湖南省地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量提升路徑研究-基于產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目承擔的分析

我國普通高校按照隸屬關(guān)系分為中央部屬高校和地方高校。中央部屬高校在教學、科研和社會服務方面發(fā)揮示范和引導作用，地方高校則肩負為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的任務[1]。然而，隨著我國高等教育進入普及化階段，高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象凸顯，具體表現(xiàn)為重理論、輕應用[2]。一些地方高校在師資引進和人才培養(yǎng)中重科研、輕實踐，實踐場所與課程資源建設(shè)不足，實驗教學設(shè)施利用效率不高，因此，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，難以培養(yǎng)出符合地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型人才[3-5]?！逗鲜∑胀ǜ叩葘W校2021屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量微報告》提出：加強校企合作、注重技能型人才培養(yǎng)以及強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等[6]。實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[7]。經(jīng)管類專業(yè)包括經(jīng)濟學類和管理學類專業(yè)，涵蓋統(tǒng)計學、金融學、會計學、工商管理和市場營銷等多個學科門類，其培養(yǎng)的人才是地方經(jīng)濟建設(shè)、企事業(yè)單位發(fā)展的中堅力量[8]。因此，地方高校需明確地方行業(yè)企業(yè)對經(jīng)管類人才的需求，注重經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的提升，培養(yǎng)可助力地方經(jīng)濟社會發(fā)展的經(jīng)管類高質(zhì)量應用型人才。地方高校通過開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，能夠豐富實踐教學資源，創(chuàng)新實踐教學模式，從而有效推動教學質(zhì)量的提升。因此，本文以湖南省地方高校為例，分析經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的現(xiàn)狀和面臨的問題，并基于產(chǎn)學合作視角，提出湖南省地方高校提升經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量的路徑，對促進地方高校經(jīng)管類專業(yè)高質(zhì)量應用型人才培養(yǎng)和經(jīng)管類就業(yè)市場供需匹配具有重要意義。1產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目簡介產(chǎn)學合作是校企雙方通過資源互補和知識交流提升績效的合作方式[9]。為落實國家教育規(guī)劃綱要，教育部高等教育司在產(chǎn)學合作的基礎(chǔ)上，于2014年首推“校企合作專業(yè)綜合改革項目”。2016年，項目更名為“產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目”，反映了產(chǎn)學合作的根本目的是通過技術(shù)創(chuàng)新主體與知識創(chuàng)造主體的深入合作、資源整合，有效促進產(chǎn)業(yè)人才需求與高校人才供給的匹配。對企業(yè)而言，通過參與產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，可以將企業(yè)人才隊伍建設(shè)前移到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，與高校協(xié)同培育產(chǎn)業(yè)亟需的優(yōu)秀人才，在企業(yè)人才生態(tài)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級創(chuàng)新方面形成先發(fā)優(yōu)勢，為可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐；對高校而言，產(chǎn)學合作教育注重實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，重視學生知識運用與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[10]。目前，產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目有新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)項目（即“四新”建設(shè)項目），教學內(nèi)容和課程體系改革項目，師資培訓項目，實踐條件和實踐基地建設(shè)項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目六類。項目開展中一般由企業(yè)提供經(jīng)費、資源或平臺，通過高校和企業(yè)共同組織開展教師培訓，企業(yè)支持高校建設(shè)實驗室和實踐基地、接收學生實習實訓以及提供資源和項目研究方向等方式，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新情況、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入高校教學過程，支持高校開展研究與實踐，從而提升高校教師的實踐教學水平和學生的實踐創(chuàng)新能力，提高地方高校的實踐教學質(zhì)量。2湖南省地方高校經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目承擔現(xiàn)狀分析2.1地方高校參與經(jīng)管類產(chǎn)學合作項目的積極性不足目前，開設(shè)有經(jīng)管類專業(yè)的湖南省地方本科院校共43所，部屬高校2所。根據(jù)教育部高等教育司發(fā)布的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目名單，湖南省高校從2017年開始參與經(jīng)管類產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。湖南省內(nèi)2所部屬高校均參與了經(jīng)管類的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，而地方高校僅有27所參與，有10余所地方高校未參與經(jīng)管類專業(yè)的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。對比湖南省內(nèi)地方高校與部屬高校承擔經(jīng)管類產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的數(shù)量：湖南省地方高校平均每年承擔1項經(jīng)管類項目，湖南省部屬高校平均每年承擔2項經(jīng)管類項目。因此，與湖南省內(nèi)的部屬高校相比，湖南省地方高校參與經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的積極性還需要提高。2.2企業(yè)和高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目不夠重視通過統(tǒng)計教育部高等教育司發(fā)布的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目名單發(fā)現(xiàn)，湖南省地方高校經(jīng)管類專業(yè)參與教學內(nèi)容和課程體系改革、實踐條件和實踐基地建設(shè)以及師資培訓這三類產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目較多，占參與經(jīng)管類項目總數(shù)的80%以上，而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目較少。2017—2021年，湖南省地方高校平均每年參與經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目的數(shù)量為5項左右，而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目的數(shù)量連續(xù)四年為0項，說明企業(yè)和高校對產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目不夠重視。2.3本地企業(yè)對產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的參與度不足教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目面向全國，對參與企業(yè)的注冊資金、技術(shù)力量和研發(fā)實力以及項目投入資金均有要求，導致部分達不到教育部要求的企業(yè)暫時無法參與產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。通過統(tǒng)計教育部高等教育司發(fā)布的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目名單發(fā)現(xiàn)，參與湖南省地方高校經(jīng)管類產(chǎn)學合作項目的本地企業(yè)數(shù)量較少，僅占參企業(yè)總數(shù)的33%。說明湖南省內(nèi)符合教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目申報條件的企業(yè)較少，而且部分滿足產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目參與條件的湖南省本地企業(yè)對經(jīng)管類項目的參與積極性不足。3基于產(chǎn)學合作的湖南省地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量提升路徑3.1加強產(chǎn)學合作項目的激勵與保障機制建設(shè)，提升地方高校參與項目的積極性激勵與保障機制建設(shè)是加強產(chǎn)學合作的關(guān)鍵[11]：一方面，地方政府部門可通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，對產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀成果經(jīng)驗進行示范與宣傳，并對實際產(chǎn)生有效成果的優(yōu)秀項目進行獎勵，從而吸引更多企業(yè)和地方高校參與其中；另一方面，地方政府部門應密切關(guān)注地方高校和企業(yè)在產(chǎn)學合作中出現(xiàn)的問題，并采取相關(guān)措施，解決產(chǎn)學合作項目中出現(xiàn)的問題，提高產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的穩(wěn)定性，對合作過程中的人才引進、基地建設(shè)、項目產(chǎn)業(yè)化等給予相應的支持，從而提升校企雙方參與產(chǎn)學合作項目的內(nèi)在驅(qū)動力。3.2注重參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類產(chǎn)學合作項目，增加地方高校實踐教學資源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入經(jīng)管類專業(yè)教育可以幫助經(jīng)管類學生鞏固專業(yè)知識，將專業(yè)知識運用到實踐中，從而提升學生的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[12]。然而，僅依靠地方高校自身的教學資源，很難有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，地方高校需要依托企業(yè)豐富的資源來增加實踐教學資源[13]。地方高校應積極參與產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目中經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目，與企業(yè)共同探索，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，為地方高校經(jīng)管類學生提供開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的條件。3.3建立省級產(chǎn)學合作協(xié)同育人平臺，加強地方高校與本地企業(yè)的合作企業(yè)實踐教學基地、企業(yè)導師等對提升經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質(zhì)量具有重要作用。地方高校與本地企業(yè)合作更方便、利益關(guān)系更緊密，因此，地方高校應與本地企業(yè)加強聯(lián)系與合作[14]。由于教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目對參與企業(yè)有條件限制，部分本地企業(yè)難以達到開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的條件。為此，2018年起，廣東、浙江