二）空間與圖形1．第二單元“線與角”本單元學習的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。教材安排了大量的操作活動，具體內(nèi)容是：線的認識（認識直線、線段與射線），平移與平行（認識平行線，并會畫平行線），相交與垂直（認識垂線，并會畫垂線），旋轉(zhuǎn)與角（認識平角與周角），角的度量（能用量角器測量指定度數(shù)的角），畫角（能用量角器畫指定度數(shù)的角）。2．第四單元“圖形的變換”在第一學段的學習中，學生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎上的進一步發(fā)展，通過具體實例的展示，使學生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設計出一個美麗圖案。本單元安排了三個情境活動：圖形的旋轉(zhuǎn)（認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°），圖形的變換（認識圖形變化的操作過程），數(shù)學欣賞（欣賞簡單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案）。3．第六單元“方向與位置”本單元學習的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經(jīng)認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發(fā)展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學習分為兩個情境活動：確定位置（一）（用數(shù)對表示位置），確定位置（二）（用方向和距離表示位置）。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“統(tǒng)計”本單元學習的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，復式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。本單元教材編寫將統(tǒng)計知識的學習與學生的實踐活動有機地結(jié)合起來，安排了三個情境活動：栽蒜苗（一）（認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖），栽蒜苗（二）（認識復式條形統(tǒng)計圖），栽蒜苗（三）（認識簡單的折線統(tǒng)計圖）。（四）綜合應用在第一學段中，學生經(jīng)歷了實踐活動的學習，本冊教材安排的綜合應用內(nèi)容將在實踐活動的基礎上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率三個領域的內(nèi)容進行綜合性地運用。在教材的編寫中繼承了第一學段實踐活動編排的分散與集中相結(jié)合的特點，在每個單元的學習中，都安排了具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。同時，又安排了兩個綜合應用活動：走進大自然，走進網(wǎng)絡。三、教學目的要求（一）數(shù)與代數(shù)1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。3．理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。4．能認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。（二）空間與圖形1．能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。2．將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。3．能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。（三）統(tǒng)計與概率體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；認識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預測事物變化的趨勢。

四、提高教學質(zhì)量措施1、注重基礎知識教學注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發(fā)，通過實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。2、注重培養(yǎng)計算能力要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排，在防止學生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習。3、注重逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力通過直觀教學，引導學生從大量的感性認識中，逐步抽象出數(shù)學概念和規(guī)律。4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力提供自主學習，自主活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創(chuàng)造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并解決問題。5、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。多考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。6、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。7、運用“遷移”法進行教學、培養(yǎng)學生舉一反三的能力。8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識。