2023屆高考語文復(fù)習(xí)專項(xiàng)資料：散文閱讀筆記

散文閱讀筆記(一)

(一)散文文體知識(shí)

一、散文概念

散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章(古代無“散文”名稱，“散文”

這個(gè)名稱是“五四”時(shí)期才有的)；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩歌、小說、戲劇并列的

文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體，這一概念廣為公眾所

接受。狹義的散文專指抒情散文。

二、散文的文體特征

L形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，

表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表

議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥?/p>

面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多

么靈活，無不是為更好地表現(xiàn)主題服務(wù)的。為了做到形散而神不散，散文在選材上應(yīng)注意

材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體。

散文中常見的線索有：(1)以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；(2)以作品中的

“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達(dá)，使讀者

覺得更加真實(shí)可信，親切感人。

2.意境深遠(yuǎn)，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，

由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物

言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的

道理。

3.語言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于

韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語

言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出

深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

三、散文的種類

1.寫人記事類散文

⑴以記敘人、事為主要內(nèi)容。這類散文以對(duì)人和事物的具體敘述和描繪為突出特色，

側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)。

(2)帶有濃厚的抒情成分。這是因?yàn)閿⑹律⑽乃鶎懙娜撕褪麓蠖寂c作者有密切的關(guān)系。

所寫的人，或是親人，或是師長(zhǎng)，或是戰(zhàn)友，或是所敬仰愛戴的人；所寫的事，或是親身

經(jīng)歷，或是對(duì)人教育大、影響深的事。因此，作者寫這些人和事必然帶有飽滿的感情。

(3)故事情節(jié)不一定完整，人物形象不一定深刻。寫入敘事散文具有一定的故事情節(jié)和

人物形象，但是很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一

個(gè)主題，人物性格刻畫不一定深刻。記敘事件常常只是選取生活中的某一側(cè)面或片段，講

究以小見大。描述人物，只選擇最突出其性格的某一方面。

(4)刻畫人物形象的方法以記敘、描寫為主。

(5)情感多含蓄或通過場(chǎng)景渲染、環(huán)境烘托、人物描寫流露出來。

(6)注重行文的技巧。敘事散文取材于真人真事,而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文

的技巧，其構(gòu)思之精妙、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)、感情之細(xì)微尤其耐人尋味。

2.寫景狀物類散文

(1)文眼鮮明，凸顯主旨

散文中表達(dá)作者思想感情，反映作品主旨的詞句使寫景散文的這一點(diǎn)睛之筆更為鮮明，

能透視文章的“心靈”，理解作者的寫作意圖。

(2)以游蹤或某一景物為線索

寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。

(3)融情于景

大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體

地表情達(dá)意。

(4)語言美妙，風(fēng)格各異

寫景散文不僅語言美妙，還風(fēng)格各異。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，如朱自清

的清新真摯、巴金的含蓄深沉、黃河浪的活潑輕靈等。

(5)運(yùn)用多種表達(dá)技巧

①運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，使得景物特征更加突出。例如：對(duì)比法。

把兩個(gè)相對(duì)或相反的景物，或者一景一物的兩個(gè)不同方面并列寫，形成反差對(duì)比，目的是

突出作者所要描述的景色。再如：擬人法。為了達(dá)到更好的表達(dá)效果，作者把所描述的景

物直接當(dāng)作人來敘述，賦予其動(dòng)作、行為、語言等，來反映景物的變化運(yùn)動(dòng)過程。

②動(dòng)靜結(jié)合，交相輝映。

③寫景順序：空間順序、時(shí)間順序、觀察的先后順序、按景物的類別來寫。

3.哲思文化類散文

哲思文化類散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因

其深邃性，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)的、震撼性的審美效果。

(1)達(dá)到與人的思想性情相通、靈氣往來的境界，使讀者獲得理性的醒悟和精神的暢快。

(2)哲思文化類散文經(jīng)過聯(lián)想，擁有豐富的內(nèi)涵，把自然、社會(huì)、人生多個(gè)角度進(jìn)行了

融合。

(3)哲思文化類散文寓含了生活情感的思想，蘸滿了審美情感的汁液。

(4)語言生動(dòng)、形象，運(yùn)用多種修辭手法，文學(xué)色彩濃厚。

(二)掌握關(guān)鍵能力

一、考場(chǎng)散文整體閱讀的要求和方法

考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱

讀。第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱

讀的要求在于：快速閱讀，整體把握。

考場(chǎng)散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求能用10分鐘左

右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速

閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的

段落和語句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章

如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把

握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清

楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說就是兩個(gè)問題：(D內(nèi)容一

一文章寫了什么？基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。(2)形式一一文章是怎么寫的？把

握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。

二、快速閱讀、整體把握思路層次的方法有：

1.尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、

連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握

文章的思路。

2.捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語句，從而把握文章的脈絡(luò)思路。

3.逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路

脈絡(luò)。

4.根據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。不同形式的散文，它的思路結(jié)構(gòu)是不同的。根據(jù)文

體特征，也能較快地理清文章的脈絡(luò)。

三、快速閱讀、整體把握文意的方法有：

1.關(guān)注標(biāo)題，揣摩文意。

標(biāo)題往往蘊(yùn)含一些重要的信息，有時(shí)甚至集中反映文章意旨。

2.觀察首尾，整合信息。

文章首尾，往往會(huì)有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的表達(dá)意圖或情感傾向。閱讀時(shí)要把

開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來思考，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。如首尾一

致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如首尾落差較大，就要想想作者的感受和想法為什么會(huì)

發(fā)生變化。這樣，文章的整體意思就容易為我們所捕捉了。

3.掃描全文反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句和作者議論抒情的語句。

文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句和作者議論抒情的語句，往往與文章的中心主旨有聯(lián)系，有

時(shí)就是文章的中心。找到這樣的詞語、句子，文章的整體意思就容易捕捉了。

4.概括內(nèi)容和主旨。

閱讀時(shí)能夠逐段逐層地歸納內(nèi)容要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上分析作者對(duì)人、事、景、物的感悟

和觀點(diǎn)態(tài)度，進(jìn)而把握全文主旨。

散文閱讀筆記（二）

考點(diǎn)一：形象

一、概括形象特點(diǎn)

人物形象事件一一分析事情，理清情節(jié)，進(jìn)而從中概括人物形象，分析人物品格。

描寫一一從文中的動(dòng)作、語言、心理等描寫中提煉出人物形象特點(diǎn)。

抒情議論一一從文中抒情議論的語句、特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語句中概括分析形象特

點(diǎn)。

主題和時(shí)代背景一一結(jié)合主題和時(shí)代背景準(zhǔn)確概括分析形象特點(diǎn)。

例1：《挺拔之姿》我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力

透到尋常生活的每一個(gè)角落,緊緊地箍住了一家人的生活、一個(gè)村子的生活,不使失散。漸漸

地,在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅(jiān)韌和忍耐。實(shí)在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長(zhǎng)于自守，

默然無語。而另一面又使我察覺到民風(fēng)的強(qiáng)悍,只是平素在體內(nèi)蓄積著,不使外泄。所不同的

是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒有竹子的挺拔俊秀,少年時(shí)過早地負(fù)重,后來再也長(zhǎng)不高了。盡管我離開那里很

久了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為他們就是一片會(huì)行走的竹子。

本段”農(nóng)耕者“形象有什么特點(diǎn)？試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

①堅(jiān)韌、忍耐。如“在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅(jiān)韌和忍耐”。②實(shí)在、長(zhǎng)于自守、默

然無語。如“實(shí)在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長(zhǎng)于自守，默然無語”。③強(qiáng)悍、含蓄。....

風(fēng)的強(qiáng)悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄”。④身材不高大。如“少年時(shí)過早地負(fù)重，

后來再也長(zhǎng)不高了”。

事物形象外部特點(diǎn)：形態(tài)、聲音、色彩、氣味

內(nèi)部特點(diǎn)：象征意義、精神品質(zhì)蘊(yùn)含的思想情感

點(diǎn)明所體現(xiàn)的作者的某種情感或所表達(dá)的作者的某種向往、追求

二、形象（物象）作用

表現(xiàn)主R

例2.《挺拔之姿》：刻畫竹子形象有什么作用。

(1)藝術(shù)構(gòu)思上，竹子是全文的線索，貫穿全篇，并把眾多材料組織在一起?！窘Y(jié)構(gòu)上，

貫穿全文】

(2)揭示文章主旨。作者通過描寫竹子的特點(diǎn)，來禮贅竹子的精神品質(zhì)，進(jìn)而托物言

志，表達(dá)自己的崇高追求【對(duì)內(nèi)容主旨的作用】

例3.《盛放的百合》：“百合花”這個(gè)藝術(shù)形象在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以分

析。

(1)百合花是本文的物象線索。兩次買百合花、百合花與父親、對(duì)百合花的感情變化

構(gòu)成了全文的主要內(nèi)容。

(2)百合花的凋零與盛開蘊(yùn)含著哲理。文章借百合花表達(dá)了“只要用力生活過，生命

就是圓滿的”的主題。

(3)烘托父親形象。百合花和父親一樣都曾認(rèn)真地活過，兩者的形象相得益彰。

(4)百合花寄托了我對(duì)父親的思念和崇敬之情。

例4.《詩魂》文章寫老人和六七八歲的女孩，有什么作用？(6分)

(1)寫老人與“我”相互映襯，寫小女孩與開頭照應(yīng)，豐富文章內(nèi)容。

(2)突顯歷史的厚重感，“老人”代表過去，“小女孩”代表未來，表達(dá)了世代人民

對(duì)普希金的喜愛。

(3)表現(xiàn)“詩人”的偉大、不朽和詩魂的永恒。

考點(diǎn)二：語言鑒賞題

一、理解詞語在文中的含義

1.本義到語境義。本義即詞語在詞典中本來的意思；語境義指詞語在文本中的含義；

2.細(xì)讀文本，詞不離句(段甚至全篇)

3.注意修辭

例1：《窗子以外》：結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義

（1）指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；【本義】

（2）指“無形的窗子”。即心態(tài)與觀念的限制，造成自我與外部世界的隔膜?！菊Z境

義】

例2：《棲息的樹》：題目“棲息的樹”中“棲息”一詞意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文分析。

答：①傍晚時(shí)分，鳥飛到樹上停留休息;②樹在大地上吸足養(yǎng)分、向上生長(zhǎng);③樹給人

們以感悟和啟示,讓人們的精神可得以滋養(yǎng)、棲息;④人、樹、鳥，一起在地球上和諧共生，

詩意棲息。

二、理解句子的含義

1、從關(guān)鍵詞語入手

2、從語段、相鄰句子入手

3、從特殊位置入手

4、從修辭入手

5、從主旨入手

例3：《碧水丹山》：文中說朱熹“真正使得這座山與自己的生命澆鑄在一起”，請(qǐng)結(jié)合

文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答：①這句話肯定了朱熹與武夷山的相互成就;②武夷山是朱嘉少時(shí)求學(xué)和老年的學(xué)術(shù)

歸宿地，承載著他的學(xué)問精進(jìn)，武夷山滋養(yǎng)、成就了朱熹;③朱熹在武夷精舍繼志傳道，續(xù)

接孔子以來的禮義道統(tǒng)，使中國(guó)文化得以承繼、輻射，為人類思想進(jìn)步作出持久貢獻(xiàn)。

例4：《災(zāi)年》：結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含義。（第四茬種子一無所知地

出芽了）

答：①運(yùn)用擬人，寫第四茬種子不知道先前的危險(xiǎn)，無所畏懼地蓬勃生長(zhǎng)。②第四茬

種子命運(yùn)好，出芽時(shí)有很好的生長(zhǎng)環(huán)境和條件，已沒有了災(zāi)害。③它們是第一次來到這個(gè)世

界，卻是“我媽”種下的第四茬，是她的希望，是她堅(jiān)持的回報(bào)。

三、賞析句子

手法、表達(dá)效果、聯(lián)系主旨

四、賞析語言

1、關(guān)注詞語

動(dòng)詞、形容詞

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象……

疊詞（1）使語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言感染力；（2）使語言韻律悅耳，具有音樂美；（3）

使句式整齊，具有形式美；（4）起到突出強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化感情的作用

成語、文言富有文采、文化意蘊(yùn)，典雅優(yōu)美

方言、俗語、口語通俗易懂、親切自然，具有生活氣息/地域特色

2、關(guān)注句式

長(zhǎng)短句：長(zhǎng)句和短句是相對(duì)而言的,詞語多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句，連續(xù)使用長(zhǎng)

句使表達(dá)嚴(yán)密，條理貫通，氣勢(shì)暢達(dá)詞語少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子是短句，連續(xù)使用短句使節(jié)

奏緊湊，干脆利落，生動(dòng)明快

整散句整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等，排列整齊的一組句子，如對(duì)偶句、

排比句、四字格短語，形式整齊，增強(qiáng)語勢(shì)；散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)

用的句子，富于變化，生動(dòng)靈活。

結(jié)合效果：長(zhǎng)短句交錯(cuò)運(yùn)用，整散句結(jié)合運(yùn)用。使句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，

音韻和諧

長(zhǎng)包最常見的一種形式是把相關(guān)成分有次序地依附在一個(gè)中心詞上，往往修飾語多、

并列成分多、某一結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

長(zhǎng)句：地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等

級(jí)的劇場(chǎng)的指示的指令。

短句:市長(zhǎng)發(fā)出了一條指示，不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)。警方接到了嚴(yán)

禁執(zhí)行的指令。今天，地方法院推翻了這指令。

散句：音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符,文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，

至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。

整句：音樂家的靈感常常變成跳躍的音符,文學(xué)家的靈感往往化身優(yōu)美的辭章，畫家

的靈感常常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感卻常是霎時(shí)的喜悅。

3、關(guān)注修辭

比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句……

運(yùn)用各種修辭手法，可以使語言準(zhǔn)確生動(dòng)、鮮明有力

4、關(guān)注描寫

如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽嗅觸結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比襯托……

常見風(fēng)格特點(diǎn)

豪放慷慨柔婉纏綿淺露直白含蓄蘊(yùn)藉質(zhì)樸平實(shí)語言使用口語，通俗易懂典雅

華麗莊重嚴(yán)肅

詼諧幽默簡(jiǎn)潔流暢細(xì)膩詳實(shí)

例5：《那一片幸存的原始森林》：請(qǐng)賞析文中畫線的語句。

仰望山頂只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山、層層疊疊的樹、朦朦朧朧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，

跌跌撞撞地碰著那些大大小小、圓圓滾滾的石頭，或炸起雪白的浪花，或繞行成一條飄飄的

哈達(dá)。

答：①運(yùn)用疊司，生動(dòng)描寫了溪流及其所處環(huán)境，使人有身臨其境之感，也增強(qiáng)了語言

的韻律感和音樂美。②運(yùn)用比喻修辭，將“溪流"比喻為"哈達(dá)”，語言優(yōu)美，形象地描寫了溪

流之長(zhǎng)運(yùn)用擬人修辭，"跌跌老閱色撞撞"，將溪流人格化，描寫出溪流的動(dòng)態(tài)美。

例6：《駱駝祥子》節(jié)選：突出的語言特色是什么？請(qǐng)舉例分析（4分）

土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于

調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭（注：調(diào)皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能

把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

答：運(yùn)用了口語方言（北京方言、濃郁地方色彩）【明確術(shù)語】，例如“土混混”“耍骨

頭”“緊一把兒”“松一步兒”“迷迷糊糊”等【舉例子】，通俗質(zhì)樸，形象生動(dòng)【明效果】

例7：《西津渡，鍋蓋面》：簡(jiǎn)要分析文中第二段的語言特色。

一杯金山翠芽，“搭茶吃”的是水晶肴肉，以及長(zhǎng)得只能吹口琴般撕吃的茅山老鵝翅;

熱菜是海參酸辣羹，紅燒東山羊肉，清蒸鮑魚，河豚燒秧草，加之滿口春氣的蘆蒿，待上鎮(zhèn)

江名吃蟹黃湯包時(shí)，我早已是打嘴也不丟筷了。學(xué)著主人，也拿起一支恒順“蜂蜜養(yǎng)生醋”

倒向形如座鐘的小包子，輕輕夾起，慢慢移至嘴邊，小咬一角，吸口湯汁，滿口鮮香。正當(dāng)

放下辛苦一晚的筷子，主人說：鎮(zhèn)江一怪“鍋蓋面”總要嘗嘗，吃不動(dòng)，一口也要吧？可有

講究啦。半推半就，又倒些香醋，居然連湯帶面小半碗，好面呀！至此，再也不看其他小吃

了。瞬間，一夜珍饌——?dú)w作一碗好面的味道，知足了。知足之后，我便提出：明天早餐,

我只吃鍋蓋面了。

答：①多用短句，節(jié)奏鮮明。如“小咬一角，吸口湯汁，滿口鮮香”等簡(jiǎn)潔有力，朗朗

上口。②運(yùn)用比喻、襯托等手法，生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)。如“只能吹口琴般撕吃的茅山老鵝

翅“，生動(dòng)形象；各種美食吃過之后“我只吃鍋蓋面”，突出對(duì)鍋蓋面的喜愛。③語言自然，

充滿生活氣息，如文中對(duì)于主人的語言描寫。

例8：《莽嶺一條溝》：賞析第一段的語言特色。

答：答案①遣詞之美：善用疊詞，如"蜿蜿蜒蜒”"幽幽冥冥"寂寂寞寞”等詞分別表現(xiàn)了

山嶺曲折、白云若隱若現(xiàn)、潭水自成境界的特點(diǎn)；巧用動(dòng)詞，如"橫亙""夾出"等.使景物描

寫充滿動(dòng)感。②造句之美：整散結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合，讓句子形式富于變化，有節(jié)奏感，音韻

和諧。③修辭之美：運(yùn)用擬人，如用"奔趨""擁擠"等詞，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出山景的層次感和

空間感，又極富動(dòng)態(tài)美。④善用描寫性語言，寫景時(shí)視聽、動(dòng)靜結(jié)合，富有畫面感和感染力。

例9：《我們的裁縫店》：本文的語言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文賞析。

答：①語言生活化、口語化，親切自然：②人物對(duì)話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)：③整體上

形成了明快風(fēng)趣的語言風(fēng)格，率真不做作。

散文閱讀筆記（三）

考點(diǎn)三：作用（意圖、好處）分析題

（一）語句、段落作用題

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合

的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；

二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多

向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查

題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對(duì)

文章的表達(dá)作用”。分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達(dá)效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作

用兩個(gè)方面去分析。

看語句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在

文章中的地位。

4、常見提問方式

（1）句、段作用分析：畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什

么作用？對(duì)文章的表達(dá)有什么作用？變式提問：開頭為什么從XXXX寫起？作者寫

這些句子（節(jié)）的用意是什么？

（2）文中材料作用分析：文章寫XXXX內(nèi)容有什么作用（好處）？變式提問：這

樣寫的好處是什么？

5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語

句、段落作用分析題總結(jié)：作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見題型。要做

好這種題型,須從三個(gè)方面建立模式：

1.知識(shí)模式（儲(chǔ)備）

（1）首句（段）一一統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。

轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）一一點(diǎn)明中心，揭示主旨。

點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人

以啟迪。

情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，

表達(dá)深刻見解。

（2）散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨；穿插性材料對(duì)主體

性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

2、思維模式

（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這

些都是答作用題首先要思考的。

（2）把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

（3）抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在

答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”?

（4）根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類

手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。

3、答題模式

結(jié)構(gòu)上：常見的答題手法

L.承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景

情，事理），由……轉(zhuǎn)而寫到……

2.引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)

下文……，奠定了文章的感情基調(diào)

3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步……，卒章顯志，表達(dá)了……

4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把……感情推向

高潮

內(nèi)容上：是為了寫什么或?yàn)榱苏f明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者……情感，表

現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果

關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對(duì)當(dāng)前語段的內(nèi)容作用；

②對(duì)全文的作用；

③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。

④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

例1、《盛放的百合花》：朋友郊外踏青的照片配文是理解本文的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)?/p>

對(duì)“你們盡力了，我也盡力了，足矣”這句話含義及作用的理解。

答：（1）含義：我們應(yīng)該對(duì)花的生長(zhǎng)心懷感恩，對(duì)自然萬物心存感恩，世間萬物，轉(zhuǎn)眼

即逝，但只要努力前行，用心生活，也就圓滿了。

（2）作用：①深化文章主旨。借朋友對(duì)拍照片所持的態(tài)度“盡力了，足矣”，側(cè)面印

證自己對(duì)父親人生的評(píng)價(jià)：用心活過就是生命的圓滿。②豐富文章內(nèi)容，朋友拍照的內(nèi)容看

似閑筆，實(shí)則豐富文章內(nèi)容，符合散文形散神不散的特點(diǎn)。

例2、《碧水丹山》：辛棄疾的喟嘆“所不朽者，垂萬世名。熟謂公死，凜凜猶生”在文

中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：①內(nèi)容意蘊(yùn)上，這是辛棄疾對(duì)朱熹堅(jiān)持到生命最后一刻的治學(xué)與做人精神的高度評(píng)

價(jià)：②情感主題上，文章引用辛棄疾的話，突出了朱熹的不朽，表達(dá)了對(duì)朱熹的贊美之情；

③結(jié)構(gòu)思路上，單獨(dú)成段，突出強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文；④表達(dá)效果上，引用辛棄疾的

話，增強(qiáng)文章的文化性，增添文章文學(xué)色彩。

例3、《父愛天空下，我是最幸福的那片云》：文章結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答:①結(jié)尾“我很是慚愧，父親”呼應(yīng)上文，表達(dá)了“我”的愧疚之情和對(duì)父親的感激之

情。②以告白結(jié)尾，直接傳達(dá)出“我”對(duì)父親的感情，具有強(qiáng)烈的感染力。③結(jié)尾簡(jiǎn)練，收束

自然，樸素?zé)o華，意蘊(yùn)無窮，與整篇文章的文風(fēng)相協(xié)調(diào)。

（二）人稱作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】

三種人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件

寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，

親切自然。

第二人稱：

①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；

②便于作者的感情抒發(fā)；

③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。

（一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用）

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作

客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

例4、《棲息的樹》：這篇文章在寫作人稱上有什么特點(diǎn)？試結(jié)合文本簡(jiǎn)析其作用。

答：特點(diǎn)：采用第一人稱寫作。

作用：①以第一人稱來寫作，寫作親切自然，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。比如文章中所寫

的幾件事——在院子看后山、村落看古樹、后院聊海黃等，都通過“我”的所見，“我”的所

思，讓人倍感親切，增強(qiáng)了藝術(shù)的真實(shí)性和形象感；②便于直接抒情、闡述看法，能自由地表

達(dá)思想感悟。如文中便于抒發(fā)對(duì)古樹給大學(xué)帶來的拙樸厚重韻致的思考、對(duì)古樹所蘊(yùn)含的

“奇倔兀傲”品格的贊賞、對(duì)“無用”之為“大用”的感悟。

（三）標(biāo)題作用

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1、線索作用。2、突出敘述的對(duì)象（人、物）3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。4、象

征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辭手法及效果）6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。

例5、《夜課》：文章以“夜課”為題，有哪些含義和作用？請(qǐng)加以分析。

答：含義：①好友在夜晚時(shí)分為學(xué)生講授抗聯(lián)故事精神。②出租車司機(jī)在夜晚跟我們分

享他對(duì)家鄉(xiāng)生活的熱愛。③東北古老城市生命力的煥發(fā)，紅色基因、英雄精神得以很好傳承。

（3分）

作用：①以“夜課”統(tǒng)攝全文，先寫好友“夜課”結(jié)束咳嗽，再寫下山買藥，引出沿途

所見所聞所感。②首尾呼應(yīng)，以夜課的內(nèi)容開頭，以對(duì)夜課的感受結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。③

揭示主旨。結(jié)尾處的議論、抒情，揭示了紅色基因和英雄精神在這座英雄的城市得到了很好

的傳承，對(duì)“我”而言，也正好是來源于生活、根植于歷史的一次夜課。（3分）

例6、《先生是水》：本文題目“先生是水”意蘊(yùn)豐富，縱觀全文，你如何理解其中的寓

意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？

答：寓意：①先生出生成長(zhǎng)在沱江邊，其人生與水密不可分，水教給先生智慧與思索、帶

給先生人生體會(huì)，激發(fā)先生對(duì)理想的追求;②水培養(yǎng)了先生柔韌剛強(qiáng)、堅(jiān)定不屈、從容淡然、

謙和讓人的優(yōu)秀品格;③表達(dá)了作者對(duì)先生的崇拜敬仰和緬懷思念之情。

效果：全文的線索，貫穿始終；比喻修辭手法，形象生動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣；與結(jié)尾相照應(yīng)；

揭示文章的主旨。

（四）景物描寫作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】景物描寫——具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。

②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。

③烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。

④象征、暗示作用。

例7、《那一片幸存的原始林》：文章在描寫景物的同時(shí)，還有一些不失時(shí)機(jī)的議論，這

樣寫有什么好處？

答：①通過議論直接表明作者游覽原始森林時(shí)的感受和觀點(diǎn)。②以描寫為鋪墊，通過議

論升華文章的主旨。③不失時(shí)機(jī)的議論充實(shí)了文章的思想容量，使文章深刻精警，促人思考，

增加了文章的思想魅力。

（五）寫作內(nèi)容作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】1、對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動(dòng)等，更富

有文化性、文學(xué)性，詩情畫意。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4、貫穿全文的線索。

5、照應(yīng)(呼應(yīng))

6、突出主旨，升華(深化)主旨等。

例8、《夜課》：文章選材詳略得當(dāng)，略寫專家授課、門衛(wèi)的堅(jiān)守，詳寫出租車司機(jī)的故

事，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析詳寫出租車司機(jī)故事的意圖。

答：①以小見大。出租車司機(jī)送我們時(shí)與我們嘮嗑，讓我更加充分地感受到這座城市的

文化底蘊(yùn)和生命力。②突出形象。出租車司機(jī)過去交公糧時(shí)按平價(jià)交最好的糧食，后來開出

租車遇到要幫助的人和車輛都會(huì)施以援助之手，表現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)人民的熱愛和對(duì)生活的

真誠(chéng)。③揭示主題。用普通人折射出紅色基因和英雄精神在這座英雄的城市得以很好地傳承。

例9、《詩魂》：文章寫老人和七八歲的女孩，有什么作用？

答：①寫老人與“我”相互映襯，寫小女孩與開頭照應(yīng)，豐富文章內(nèi)容。②突顯歷史的厚

重感，“老人”代表過去，“小女孩”代表未來，表達(dá)了世代人民對(duì)普希金的喜愛。③表現(xiàn)

“詩人”的偉大、不朽和詩魂的永恒。

散文閱讀筆記(四)

考點(diǎn)四：原因概括題

1、分條列出依據(jù)題2、由果溯因題3、簡(jiǎn)述概括題

這類題常見的提問方式：

①作者這樣說(評(píng)價(jià))的理由是什么？

②綜觀全文，概括XXXX的主要原因。

③概括文意，說說XXXX為什么這樣寫。

“原因概括題”雖說難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點(diǎn)，又要注意挖

掘隱性要點(diǎn)，答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點(diǎn)。

答題要點(diǎn)：

(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰

某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來？就是前后

的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類題要求的

跨度一般較大，涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。

(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往

往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干

句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí)，要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)

的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原則。

3.規(guī)范答題模式:它無固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答

題方法：

(1)、引述，即擇用原文中的某個(gè)詞語或句子作為試題的答案。

(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語意重新組合。

(3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進(jìn)行概括。另外，

原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因?yàn)棰佗冖邸@種形式回答。

例1：為了能夠俯視全景，老王領(lǐng)我們登上一座海拔1188米的山頭。就取這海拔的吉

利諧音，他們?cè)谶@里修了一條"1188生態(tài)大道”。大道全長(zhǎng)7公里，兩邊楊柳夾道，野花鋪

路，腳下按時(shí)間順序，每隔百十米就釘有一條金燦燦的鋼路板，上面刻著一行字。起步的第

一塊上刻：46億年前地球形成。以后有：.1984年起中國(guó)頒布森林法、環(huán)境保護(hù)法、

生態(tài)法；2018年中國(guó)成立生態(tài)環(huán)境部.......共150條銅踏板。

而路兩旁的太陽能路燈桿的燈箱上按"山水田林湖草沙”分類，彩繪著相關(guān)的詩詞，把

你帶入人文之旅。如：“山中何所有，嶺上多白云”水滿平川月滿船，船身撐入藕花邊”等。

其余還有很多與生態(tài)有關(guān)的節(jié)氣、習(xí)俗等內(nèi)容的詩詞給畫。一時(shí)綠風(fēng)蕩漾，神清氣爽，仿佛

回到唐宋陪王維、蘇軾悠游于山林。你能覺得這是一座礦山嗎？在這樣一條大道上走著，不

用講解員你也明白，煤炭是地球給人類的珍貴饋贈(zèng)，是多少億年前由樹木變成的，現(xiàn)在我們

應(yīng)該再報(bào)之以森林。一《煤海上有棵勿忘樹》

第⑦段中，作者為什么說”在這樣一條大道上走著，不用講解員你也明白，煤炭是地球

給人類的珍貴饋贈(zèng)，是多少億年前由樹木變成的，現(xiàn)在我們應(yīng)該再報(bào)之以森林"？（6分）

答案：①這條路上用150塊銅板記錄了森林形成，森林變成煤礦，以及中國(guó)和世界從利

用爛礦到保護(hù)生態(tài)的過程，讓人理解煤炭是自然的饋贈(zèng)，是由樹木變成的。②這條路上既有

美好的自然生態(tài)環(huán)境又能把人帶入美好的人文之注，使人能夠感受到"報(bào)之以森林”的實(shí)際效

果。

例2：文中除了蔣捷的詞中描寫了“秋聲"，其他部分鮮有涉及"秋聲"，作者為何以"秋

聲一片為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）一一《秋聲一片》

答案：①"秋聲一片”出自蔣捷《聲聲慢》中的“凄涼一片秋聲"一句，以此為題，與文中

的這首詞形成呼應(yīng)。②"秋聲"是秋天的訊息，秋天的到來是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者由此生

發(fā)關(guān)于自然與季節(jié)感的聯(lián)想和思考，并進(jìn)一步展開。③"秋聲"并不單純指秋天的聲音，作者

運(yùn)用借代的手法，用"秋聲一片"代指自然季節(jié)的各種訊息，以此為題，既形象可感，又引人

遐思。①以"秋聲一片"為題，暗含了作者對(duì)自然界鮮明的季節(jié)感的懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)人類

在科學(xué)的進(jìn)化中遠(yuǎn)離了自然、越來越迷失自我的感傷與痛惜。

例3：文中第④段開頭”又能坦然面對(duì)窗外的風(fēng)景”的原因有哪些？（6分）一一《雪山的

長(zhǎng)夜》

答案：①星光下的雪山，讓人坦然。眼睛適應(yīng)了黑暗后，會(huì)發(fā)現(xiàn)黑暗本身也是一種明亮。

星光照耀下的雪山，煥發(fā)出一種孤寂的美；黎明將至，星光稀疏，雪山愈發(fā)壯美，顯出非凡

的氣勢(shì)。"我"因?yàn)轭I(lǐng)略到大自然的孤寂與壯美而心情安寧坦然。②坦然面對(duì)愛人的死亡，對(duì)

生命有了新的思考。之前害怕愛人會(huì)像霧一樣虛化消失；現(xiàn)在意識(shí)到死亡就是大自然的一種

自然狀態(tài)，說來就來。③因靈魂有了寄托而坦然。死亡能帶走愛人的生命，卻奈何不了雪山，

雪山永恒，靈魂就永遠(yuǎn)有可以依托的地方。

散文閱讀筆記（五）

考點(diǎn)五：鑒賞表達(dá)技巧題

【知識(shí)儲(chǔ)備】

（一）熟悉常用語

①表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘（使事情來龍去脈清晰）倒敘

（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和

結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補(bǔ)敘（增強(qiáng)

文章的審美效果）。

①人稱運(yùn)用：第一人稱、第二人稱、第三人稱

③抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味）。

②表現(xiàn)手法：襯托（突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明）

對(duì)比（特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈）

抑揚(yáng)（在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題）

象征（形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題）

反復(fù)（強(qiáng)調(diào)作用和情感，有氣勢(shì)，感染力強(qiáng),）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動(dòng)形象，通俗易懂）。

④修辭手法：比喻（化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，

增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對(duì)偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（語氣強(qiáng)烈，加重語勢(shì)，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用；內(nèi)容集中，

增強(qiáng)氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）

反問（語氣強(qiáng)烈；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下；劃段分層。）

⑤語言特色：從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、

簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語豐富而多樣。

（二）“3審”題目明方向

散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3點(diǎn)：

1.審題型：審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要

求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如

何描寫（表達(dá)）的"''這樣寫有什么好處”等。

2.審范圍：審所給的材料是片段、局部（如一段或幾段、一段中的畫線句子）的，還是

全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”。說的

就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆?/p>

先”就是優(yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。

3.審角度：審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向（多角度）的。所謂“定向”，就

是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌龋?dāng)

然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向（多角度）的。

（三）“3步”答題保規(guī)范

第一步U要指HI文*或在某段在衣達(dá)技巧方面的特點(diǎn),或

指出手法尸衣根據(jù)司干的整求準(zhǔn)確定位.

第二步|="icn體-內(nèi)容.分析這種表達(dá)技巧許文中是怎樣：

分析內(nèi)容\\運(yùn)用的.

0二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二

第三步:根據(jù)門口對(duì)相關(guān)知川的枳聯(lián),結(jié)合〃體的內(nèi)存?：

國(guó)彳括出這樣運(yùn)用的作用或衣達(dá)效果?這是顯重贄的：

IT.咨至J:-環(huán).（有酎可與第二步合并）：

例1：長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的芭蕉也好，長(zhǎng)在城市的芭蕉也好，一派長(zhǎng)袖善舞、呼風(fēng)喚雨之狀，在

陽光照映下，綠中透亮，總是那么養(yǎng)眼，不管長(zhǎng)在哪里，都會(huì)俘虜我的目光。特別是看著掩

映窗邊的芭蕉，就像在街角遇到一見傾情的美人?！堵牻队洝?/p>

答案：①運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了芭蕉美麗的姿態(tài)。②“長(zhǎng)袖善

舞""呼風(fēng)喚雨""俘虜我的目光”等運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)展現(xiàn)了芭蕉葉片舒展的樣子和它的婀

娜多姿，以及"我"對(duì)芭蕉的喜愛。③"像在街角遇到一見傾情的美人"，運(yùn)用比喻，形象地描

寫了芭蕉亭亭玉立的姿態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)芭蕉的喜愛。

例2：（2021年天津卷）

我們低著頭,把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驟馬,我們現(xiàn)在

賣衣服。我們裝作買東西，走進(jìn)店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問

他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。

然而沒有,我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家，為的是多?zhēng)幾毛或幾分。那條二里長(zhǎng)的小街被

我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人,像離別一位患難中的朋友,接過手中的幾

張票子，頭也不回我們走出來了?！饷媛渲∮辏杏X一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用

手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。

結(jié)合文本說明畫線部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?表現(xiàn)了怎樣的心情？（6分）

答案：手法：①動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫：低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼淚等。②運(yùn)

用典故：秦瓊賣馬。③比喻:將賣衣服比作離別患難中的朋友。④心理描寫：“真想一轉(zhuǎn)身”。

⑤環(huán)境描寫（融情于景）：“外面落著小雨”。⑥象征手法：“天空怎么那樣暗呢”。

心情:①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情。②個(gè)人壓抑低沉的

情緒和對(duì)民族前途的憂慮。

例3：還有一只白鷺在水面上低飛，飛累了，先大翅一揚(yáng)，再穩(wěn)穩(wěn)地落在岸石上，讓人

想起優(yōu)雅的貴婦，先把大白裙子一提，再得體地款款入座。它一坐好半天，平視遠(yuǎn)方，紋絲

不動(dòng)，恍若一尊玉雕。但如果發(fā)現(xiàn)什么情況，玉雕眨眼間就成了銀箭。一聲鷺鳴撒出去，樹

叢里就有數(shù)十只白鷺躍出，撲棱棱組成數(shù)十道白光，在青山綠水中綻放和飛掠。《遍地應(yīng)答》

賞析文本一中畫橫線的段落。（6分）

答案：①多用比喻修辭手法，富于表現(xiàn)力?！皟?yōu)雅的貴婦”“大白褚子”“玉雕”“銀

箭”“數(shù)十道白光”等多個(gè)喻體，都運(yùn)用得非常形象恰切。②動(dòng)靜相映，給人深刻印象。先

充分描寫白鷺的靜，“穩(wěn)穩(wěn)地”“紋絲不動(dòng)”，再突出刻畫白鷺的動(dòng)，“躍出”“綻放和飛

掠”，動(dòng)靜前后對(duì)比，形象十分鮮明。

散文閱讀筆記（六）

考點(diǎn)六：結(jié)構(gòu)思路題

1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題

結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：

第一，抓文中標(biāo)志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語言，

具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能也值得重視。

第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍

繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，

而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。

第三，把握語句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接

和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。

文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

第二，以段（句