綜合實(shí)踐教案模板9篇

綜合實(shí)踐教案模板9篇一、活動(dòng)背景

在類型多樣、內(nèi)容豐富的媒體傳播領(lǐng)域，“廣告”是被賜予商業(yè)意義最猛烈的一種傳播形式。它創(chuàng)意穎、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮亮、簡(jiǎn)潔易懂、幽默幽默，吸引了不少孩子，也時(shí)時(shí)刻刻影響著人們的生活。孩子們寵愛看廣告、說廣告，對(duì)廣告產(chǎn)生了深厚的興趣。鑒于此，我們選擇“探秘生活中的廣告”這一課題，引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式對(duì)“廣告”進(jìn)展多方面的探究。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)生通過多種途徑開展調(diào)查、訪問，收集古今中外各類廣告及相關(guān)資料〔含書籍、圖片、實(shí)物、影像資料等〕并進(jìn)展整理、分類。

2、廣泛收集優(yōu)秀的商品廣告詞，選擇自己最寵愛的一則，作簡(jiǎn)潔的賞析。

3、收集虛假?gòu)V告坑害消費(fèi)者的典型例子。

4、學(xué)生自主創(chuàng)作廣告。

三、活動(dòng)過程

〔一〕激發(fā)興趣，談話導(dǎo)題

同學(xué)們，前不久我們通過集體爭(zhēng)論，確定了“探秘生活中的廣告”這一主題，課后你們通過不同的途徑，開放了調(diào)查，信任大家確定收獲不少。這節(jié)課我們就來共享彼此的學(xué)習(xí)成果，分解出一些更具體的主題。我們先來個(gè)熱身玩?！安乱徊隆??！捕嗝襟w課件：師出示優(yōu)秀廣告語，學(xué)生猜商品、相機(jī)廣告引導(dǎo)學(xué)生初步感受廣告語的表達(dá)藝術(shù)。〕

〔二〕共享成果，分解小主題

1、有誰也收集到了一些好玩的廣告語？

2、生多種形式呈現(xiàn)收集到的優(yōu)秀廣告語。

提煉主題一：廣告的表達(dá)藝術(shù)

3、還有誰有收獲呢？

4、生匯報(bào)自己就“廣告”開展的調(diào)查采訪問卷，呈現(xiàn)各類廣告的圖片和影像資料，并談?wù)撚X察的問題。

提煉主題二：廣告的種類與特征

5、有誰收集到了不一樣的廣告？

生呈現(xiàn)中外可口可樂的廣告，并分析中國(guó)廣告與國(guó)外廣告的區(qū)分。

提煉主題三：中外廣告探趣

6、聽說我們班最近流行一個(gè)關(guān)于廣告的笑話對(duì)嗎？哪來的？〔手機(jī)短信廣告〕

學(xué)生生表演小品

這么精彩的表演，誰導(dǎo)演的？

學(xué)生圍繞“廣告”利大于弊還是弊大于利，發(fā)表不同的意見。

提煉主題四：廣告的利與弊

7、還有誰想上來一展身手？

呈現(xiàn)古代廣告：“三碗不過岡”以及廣告的演化史。

補(bǔ)充第三個(gè)小主題：古今中外廣告探趣

8、賞識(shí)了這么多優(yōu)秀的廣告，你們又這么聰明能干，想不想自己也來設(shè)計(jì)一個(gè)廣告？想為誰打廣告呢？

供給情景：任選其一：為母校、為奧運(yùn)、為長(zhǎng)沙、為學(xué)校捐資助學(xué)等活動(dòng)擬一條廣告。

反響溝通，評(píng)出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

〔三〕總結(jié)課堂，分組實(shí)施

這節(jié)課我們一起溝通探討，共享彼此的成果，提煉出了這樣幾個(gè)小主題，接下來我們圍繞這幾個(gè)主題，自由分組，制定方案，開展活動(dòng)。

綜合實(shí)踐教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育小學(xué)生的口語表達(dá)力氣和參與、合作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅，培育學(xué)生的自信念和良好的共性品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入正題

師：小朋友，你們誰家有呢?請(qǐng)舉手。

生舉手。

二、初步了解打的學(xué)問

1、師：誰打過?請(qǐng)說說你是怎么打的好嗎?下面請(qǐng)打過的小朋友告知大家，期望大家留意聽。

指名生答，教師適時(shí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生用語。

2、師：誰還能說一說?

指名生答……

3、師小結(jié)：剛剛，小朋友們說得很好。那么，打應(yīng)留意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽講。請(qǐng)小朋友記住，通話時(shí)要熱忱大方，用禮貌語言，并且語言要簡(jiǎn)潔明白。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，完畢了應(yīng)說再見。

三、創(chuàng)設(shè)情景、模擬表演，嘗試成功的喜悅

1、師：小朋友，打時(shí)留意的問題，你們記住了嗎?

生齊答。

2、師：好，下面我們來玩打的玩耍。

3、師：小朋友，今日我們跟誰玩玩耍呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打。假設(shè)今日是你的好朋友小亮的生日，你要通過來表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日歡快的祝福。誰來扮演小亮和他的好朋友來打一打這通?

指名生表演。

師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

綜合實(shí)踐教案篇3

5奇異的中醫(yī)藥

內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐課程《奇異的中醫(yī)藥》。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的生疏、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。

《奇異的中醫(yī)藥》一課同樣讓學(xué)生回歸到生活中，去覺察和再生疏中醫(yī)、中藥與我們生活的親切關(guān)系，了解我國(guó)中醫(yī)藥的獨(dú)特性和優(yōu)越性，培育學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的寵愛和珍視.

教學(xué)背景分析

v教學(xué)內(nèi)容分析：

通過本課《奇異的中醫(yī)藥》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)有著優(yōu)久歷史的文明古國(guó)，初步了解我們的祖先制造的絢爛文化和在科技方面取得的非凡成就，對(duì)世界進(jìn)展和人類生活作出的巨大奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

《奇異的中醫(yī)》讓學(xué)生了解我國(guó)中醫(yī)藥在世界上的獨(dú)特性和優(yōu)越性，知道祖國(guó)今日中醫(yī)藥的成就分散著古人的努力與制造，培育學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的寵愛和興趣，從而懂得珍視祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

v學(xué)情分析

通過課前調(diào)查，了解到學(xué)生在日常生活中，家人或自己都看過中醫(yī)或吃過中藥，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷和學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生生疏到中醫(yī)藥是我們祖先在與大自然作斗爭(zhēng)的過程中制造出來的，并不斷進(jìn)展和完善，診病方法獨(dú)特，療效奇異，是中國(guó)特有的醫(yī)學(xué)，以此增加學(xué)生的民族驕傲感，懂得珍視祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

v教學(xué)方式：

①師生共同探究，使教學(xué)目標(biāo)得以明確、深化。

②小組溝通資料，突出重點(diǎn)。

③運(yùn)用體驗(yàn)法，強(qiáng)化重點(diǎn)。

④利用視頻資料，突破難點(diǎn)。

依據(jù)《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，遵循兒童認(rèn)知的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維進(jìn)展水平，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培育學(xué)生對(duì)中醫(yī)的寵愛和興趣，使學(xué)生懂得珍視祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

力氣目標(biāo)：

初步培育學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題及搜集資料的力氣。

學(xué)問目標(biāo)：

①了解歷史上為中醫(yī)藥進(jìn)展做出奉獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)家，知道今日中醫(yī)藥的成就，分散著一代代人的努力與制造。

②感受到中醫(yī)與中藥與當(dāng)今人們生活的親切關(guān)系，感受中醫(yī)的獨(dú)特性和優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn)：古代名醫(yī)的奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受中醫(yī)藥的奇異

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了提出問題、參與探究、歸納概括、質(zhì)疑問難、課堂延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展本課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程;

一、提出問題激疑誘趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先呈現(xiàn)圖片草藥、刮痧板、拔火罐，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在我們生活中，有時(shí)候一把草藥、一個(gè)刮痧板、一個(gè)拔火罐就可以解病痛，然后提出問題：“你們知道它們是哪門醫(yī)學(xué)嗎？”

準(zhǔn)時(shí)提示課題：我們中華民族的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)——奇異的中醫(yī)藥

二、師生共同探究：

活動(dòng)一：感受中醫(yī)的奇異

v我眼中的中醫(yī)藥

1、中醫(yī)藥的特點(diǎn)

在生病時(shí)你會(huì)首選中藥還是西藥？為什么?

在這兒可能會(huì)有生成問題，有的學(xué)生會(huì)問：中草藥熬的時(shí)候太味了，怎么辦？引出中成藥，如何區(qū)分中西藥？讓其他學(xué)生依據(jù)生活閱歷解答，教師可以引導(dǎo)說出主要的區(qū)分方法：1看制藥成分；2是聞氣味。

2、中醫(yī)藥的作用

你或你的家人利用中醫(yī)藥治好過哪些疾??？

3、中醫(yī)藥的種類

中醫(yī)藥除了口服類藥外，還有哪些種類？敷的藥、貼的藥膏、眼藥水、美容、足療-----

【層層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生從多角度挖掘中醫(yī)的內(nèi)涵。深切地感受到中醫(yī)對(duì)人類所作的非凡奉獻(xiàn)。感受中醫(yī)藥的奇異和獨(dú)特之處，與人們生活的親切關(guān)系。】

4、中醫(yī)藥太奇異了，教師這兒有一個(gè)小短片，記錄的是一個(gè)真實(shí)的故事《重站立》

【利用多媒體，呈現(xiàn)中醫(yī)藥的特點(diǎn)和其獨(dú)特的治療效果。豐富課程資源，使學(xué)生直觀感受中醫(yī)藥的奇異，突破教學(xué)難點(diǎn)。】

活動(dòng)二、輕松一刻

我們每天所做的眼保健操就是承受中醫(yī)的按摩原理來疼惜我們的眼睛的，我們一起來輕松一下，出示眼保健操圖，要求學(xué)生找準(zhǔn)穴位,做眼保健操。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛龊蟮母惺?

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生了解眼保健操就是承受中醫(yī)按摩的原理，從而以后更認(rèn)真地做眼保健操。]

活動(dòng)三、中醫(yī)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

1、我國(guó)的中醫(yī)學(xué)已有數(shù)千年的歷史，今日中醫(yī)藥的成就分散著古人的不斷努力與制造，結(jié)合課文內(nèi)容及所查資料進(jìn)展小組溝通，了解我國(guó)歷史上為中醫(yī)學(xué)做出巨大奉獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)家。

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生生疏到中醫(yī)藥的進(jìn)展離不開一代代人們的困難探究和付出的心血，今日中醫(yī)藥的成就分散著前人的努力與制造，突出教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

2、中西醫(yī)的奇異折服了很多外國(guó)人，結(jié)合圖片簡(jiǎn)介我們的中醫(yī)學(xué)走向世界.

[把學(xué)生的情感推向高潮，他們發(fā)自內(nèi)心地贊美：我國(guó)的中醫(yī)真了不起!愛國(guó)之情油然而生。]

三、歸納總結(jié);

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展回憶總結(jié)，讓學(xué)生樂觀談自己的收獲，培育學(xué)生概括總結(jié)的力氣。

四、質(zhì)疑問難，求異創(chuàng)。

盡管通過以上環(huán)節(jié)，初步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但面對(duì)的是全班學(xué)生授課，我留意了學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生留確定的空間，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難和標(biāo)立異，

五、課堂延長(zhǎng)活動(dòng)

遵循課程的教育理念，把課堂上所學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活相結(jié)合，課堂延長(zhǎng)：回家給勞累的父母長(zhǎng)輩按摩。

[讓學(xué)生既感受中醫(yī)按摩的特點(diǎn)，又承受了孝敬長(zhǎng)輩的教育。

綜合實(shí)踐教案篇4

一、活動(dòng)預(yù)備：

在一些地方，我們往往能見到糕點(diǎn)或水果上面插著小巧、精巧的小風(fēng)車、小動(dòng)物、小傘等，這就是食品的裝飾插件，你寵愛嗎？讓我們一起來做一件。

預(yù)備彩色電光紙，兩頭尖的圓拄形竹簽幾根〔長(zhǎng)度約10厘米〕，珠子兩粒，剪刀、膠水、尺子、鉛筆。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：制作食品裝飾插件。

三、活動(dòng)過程：

1、在竹簽的一端涂上少許膠水，裝上一粒珠子?！渤鍪緢D1〕

2、將長(zhǎng)寬各為10厘米的彩色電光紙按圖2〔出示〕對(duì)折，再對(duì)折，剪成對(duì)稱圖案。

3、剪以下圖形的中心點(diǎn)，將竹簽另一端插入?！惭菔尽?/p>

4、在竹簽上涂上膠水，然后將前后兩片彩色電光紙粘貼緊在竹簽上，一個(gè)平面裝飾插件便制作完成了。〔演示〕

5、仿圖3〔出示〕試做各種外形的裝飾插件。

6、你能發(fā)揮自己的想象力，制作出另一些生動(dòng)別致的食品裝飾插件嗎？

四、活動(dòng)思考：

你能制作出圖4〔出示〕的立體“小傘”嗎？

課后反思：

“食品裝飾插件”是生活中常見的小飾物，樣子很精巧、別致，深受小朋友寵愛，讓孩子們動(dòng)手制作他們自己寵愛的東西，就特別的感興趣。在教學(xué)中，教師要留意向?qū)W生講解、演示制作的方法及步驟，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望，通過讓學(xué)生試做各種外形的裝飾插件，不僅熬煉了學(xué)生的動(dòng)手力氣，同時(shí)也培育了學(xué)生的想象力、制造力。最終讓學(xué)生看圖制作立體“小傘”，有利于學(xué)生動(dòng)手力氣、制造力的提高，我鼓舞學(xué)生進(jìn)展大膽嘗試，樂觀動(dòng)腦、動(dòng)手，遇到難制作的地方，可相互溝通一下方法，這樣能讓每一位同學(xué)都能感受到成功的喜悅。

綜合實(shí)踐教案篇5

水火箭的制作與放射

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介：

火箭點(diǎn)火后向下噴射高溫高壓氣體，噴火的箭稱火箭。目前，在模型商店能買到的是用炎藥點(diǎn)火燃燒產(chǎn)生反沖的“火箭”，效果固然好，但每放射一次需要400元左右的經(jīng)費(fèi)，這對(duì)于中學(xué)生來講只能望而生畏。

現(xiàn)在介紹一種并不噴火，而是在高壓空氣作用下噴火的箭，叫“水火箭”。找個(gè)大號(hào)可樂瓶，將它裝飾成火箭的外形。瓶?jī)?nèi)注入一局部水，在瓶口塞上一個(gè)裝有自行車內(nèi)胎氣門嘴芯的橡皮塞，瓶?jī)?nèi)水和氣快速噴出，推動(dòng)瓶體沖向空中。

這項(xiàng)制作、放射活動(dòng)，近年來在日本的青少年中一般開展。1993年在我國(guó)桂林召開的沖外物理教師學(xué)術(shù)溝通會(huì)上，由日本的“山貓”學(xué)會(huì)介紹到我國(guó)，這項(xiàng)活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、材料易得，廢物利用；

2、制作簡(jiǎn)潔，放射簡(jiǎn)便，任何中學(xué)生均可操作；

3、趣味性強(qiáng)，一般可放射十米高；

4、安全性好，噴水不噴火；

5、具有確定的制造性；

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解火箭放射的有關(guān)科學(xué)學(xué)問，懂得航天火箭的原理，了解國(guó)內(nèi)外火箭放射的歷史；

2、通過水火箭制作與放射活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)過程，逐步提高動(dòng)手力氣；

3、為了提高火箭放射高度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析改進(jìn)試驗(yàn)方法，及提高試驗(yàn)效果的科學(xué)工作方法，逐步提高學(xué)生的制造力氣；

4、逐步培育學(xué)生的合作精神，探究意識(shí)及認(rèn)真細(xì)致、敢于創(chuàng)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地：

制作火箭——教室或試驗(yàn)室；

放射場(chǎng)——操場(chǎng)或?qū)掗煹亍?/p>

2、器材：

①可樂瓶〔腰部勿彎曲〕每組2個(gè)

②透亮膠帶每組1卷

③即時(shí)貼單面紙每組假設(shè)干

④剪刀每組1組

⑤模型專用鋸〔或鋼鋸條代〕每組1把

⑥帶氣門嘴、芯的橡皮塞全班1-2個(gè)

⑦試驗(yàn)室用鐵架臺(tái)及鐵環(huán)全班1-2個(gè)

⑧打氣筒〔高壓氣筒最適宜〕全班1-2個(gè)

⑨自來水及水桶全班1-2個(gè)

3、學(xué)生課前探究安排：

①分好小組，選好組長(zhǎng)，分組了解有關(guān)國(guó)內(nèi)外火箭放射的歷史資料，了解火箭放射的原理〔也可以是網(wǎng)上查找，也可以是去圖書室查閱有圖片更好〕，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理匯報(bào)本小組收集到的資料。

②讓一兩個(gè)小組去嘗試制作、放射一下，記錄大致的體會(huì)，并把嘗試制作與放射中所遇到的問題帶進(jìn)課堂，嘗試制作的模型也帶進(jìn)課堂。

4、教師預(yù)備：

①一個(gè)完整的水火箭范作。

②帶氣門嘴、芯的橡皮塞，課前由教師制作。方法是：找3白橡皮塞將下頭切去5MM，〔如用4號(hào)白橡塞就從大頭切去5MM〕，用鉆孔器化學(xué)〔試驗(yàn)室用〕按自行車門嘴的筒管的直徑大小，鉆一孔，把氣門嘴固定在橡皮塞上。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、活動(dòng)過程：

1、組織教學(xué)，導(dǎo)出活動(dòng)課題。

2、組內(nèi)爭(zhēng)論，反響收集到的信息、資料，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理匯報(bào)。

①國(guó)內(nèi)外有關(guān)火箭進(jìn)展的歷史學(xué)問。

②火箭放射的原理。

③嘗試小組匯報(bào)制作放射水火箭的方法與體會(huì)，答復(fù)火箭放射高度與哪些因素有關(guān)？并把遇到的困難和疑心提出來，供大家探討。

3、教師出示范作，并作簡(jiǎn)要講解，有的問題可與學(xué)生共同爭(zhēng)論得出解決方案。

①火箭頭是圓錐體，在制作過程中是難點(diǎn)。教師作重點(diǎn)演示。

②放射時(shí)橡皮塞塞得越緊，瓶?jī)?nèi)充的氣體越多，放射越高。因此要用力將皮塞塞緊，還可用銼刀把橡皮塞銼成近似圓柱體可使塞與瓶口接觸面大，塞得緊。

③瓶?jī)?nèi)注水大約在1/3至1/2之間，可試驗(yàn)打算。瓶?jī)?nèi)的大氣壓大約在4-5個(gè)大氣壓。超過5個(gè)大氣壓瓶體簡(jiǎn)潔裂開。

④強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)，要疼惜好桌面及環(huán)境，并留意安全。

4、原理分析爭(zhēng)論及爭(zhēng)論。

以壓縮空氣為動(dòng)力，箭體向下噴出氣和水，由于它們的反沖作用使之快速升空。整個(gè)過程是一個(gè)用壓縮空氣到達(dá)儲(chǔ)存力氣，而后瞬間釋放，推動(dòng)箭體向上運(yùn)動(dòng)的過程。水作為火箭放射時(shí)的噴射物質(zhì)，它的噴射速度與物質(zhì)的多少是關(guān)鍵。

氣壓式水火箭在飛行中受到重力和空氣阻力的作用臨時(shí)無視不計(jì)。用動(dòng)量守恒定律分析，推導(dǎo)得出火箭在某一時(shí)刻的速度V，有以下關(guān)系式：

式中：v為某時(shí)刻噴出的水相對(duì)于箭體的速度；M水為注入瓶中水的質(zhì)量；M瓶為瓶體的質(zhì)量。

從上式可看出水火箭的速度與水噴出的相對(duì)速度V成正比；還與瓶體的質(zhì)量M瓶和注入水的質(zhì)量M水有關(guān)。要使水火箭上升得高，必需增大它的速度。加法有二：

1、增大瓶?jī)?nèi)壓縮空氣的壓強(qiáng)，從而到達(dá)水噴出的速度V增大，具體方法是塞緊瓶塞，多充氣增大瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)，或者利用把握裝置使之放射前卡緊瓶口與瓶塞，瓶?jī)?nèi)氣壓增加時(shí)，瓶塞不自行脫落，可充入更多的空氣以增加瓶?jī)?nèi)大氣壓值。

2、增大注水量。M水增大，噴出的物質(zhì)增多，但是注水量增大后，會(huì)使空氣在瓶?jī)?nèi)占有的空間減小，使壓縮空氣削減，因而影響氣壓式火箭的速度，所以注水量不能過多，有一個(gè)最正確量，可通過試驗(yàn)在注水量1/3至1/2之間得出最正確量。

5、動(dòng)力實(shí)踐制作與放射。

學(xué)生分小組合作制作。做火箭頭的、做火箭尾翼的，其它裝飾的等。教師巡察指導(dǎo)，放射時(shí)教師可適當(dāng)幫助。由同學(xué)自己記錄火箭留空時(shí)間，估量高度及氣壓、注水量影響狀況。

6、評(píng)價(jià)與溝通，先組內(nèi)再全班。

①通過水火箭的制作與放射活動(dòng)，在科學(xué)原理和動(dòng)手力氣方面有何心得、收獲？

②通過水火箭的屢次放射試驗(yàn)爭(zhēng)論，找出提高火箭高度的要素是什么？在實(shí)踐中如何擴(kuò)大有利方面，抑制不利因素，你有何的覺察？

③在放射過程中，覺察瓶塞塞得越緊，放射得越高，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)裝置：放射前卡緊瓶口和瓶塞，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓加大時(shí)，瓶塞不會(huì)自行脫落，以便向箭體內(nèi)充進(jìn)更多的空氣，使火箭放射得更高。同時(shí)可以人為地把握放射時(shí)間。讓學(xué)生將設(shè)計(jì)方案在同學(xué)和教師之間進(jìn)展?fàn)幷摵蛯?shí)施。

7、活動(dòng)延長(zhǎng)。探究型的把握裝置。

8、活動(dòng)后記。

附：把握裝置參考方案：

用直徑或用剪刀剪斷即可。放射時(shí)，發(fā)令員最好能明確、堅(jiān)決、嘹亮地公布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示放射員集中留意力操作，另一方面更主要是提示觀眾留意安全。

綜合實(shí)踐教案篇6

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過程，使學(xué)生依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和相關(guān)的學(xué)科學(xué)問在實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決簡(jiǎn)潔的真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

一、爭(zhēng)論目的

1．培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣。

針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)峻脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獵取直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力氣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而培育學(xué)生的實(shí)踐力氣。

2．全面進(jìn)展學(xué)生的潛能。

好動(dòng)、驚異是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童身心進(jìn)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會(huì)生活，甚至是來自于學(xué)生所生疏的身邊，這樣的問題簡(jiǎn)潔引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通、合作等方式，覺察數(shù)學(xué)問題，并制造性加以解決。

3．便于學(xué)生心理和諧進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)布滿心理活動(dòng)的”過程，也是一個(gè)特別的心理認(rèn)知過程。心理學(xué)爭(zhēng)論說明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。假設(shè)學(xué)生具有樂觀的心理狀態(tài)，他們的思維就靈敏，記憶力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就缺乏，留意力分散，反響緩慢。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的爭(zhēng)論正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理進(jìn)展要求，使他們始終處于樂觀的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所供給的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和成功感不斷的得到強(qiáng)化。

二、學(xué)生分析：

我們班學(xué)生由中年級(jí)進(jìn)入高年級(jí)，大局部學(xué)生的動(dòng)手力氣比較差，動(dòng)腦不夠靈敏，思維比較怠慢，但大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手操作的樂觀性特別高，只是，缺乏目的性、科學(xué)性、方法性?？傮w來看，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐力氣還處于雛形，教師們將從以上幾個(gè)方面入手，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐力氣。

三、活動(dòng)要求：

1．開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略爭(zhēng)論。在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、覺察學(xué)問的形成的過程和進(jìn)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生供給活動(dòng)溝通的條件，使學(xué)生獲得必需的根本學(xué)問和技能。

2．開展數(shù)學(xué)小課題的策略爭(zhēng)論。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇確定的爭(zhēng)論專題，細(xì)心設(shè)計(jì)，承受學(xué)生寵愛的形式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀看、調(diào)查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或爭(zhēng)論報(bào)告，提出解決問題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題爭(zhēng)論讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法，增長(zhǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力氣，收集、處理信息的力氣，分析爭(zhēng)論和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力氣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的力氣。

3．?dāng)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的爭(zhēng)論。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生生疏自我，建立信念。

4．獲得更多內(nèi)容和形式的爭(zhēng)論案例，開發(fā)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資源。

四、預(yù)期到達(dá)的目標(biāo)

1．通過試驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活閱歷，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，探究、爭(zhēng)論有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培育創(chuàng)意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

3．初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，努力形成開放、探究、爭(zhēng)論、綜合的具有確定特色的爭(zhēng)論閱歷、成果。

五、活動(dòng)爭(zhēng)論的方法

1．文獻(xiàn)爭(zhēng)論法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改閱歷，以提高思想生疏，借鑒他人成果。在此根底上，結(jié)合工作實(shí)踐，爭(zhēng)論制定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)爭(zhēng)論的具體策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論框架。

2．行動(dòng)爭(zhēng)論法。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，將爭(zhēng)論制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，有規(guī)劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)爭(zhēng)論，并邊工作邊爭(zhēng)論，不斷調(diào)整方法，修改實(shí)施方案。

3．閱歷總結(jié)法。在試驗(yàn)探究過程中不斷分析總結(jié)，通過對(duì)成功閱歷的理論分析和科學(xué)總結(jié)，既指導(dǎo)和帶動(dòng)寬闊教師深化教學(xué)改革，又推動(dòng)本課題不斷深化爭(zhēng)論。

4．個(gè)案爭(zhēng)論法。本課題在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，將選取一些學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)展追蹤分析，以準(zhǔn)時(shí)覺察問題，調(diào)整對(duì)策。

六、預(yù)期成果：

1.形成有形的爭(zhēng)論案例和爭(zhēng)論成果〔資料〕。

2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程爭(zhēng)論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.搜集整理適合本校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資料，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培育小學(xué)生初步的爭(zhēng)論意識(shí)、實(shí)踐力氣和創(chuàng)精神的目的。

綜合實(shí)踐教案篇7

1、飲食與安康活動(dòng)由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。安康的飲食能供給人體生長(zhǎng)、生存所需要的根本養(yǎng)分，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充分的精力、擁有安康的人生，對(duì)于處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來說就尤為重要。但是，生活中不少學(xué)生沒有良好的飲食習(xí)慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此，開放這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說，既比較有用又特別有價(jià)值?；顒?dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解飲食與安康的親切聯(lián)系，了解不同食物的養(yǎng)分價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的安康?；顒?dòng)預(yù)備：

一、提出活動(dòng)主題：

不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。你了解我們的飲食狀況嗎？我信的飲食是否科學(xué)？飲食是否均衡？我們的身體安康嗎？哪些食物對(duì)我們的生長(zhǎng)有好處？哪些食物給我們的身體帶來損害？依據(jù)你的實(shí)際狀況，確定一個(gè)感興趣的活動(dòng)主題，在班里溝通一下，看看哪些同學(xué)與你的共同的想法？哪些同學(xué)想爭(zhēng)論的主題與你的有確定聯(lián)系，組成一個(gè)活動(dòng)小組，明確小組的活動(dòng)主題。

二、制定活動(dòng)方案師：

活動(dòng)主題出不了，那還是第一步喲！要使活動(dòng)開展得有聲有色，可確定要有明確的活動(dòng)規(guī)劃，與小組同學(xué)一起，對(duì)活動(dòng)過程中主要爭(zhēng)論什么，怎樣活動(dòng)、人員分工等方面進(jìn)展具體的安排，信任你們確定能制定出一份周詳?shù)幕顒?dòng)方案。小組在書上填寫小組活動(dòng)方案。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、利用課余時(shí)間，收集、整理飲食與安康方面的資料。2、向父母、教師或身邊的廚師了解各種菜譜中的養(yǎng)分搭配技巧。3、編制調(diào)查表。4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調(diào)查對(duì)象。活動(dòng)過程：一、溝通、整理資料1、你找到了哪些有價(jià)值的資料？與同學(xué)們共享吧！2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？覺察了什么？明白了什么？二、調(diào)查與分析1、同學(xué)們，你尋常的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質(zhì)的食品？你的飲食習(xí)慣科學(xué)嗎？你四周的人呢？圍繞這些內(nèi)容開放一次調(diào)查，了解一下你和四周人的飲食衛(wèi)生。

2、分小組設(shè)計(jì)調(diào)查表。

3、學(xué)生調(diào)查。師：在我們四周的同學(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們尋常吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎？請(qǐng)你作一個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下緣由。活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、家庭、小區(qū)?；顒?dòng)時(shí)間：一周。分散在尋常。

4、調(diào)查匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)展調(diào)查的？觀看分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中覺察了什么？師介紹方法：《學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系》

5、撰寫調(diào)查報(bào)告通過以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來看，你覺察了什么？撰寫小組的調(diào)查報(bào)告。三、實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)學(xué)校菜肴的實(shí)際狀況，結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣，開展一次科學(xué)飲食宣傳活動(dòng)，可自由組合進(jìn)展設(shè)計(jì)，以建議、提示食堂工作人員合理搭配膳食，確保學(xué)生的均衡養(yǎng)分，提示、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出安康的身體。

1、分組爭(zhēng)論，動(dòng)手設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語或擬寫一份建議書。

2、收集整理有關(guān)飲食與安康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。

3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)展宣傳。

四、拓展性活動(dòng)。

以小組為單位，開展一次“我是小小養(yǎng)分師”設(shè)計(jì)活動(dòng)，比比哪組的設(shè)計(jì)棒！五、活動(dòng)總結(jié)1、匯報(bào)與呈現(xiàn)〔1〕組內(nèi)溝通收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，呈現(xiàn)活動(dòng)方案和活動(dòng)資料，整理活動(dòng)所得、改進(jìn)之處?！?〕班級(jí)匯報(bào)，相互學(xué)習(xí)，共同共享?！?〕溝通典型的事例、建議書等材料，呈現(xiàn)“我是小小養(yǎng)分師”設(shè)計(jì)成果。2、收獲與體會(huì)。通過參與本次主題活動(dòng)，我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計(jì)宣傳等活動(dòng)，確定有很多收獲與體會(huì)，把它們寫下來吧！學(xué)生寫“我的收獲”并溝通。

綜合實(shí)踐教案篇8

【活動(dòng)背景】

姓名是每個(gè)人的文字符號(hào)，它伴隨著我們的一生，分散著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個(gè)窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗奇異的文化進(jìn)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為爭(zhēng)論主題，邁開探究姓氏文化的步伐。

【活動(dòng)目標(biāo)】

學(xué)問與技能目標(biāo)：

了解自己姓名的來歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題；探求中國(guó)姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

過程與方法：

讓學(xué)生在實(shí)踐中建立的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互溝通探討，從生活中覺察問題，分析問題，解決問題，培育學(xué)生的查閱、收集、處理信息的力氣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寵愛中華文化的情懷，弘揚(yáng)中華民族文化。

【活動(dòng)課型】：選題指導(dǎo)課

【活動(dòng)對(duì)象】：四年級(jí)1班學(xué)生

【備課團(tuán)隊(duì)】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動(dòng)預(yù)備】

1、查字典弄清楚自己名字中的每個(gè)字在字典里的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、視頻

師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個(gè)都可以衍生出一個(gè)故事，韻味無窮！

課件：姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師：每個(gè)人都有自己的姓名?？?，這是全班同學(xué)的姓名〔課件：全班姓名〕，

師：不同的姓名有不同的含義。比方象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個(gè)名字是期望我像花一樣秀麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

〔1〕從剛剛的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

〔2〕〔課件:全班的姓泛紅〕你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時(shí)候有人把中國(guó)的姓氏做了統(tǒng)計(jì)并寫成一本書流傳至今——〔課件：百家姓封面〕

〔3〕、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個(gè)頭，很多中國(guó)人都能把這些看似沒有實(shí)際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。由于大家明白在中國(guó)人的記憶中蘊(yùn)含著流芳百世的中華根基文化?！舱n件：百家姓視頻〕

2、百家姓

〔1〕師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！〔課件：百家姓一覽表〕看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容?！舱n件：前兩列姓氏〕請(qǐng)大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味〔生自讀〕

〔2〕師：同學(xué)們?cè)谡b讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著教師再次去感受吧！趙錢孫李讀……〔師生同讀〕

〔3〕課件：百？

師：百家姓，這個(gè)“百”是指剛好100個(gè)姓嗎？〔生答〕

課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個(gè)單姓，61個(gè)復(fù)姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)受的屢次的填補(bǔ)修繕，不同時(shí)期的姓氏數(shù)目也都不一樣。到底現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個(gè)姓氏？大家課后去了解吧！

【板書：數(shù)目】

〔4〕師：剛剛讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個(gè)姓？〔趙〕

課件：趙？

師：為什么趙排第一？〔生答〕

【板書：排列】

師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？〔趙〕

師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當(dāng)時(shí)的皇帝就姓趙，為了表示對(duì)皇帝的敬重，理所固然就趙排在第一位。

〔5〕師：一個(gè)趙字告知我們百家姓編寫的年月，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推動(dòng)到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？〔李〕

師：我們班上有姓李的同學(xué)嗎？

師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？

我們跟隨短片一起去看看吧。

〔課件：播李氏名人短片〕

【板書：名人】

師：〔請(qǐng)李同學(xué)〕，當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時(shí)，你有什么感受？

說不定五百年前你們還是一家人呢！

師：其他同學(xué)還想了解什么？

三、姓氏的起源

師：讓我們把歷史車輪向更早以前推動(dòng)，去了解中

國(guó)各個(gè)姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？

課件：姓氏的起源

師：剛剛說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。留意邊聽邊想，從故事中你了解到什么?/p>

課件：播視頻李姓的起源

【板書：起源】

師：說說看，你了解到什么？

師：這就是姓氏起源奇異的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)分的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴(yán)格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國(guó)姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分很多方面：

以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

以〔方位〕為姓西門、東方、南郭等

以動(dòng)植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師：職業(yè)、方位、就連動(dòng)植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇異！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？

師：大家猜的對(duì)不對(duì)，到底姓氏還有多少種起源？一切就隱蔽在省略號(hào)中，等著你們?nèi)ヌ骄坑X察。

四、爭(zhēng)論選題〔相機(jī)指導(dǎo)〕

課件：活動(dòng)要求：

1、以四人小組為單位，協(xié)商選定你們最感興趣的姓氏話題；

2、由組長(zhǎng)把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。

五、龍的傳人

師：世界上最早使用姓氏的國(guó)家是中國(guó)，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化始終受到中國(guó)文化的影響