陽光課堂第1單元答案

陽光課堂

第一單元答案沁園春

長沙

1、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中“獨立”二字有何表達(dá)作用？參考答案：一個“獨”字，再現(xiàn)了當(dāng)時特定環(huán)境，一個“立”字，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立，坦蕩從容的形象，很有表現(xiàn)力。

2、“看萬山紅遍”中“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人從哪幾方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？參考答案：總領(lǐng)七句。詩人從山上、江中、天空、水底四個方面分別進(jìn)行描繪。

3、“鷹擊長空，魚翔淺底”中有兩個字用得非常妙，請找出并分析妙處。參考答案：兩個字分別為“擊”和“翔”?！皳簟痹诰渲兄跟楋w得矯健有力，準(zhǔn)確寫出雄鷹矯健飛騰的姿態(tài)；“翔”精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。這兩個詞寫盡了事物中蘊含的蓬勃的生命力。

4、“問蒼茫大地，誰主沉浮”中“問”字值得玩味。詩人為什么要“問”？從

“問”中表現(xiàn)出什么樣的思想感情？參考答案：（1）詩人發(fā)問，是激

情的推動和理性思考的必然結(jié)果。面對

此情此景，詩人不可能不激起思緒萬端。（2）從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。

5、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？參考答案：起承接過渡作用。一般地，分上下兩闕的詞，其下闋首句又稱過闕，

起過渡作用。詞的上下闕寫法上也有分工，常常上闋寫景，下闋抒情，因此填詞時非

常注重過闕。上闋寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及

“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。

6、“恰”字統(tǒng)領(lǐng)到下面那句話？這些

“同學(xué)少年”具有怎樣的特點？參考答案：“恰”字獨領(lǐng)到“糞土當(dāng)年萬戶侯”一句。這幾句形象地概況了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。7、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”先說說這三句的大概意思。然后回答：這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？參考答案：這三句的大意是：還記得

嗎？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。詩兩首

1、第2節(jié),“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，”用了哪些修辭手法?這些修辭有著怎樣的藝術(shù)效果??

排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。

2、“她飄過/像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫?！薄帮h”能否換成“走”？

不能。因為這個姑娘不是真實的，是作者想象出來的，而且這個“飄”與后面的

“夢”相吻合，生動形象地寫出“丁香一

樣的姑娘”飄忽朦朧的特點。

3、作者是怎樣刻畫這位丁香一樣的姑娘的？丁香一樣的姑娘這一形象有何特征？

（1）借助“丁香”這個意象，運用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法。正面描寫：動作、外貌、神態(tài)和心情；側(cè)面環(huán)境烘托：悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻和綿綿的細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香一樣的姑娘”的特點。

（2）她既具有丁香的美麗姿態(tài)和顏色，又具有丁香的高潔和芬芳，還具有（古代詩人賦予）丁香的憂愁與哀怨的特點。

4、第1節(jié)里用的是“逢著”，為什么在最后一節(jié)里卻用“飄過”？

“飄過”既照應(yīng)了開頭的“逢著”，又遞進(jìn)了語意，拓展了詩的意境?！帮h過”強(qiáng)化了倏然而過的感覺，象征美好理想的稍縱即逝，難以實現(xiàn)。其中隱含著作者孜孜求索的執(zhí)著精神和凄婉迷茫的綿綿哀怨之情。

5、詩人在開頭一節(jié)連用三個“輕輕的”有什么作用？

實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，托出了緩步

飄然而去的形象，給全詩定下抒情的

基調(diào)。

6、“油油的在水底招搖”，中“招搖”一詞有何妙處？

“招搖”一詞將青荇擬人化，形象地寫出了水草招手歡迎詩人的情形。

同時，這又是作者的主觀想像，他認(rèn)為母校的一草一木對他都有感情，表達(dá)了他對母校全方位的愛。另外，這個詞又描寫出了水草的生機(jī)和自由，所以詩人對其十分地向往，因而自然有了下面的詩句：

“在康河的柔波里，／我甘心做一條水

草！”

7、“彩虹似的夢”比喻什么？為何說是“沉淀著”？比喻詩人當(dāng)時的美好理想和愿望。

“虹”與“夢”意象奇異，寫出了潭水的靜美，也表達(dá)了詩人對拜倫的仰慕與追懷?！俺恋怼币辉~，表現(xiàn)了詩人對康橋記憶之深重。8、本詩第一節(jié)和最后一節(jié)有何異同？

最后一節(jié)照應(yīng)開頭，與第一節(jié)節(jié)

奏相同，但以詞句的變換融入更多的

不得不離去的哀愁。至此，詩人把對

康橋的濃的化不開的感情，于“輕輕”

“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。大堰河我的保姆

1．第3節(jié)寫了哪些與大堰河相關(guān)的事物？寫這些事物有什么作用？[明確]壓著雪、滿是荒草的墳?zāi)?；因無人出入而關(guān)閉了的破舊農(nóng)舍；僅僅一丈平方而又早已變成別人的園地；無人光顧而長滿了青苔的石椅。作用：這些景物構(gòu)成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了壓抑、沉重的悲涼氣氛。2．第4節(jié)中排比句有什么作用？

[明確]

一方面八個細(xì)節(jié)具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，贊美了她勤

勞的品格。另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、善良及對乳兒無私的愛和美好的心靈。

3．第6節(jié)中，詩人為什么著意描畫地主生活的奢華？

[明確]

對比。從住、穿、吃三個方面描繪了自己的家，第4節(jié)大堰河家貧農(nóng)窮苦的生活形成了鮮明的對照，從而揭露地主階級的為富

不仁與當(dāng)時社會制度的不合理，同時突出表

現(xiàn)大堰河的淳樸善良和我對大堰河的懷念。

4．第7節(jié)中，連續(xù)使用6個“她含著笑”，有什么作用？

[明確]一方面寫出了大堰河勞動時的樂觀態(tài)度，不向困難生活低頭的倔強(qiáng)性格；另一方面也寫出了她任勞任怨的寬厚品格。（在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木和不覺悟。）每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。

5．第8節(jié)細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河什么品質(zhì)？結(jié)合后兩節(jié)說說作用。

[明確]

這幾個感人的細(xì)節(jié)，反映出大堰河像愛她自己的兒子一樣愛她的乳兒，充分展現(xiàn)

大堰河的內(nèi)心世界。這美麗的夢境和后文她死亡的悲慘形成對比，加強(qiáng)了悲劇氣氛，增強(qiáng)了感染力。6．加線詞語的作用。

[明確]

這一連串?dāng)?shù)量詞，形成鮮明對比