3年級語文部編版教案 一塊奶酪（教案）

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版11*一塊奶酪教學(xué)目標1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。（重點）學(xué)前準備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀英才叢書——學(xué)案反饋手冊”。課時安排1課時教師備課參見“世紀英才好課件”。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示奶酪的圖片，提示學(xué)生回憶讀過的與奶酪相關(guān)的故事，引出課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道這是什么？你在哪兒或哪個故事中見過這種食物？（與學(xué)生分享《狐貍分奶酪》的故事，可以請讀過的同學(xué)講一講。）這個故事講的小熊兄弟倆撿到一塊奶酪，都想自己多吃一點兒，結(jié)果被狡猾的狐貍使計蒙騙到手一口一口吃光了。其實，面對這美味可口的食物，不光小熊、狐貍，誰不流口水呀！但是，可不是每個人都像他們那樣，只想一個人獨享！今天我們就去認識一群可愛的小螞蟻，看看他們面對美味的奶酪，會有哪些不一樣的表現(xiàn)。2.出示課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，讀準字音。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段輪讀課文，教師適時提醒，引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀通課文。3.出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。學(xué)生自主識字，教師相機點撥。識字方法：“處”是多音字，可運用組詞造句的方法進行音義辨別；“舔、跺”可以結(jié)合動作演示進行識記；“宣、誘”等字可以與形近字、同音字等歸類識記。另外，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，如字謎、生字加減法等進行生字識記。教師相機指導(dǎo)重點詞語理解。三、研讀課文，重點探究1.默讀課文，標出段落序號，指名學(xué)生說說課文講了一個什么故事，教師進行引導(dǎo)和完善。2.學(xué)生自由朗讀課文，分組交流討論。教師相機答疑解難。（1）螞蟻隊長集合的時候，定了什么“禁令”？這條“禁令”單單是針對小螞蟻們定下來的嗎？螞蟻隊長自己需要遵守嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生默讀第1～3自然段，找到答案。通過小螞蟻的“嘀咕”和螞蟻隊長的回答明確“禁令”不僅是針對小螞蟻，也是針對螞蟻隊長而定的。小結(jié)：螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，不搞特殊，正因為如此，所有螞蟻一聽，都來勁了。小螞蟻們是怎么表現(xiàn)的？——（爭先恐后地趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。）真是干勁十足?。。?）這是一塊怎樣的奶酪？你是從哪里讀出來的？預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀課文第4～13自然段，抓住第5、第11兩個自然段感知奶酪“多誘人”“味道真香”。其次，引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應(yīng)，體會奶酪對他們充滿了誘惑，確實“誘人”。（3）你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說你的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達喜歡或不喜歡，教師注意引導(dǎo)他們從文中找到相應(yīng)的語句。只要言之有理，都應(yīng)及時給予鼓勵。4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長所做的事情。過渡：我們喜歡或不喜歡一個人，都是從他說的話、他做的事情中感受出來的。同學(xué)們，再認真地讀一讀故事，想一想：在整個搬運糧食的過程中，螞蟻隊長主要做了哪些事情？明確：螞蟻隊長做了宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣等事情。5.學(xué)生交流討論：螞蟻隊長面對奶酪渣時心情有什么變化？找出最能反映其心理活動的詞語，按照下面的句式說一說。6.引導(dǎo)學(xué)生交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時點撥，引導(dǎo)他們具體想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀螞蟻隊長幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。7.思考：面對這樣的螞蟻隊長，你會產(chǎn)生怎樣的感受？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第13自然段，感受螞蟻們因為對隊長十分敬佩，因而才更加團結(jié)。適時引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊長對于奶酪渣的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，從而明了作為領(lǐng)袖人物對于團隊?wèi)?zhàn)斗力的意義。四、課堂回顧，交流收獲1.讀一讀：小組合作，分角色朗讀課文。2.演一演：組織學(xué)生以四人為單位演一演故事，然后再選擇一兩組班內(nèi)表演，師生評價，重點從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進行評價。3.說一說：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊長和小螞蟻，進行情景對話。（1）螞蟻隊長，你那么想吃奶酪渣，為什么最后卻給了最弱小的螞蟻吃？（2）小螞蟻，你在同伴當(dāng)中是最小的，當(dāng)你聽到隊長讓你吃奶酪渣時，你的心里是怎么想的？你想對隊長說些什么呢？（3）螞蟻們，你們覺得自己的隊長怎么樣？也對他說兩句吧。4.想一想：情感延伸，開放式提問，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考。（1）如果螞蟻隊長不能遵守紀律，不能嚴于律己，結(jié)局又會怎樣？明確：可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖。（2）如果你是其中的一只螞蟻，你能戰(zhàn)勝誘惑嗎？你會怎樣戰(zhàn)勝誘惑？明確：一塊你最喜歡的蛋糕，一件夢寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具……如果因為種種原因，你暫時不能擁有它們，你心里會有怎樣的感受？生活中，我們會面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財，但我們心中一定要有清晰的認知——不要違背原則，不要放縱私欲，要用正當(dāng)?shù)姆绞饺プ非笞约合胍臇|西，做一個講道德、守禮法、品性高尚、知行合一的人。5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這堂課，我們一起讀了一個有趣的故事，認識了一位嚴于律己、關(guān)愛弱小的螞蟻隊長，同學(xué)們還通過朗讀、表演等方式，呈現(xiàn)出了自己對這個角色的理解。大家的表現(xiàn)都不錯，老師要重點表揚的是下面這幾位同學(xué)，五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.搜集、積累關(guān)于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）《一塊奶酪》是一篇童話故事，語言淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，又是一篇略讀課文，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗，因而在教學(xué)時，我充分運用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，試著放手讓學(xué)生交流、討論，僅針對重點進行了一些提問引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際能力和解決問題能力的提升。在教學(xué)時，我比較注重“放”。一是將學(xué)習(xí)自主權(quán)“下放”。整堂課圍繞學(xué)生的交流、討論、表達、表演展開，教師更多的是給予肯定、鼓勵，繼而引導(dǎo)學(xué)生步步深入，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)了一個以學(xué)生為主體的開放性課堂。學(xué)生從把握課文整體內(nèi)容開始，從談自己的閱讀感受出發(fā)（也就是課文最開始的“閱讀提示”），再回到文本中去，抓住人物的行為、語言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。同時，也充分鍛煉了他們的口頭表達能力。二是不局限于學(xué)習(xí)模式的“放”。課堂上，我還采用了“說說、讀讀、演演”這樣讀演結(jié)合的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位，對角色的動作、神態(tài)、語氣進行設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。從效果上看，學(xué)生表演得生動有趣，并能在老師“采訪”的引導(dǎo)下相互進行評價，盡情說出表演的感受，并從中體會、感悟，交流了自己的閱讀感受。三是不局限于文本內(nèi)容的“放”。語文課堂也是教育陣地，只是單純地完成本課時教學(xué)任務(wù)是遠遠不夠的，對學(xué)生的幫助也有限。于是，授課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，換位思考，自然感受人物形象；另一方面引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，聯(lián)系自己的實際生活體驗，明白“不能嚴于律己”的后果，懂得怎樣“戰(zhàn)勝誘惑”，形成清晰的人生價值觀，在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這也是語文課堂“育人”功能的體現(xiàn)?？傮w來說，教學(xué)效果基