上家長會發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯上家長會發(fā)言稿友愛的家長伴計們：

大家午時好！

首先我代表一班級全部老師，感謝您在百忙之中來參與我們的第一次家長會！我是一（3）班的班主任，是一名數(shù)學(xué)老師，全校的班主任大部分都是語文老師，我是一個特例，教數(shù)學(xué)，語文老師馬老師任學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員。這次家長會很想與各位家長好好溝通。我想這也是各位家長共同的心愿吧！一個星期前，你們的孩子還是幼兒園的小伴計，而今已經(jīng)進入我們我們的學(xué)校，成了一班級新生。

一班級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一班級有一個短暫的適應(yīng)過程。在這個過程中，老師的作用當(dāng)然是重要的，可是家長也起著不行忽視的作用。

在一個星期的學(xué)習(xí)生活中，你們的孩子已經(jīng)在以一個學(xué)校生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自我，他們在漸漸適應(yīng)學(xué)校的生活。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊急的，一節(jié)接一節(jié)的課，我覺得孩子也不簡單。你們的孩子已經(jīng)漸漸學(xué)會了上早讀課，學(xué)會了排隊做操，學(xué)會了上課不亂講話，學(xué)會了自我回家，還明白了要愛惜學(xué)校的一草一木，也學(xué)會了跟同學(xué)們團結(jié)協(xié)作。能夠說，孩子的提升還是很明顯的。可是，做一個合格的甚至優(yōu)秀的學(xué)校生的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，所以，還需要各位家長伴計們的全力支持和協(xié)作。

今日的會，我要講五個方面的資料，第一，做一下開學(xué)工作小結(jié)。其次，講家長應(yīng)當(dāng)怎樣來看待孩子的學(xué)校生活；第三，講我的班主任工作重點；第四，講家長和老師協(xié)作的工作；第五，講我的數(shù)學(xué)課上對孩子們的要求，和對家長的要求。

一、正確熟悉孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

1、重心定位。

剛?cè)胄５囊话嗉壨瑢W(xué)需要更多的關(guān)注，但關(guān)注也需要多角度，家長的關(guān)注和鼓舞將是打算學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素。關(guān)注的同時必需要布滿信任，信任自我的孩子：你能行！別人能做到的要求，我的孩子也一樣能到達。假如過多的強調(diào)自我孩子的特別情景，其實是另一種變相的溺愛。當(dāng)然，關(guān)注也是欲速則不達的，習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的掌控有其自身規(guī)律，一口難吃成大胖子。

一些家長最關(guān)注的是孩子的成果是否優(yōu)秀，一見到老師就問成果，而對習(xí)慣不夠重視，對此，專家也指出了，培育孩子良好的習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的第一步，至關(guān)重要。

2、關(guān)系定位。

老師與家長的關(guān)系其實是合作育人的關(guān)系。我想，我們在教育上是一種合作的`關(guān)系，家長也是教育者。

孩子就像是在大海里游泳的人，假如他遇到了困難，我們老師和家長的職責(zé)是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌?。再通俗一點的就是，有點拿不上臺面的一句：他要有我們大人那么明白，就不用在那里上學(xué)了。在這個世界上，除了你們家長，我們老師算是真正關(guān)懷您孩子學(xué)習(xí)的人，并且是真正能夠幫忙您的人。我們僅有合作，才能實現(xiàn)各位望子成龍、望女成鳳的愿望。所以老師和家長之間，必需是溝通合作的關(guān)系。假如一味的要求老師怎樣怎樣，忽視作為家長自身的教育職責(zé)，最終將使您自我的小珍寶輸在起跑線上。

3、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）榜樣的不行替代性。

先給大家講一個故事，很久以前，有一戶人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很厭惡，覺得是一個包袱。兩人一商議?，打算把爺爺奶奶丟進大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃里，兩人把他們抬進大山。當(dāng)他們正預(yù)備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個大籃子就不要丟了。爸爸媽媽感到很驚奇，問兒子，為什么要把籃子帶回家。兒子回答：等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山里。爸爸媽媽聽了，心里慌了，抓緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

今日，我為什么要講這個故事言傳身教是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實，新課改并不是一味求新，更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

我們明白：在學(xué)校，同學(xué)是老師的鏡子，老師要為同學(xué)師表；在家庭，孩子是父母的鏡子，家長要為孩子師表；

設(shè)想一下：一對父母，假如事事仔細(xì)，他們的孩子確定事事仔細(xì)；一對父母，假如事事馬虎，他們的孩子確定事事馬虎。你遲到，他確定遲到；你撒謊，他確定撒謊；你愛發(fā)脾氣，他確定愛發(fā)脾氣；你不仔細(xì)填反饋表，他確定不仔細(xì)寫作業(yè)；你今日罵孩子，日后孩子確定會罵你。今日你積極與孩子握手，明天他確定會積極與你握手；今日你積極與孩子打招呼，明天他確定會積極與你打招呼。你在家里說三道四，說別人的不是，他就也會學(xué)你。你在家評論老師的水平差，他就會上課不聽講，一句話，老師的水平差，我不用聽，聽了有啥用

簡潔說，就是8個字：以身作則，賞罰分明。有了做到這8個字的家長，您的孩子必需是非常幸福且幸運的。

（2）給孩子一個良好的家庭環(huán)境。

每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：

1）假如孩子生活在批判中，便學(xué)會責(zé)備；

2）假如孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；

3）假如孩子生活在鼓舞中，便學(xué)會自信；

4）假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會喜愛別人；

5）假如孩子生活在友情中，會覺得生活在一個多么完善的世界。

（3）常規(guī)訓(xùn)練加激勵機制。

常規(guī)訓(xùn)練要抓得細(xì)抓得實。不行急于求成，要一條一條漸漸訓(xùn)練，練一條就要到達成為一種習(xí)慣為止，并且要求清楚、明確，訓(xùn)練要有步驟、有層次，要到位。如我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練課堂常規(guī)，要細(xì)分為如何起立、坐下、拿書、傳本子、個別回答、團體回答、傾聽等等多個項目。一班級的孩子，說實在連書怎樣放都要教過，你留心觀看會發(fā)覺，他們放書橫七豎八，怎樣樣的都有。這不要以為是小事，有時就會在課堂上鋪張很多的時間，這就不僅僅需要我們老師細(xì)致工作，還需要您急躁地進行指導(dǎo)。

激勵機制在一班級必不行少，非常重要。單一要求同學(xué)如何如何，就會使他們覺得學(xué)校真枯燥，真乏味，從而入學(xué)沒多久就失去對學(xué)習(xí)的愛好。激勵的方法也要時常變換。如今日嘉獎小星星，明天就就嘉獎一個小貼畫，后天又變一個花樣，。

這些是為師的精髓，其實在家里，家長伴計們也完全能夠這樣去試試。您會驚喜的發(fā)覺自我在孩子心里的重量更重了，不聽話的惱人問題也減輕了很多。

（4）學(xué)會觀賞自我的孩子。

要賞識你的孩子。在孩子面前，在孩子寫作業(yè)時，要時時刻刻看著孩子的優(yōu)點在哪里，要準(zhǔn)時欣賞準(zhǔn)時鼓舞。不要老在孩面前跟別人比：誰誰誰哪兒比你好，誰這次考了多少分，你為什么沒有到達這樣是在別人孩子的一點優(yōu)點面前，放大自我孩子的缺點。你們要反過來，放大自我孩子的優(yōu)點，在孩子面前，把他的哪怕是一點小小的提升，把他夸大，賞識他，然后把不足帶過一下。其實孩子最喜愛的就是這種教育方式。在那里，我向大家推舉一本書：周弘的《賞識你的孩子》這本書，看了之后，會讓你對孩子的教育觀大大轉(zhuǎn)變。周弘的女兒周婷婷是一位聾孩子，三歲以后才開頭講話。七歲上一班級，第一次做數(shù)學(xué)題，10道題，只做對了一道，周弘把那9道錯了的題沒管，而是把那一道對了的題畫了一個大勾，然后一抱著女兒轉(zhuǎn)了幾圈，說：我的女兒竟然這么棒，這個題都做出來了，你真棒！好多比你大的孩子都不會做呢！。周婷婷的學(xué)習(xí)就是從這時開頭的。之后，她成了我國的第一位聾人高校生。相比之下，你的孩子在家，寫作業(yè)時，假如孩子做錯了，你這樣說：怎樣又錯了兩道題，你上課干什么去了沒聽講嗎就會打消孩子的進取性，認(rèn)為：我聽了講也不會做，我很笨。假如你換成：這道題，這么難你都會做真是了不起?；蛘哒f：你昨日做錯了3道題，今日只錯了兩道，有提升！這們，轉(zhuǎn)變說法，情景會大不一樣。你會發(fā)覺，在你的賞識教育下，你的越來越像一位教育家了，而你的孩子也在一每天提升。

（6）要求的一樣性打算教育合力的構(gòu)成大小。

家長在家的要求和學(xué)校要求一樣，構(gòu)成的教育合力能很好的規(guī)范孩子健壯成長；反之，則事倍功半，受苦的將是您的孩子。假如消失教育思想、教育理念的分歧，應(yīng)從大方面看待問題，同時強化溝通。

同學(xué)在校