樣棒的你 公開課教學設(shè)計

《一樣棒的你》教學設(shè)計【教材分析】本話題是人教版二年級上冊第三單元《我們真棒》的第一課《我棒你也棒》的第二個話題。本單元旨在通過《我棒你也棒》《學做“小雛鷹”》《做個“快樂鳥”》這三課，使學生能真正做到“愉快積極的生活”。本話題的目的就是“讓學生學著主動觀察、發(fā)現(xiàn)同學身上的優(yōu)點和長處，提高認識他人的水平，并能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的贊美之情，使其社會性得到必要的發(fā)展。我們都知道：對他人和自我的認識，是兒童社會性發(fā)展的一個重要指標。人們常說：“你只有學會欣賞別人的優(yōu)勢，才能學習別人的優(yōu)點?！彼员驹掝}的安排無論是對本單元的內(nèi)容，還是對學生社會性發(fā)展都起著重要的作用。【學情分析】由于小學低年級兒童年齡特點所致，這一階段的兒童看問題、想事情往往容易以自我為中心，還不能很好地認識他人、客觀評價他人的水平還不夠高。再則，現(xiàn)在的孩子大多在“421”的家庭結(jié)構(gòu)長大，在生活中他們往往只能看到別人的缺點，自己的優(yōu)點，長期以往不利于孩子們的真正做到“愉快積極的生活”。所以幫助兒童客觀地看待他人，有助于其社會性的發(fā)展?！净顒幽繕恕?、通過玩猜一猜的游戲，學會發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，從心底肯定同學的優(yōu)點和長處。2、懂得人或事物都各有長短，具有辯證的看待人或物的初步意識。3、能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己對同學的贊美之情，給同學帶來快樂，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和以恰當?shù)姆绞劫澝浪说牧晳T?！净顒又攸c】通過玩猜一猜的游戲，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞同學的優(yōu)點和長處?！净顒与y點】能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己對同學的贊美之情，給同學帶來快樂，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和以恰當?shù)姆绞劫澝浪说牧晳T。【活動過程】活動一：聊一聊評一評1、師：孩子們，老師一來XX小學就聽說咱們二年X班的小朋友個個都非常棒，是嗎？聽了大家這么響亮的回答，我相信大家一定都特別的棒。現(xiàn)在，咱們就把自己覺得做得最棒的一件事說出來與大家分享。（讓孩子簡述事件的過程，盡量引導孩子把事情的面說廣。）師：你多棒呀！我想媽媽肯定也為有你這樣的兒子而感到驕傲。多才多藝的孩子可是最棒的！學習成績這么棒，可真讓人羨慕呀！師引導孩子：瞧你這么懂事，你想對自己說。（我真棒）2、揭題：孩子們，通過短短幾分鐘的交流，我覺得大家都一樣棒，接下來咱們就接著聊一樣棒的你。（板書：一樣棒的你）【設(shè)計意圖：新課程標準中指出“本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源”所以課伊始便設(shè)計這樣一個活動環(huán)節(jié)“現(xiàn)在，咱們就把自己覺得做得最棒的一件事說出來與大家分享。”通過這個活動喚醒孩子們已有的生活經(jīng)驗，初步感受“我棒你也棒”?！炕顒佣?、猜一猜說一說1、師：咱們二年X班的小朋友都一樣的棒，所以我相信大家課前做的班級明星卡一定特別精彩，誰先來介紹你明星卡的朋友，讓同學猜一猜你所形容的班級明星是哪個小朋友？生介紹，大家猜，并引導孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。師：你表達得這么清晰流暢，所以大家一猜就中了，你真是太棒了！師：瞧瞧，他多棒呀！正是因為他把同學的優(yōu)點找的準確，所以大家很快就猜準了！孩子介紹完之后師追問：孩子你是怎么發(fā)現(xiàn)他的這個優(yōu)點的？生1：有一次他就是這樣幫助我的。師：你真是一個會感恩的孩子，你和他一樣棒。生2：我知道她平時畫畫就很漂亮。師：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很好的觀察習慣，你也很棒。生3：他上次唱歌比賽得了第一名，我就記住了。師：大家看，他可是生活中的有心人，他把別人的優(yōu)點都記在心上呢！多棒呀！……3、師：孩子們，讓我們來想想剛才那幾位小朋友是用什么方法發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點的。生1：要仔細觀察。生2：要把別人的優(yōu)點記在心上。4、師根據(jù)學生回答小結(jié)：孩子們，你們瞧，剛才那幾位同學都一樣的棒，他們都是生活中的有心人，他們會觀察，用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，準確地找到了同學的優(yōu)點。我相信其他同學做的班級明星卡也一定一樣棒，可因為時間關(guān)系咱們沒有辦法一一猜，這樣吧，我給大家一些時間，等一會兒音樂響起時大家就把自己手中的明星卡送給對方并大聲的對他說：“你真棒！”音樂停了馬上回到原位?？纯茨莻€小朋友最棒已經(jīng)聽懂老師說的話。5、送班級明星卡。（提醒學生要學會禮貌地送與接受）【設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童直接參與的豐富多彩的游戲的活動為主要教學形式，強調(diào)課程活動性，課程目標主要通過各項對象性活動來實現(xiàn)。所以本環(huán)節(jié)活動采用了孩子們喜歡的“猜一猜”的游戲方式，愉悅了孩子們的身心，放飛了孩子們的情思，使孩子們在開放與對話中、在積極參與中潛移默化地學會了找別人的優(yōu)點?！炕顒尤⒀菀谎菘湟豢?、師：孩子們，我發(fā)現(xiàn)這個小姑娘手中的明星卡有10張呢！還有同學的比她多嗎？現(xiàn)在就讓我來看一看她拿到的是什么樣的明星卡，如果現(xiàn)場可以展示的特長，咱們一定得讓她展示展示。2、生展示特長。（唱歌、跳舞、畫畫……）師：孩子們，XX同學，為咱們跳了一段這么精彩的舞蹈你想贊美她嗎？你會怎么贊美她？生1：我想對她說：XX，你的舞跳得太好了！師：你用熱情的語言表揚她，真棒！生2：我想豎起大拇指表揚她：你真棒！師：你更棒了！因為這樣的表揚你已經(jīng)加上自己的動作了。生3：我想抱抱她。師：這個你可得問問她同意不同意，如果她同意我就沒意見。生3：XX，我可以抱抱你嗎？師：她同意了，你就抱抱吧，不過動作別太粗魯了。（她不同意，那讓她握握你的手表示贊美行嗎？）生4：你的舞蹈跳得真好看，我都陶醉了！師：你可真會表揚人，你和她一樣棒。師：聽著大家的表揚，我也特別想表揚這位同學，也給我一個機會吧！你的舞蹈跳得這樣好，請允許我跟你握握手好嗎？3、師：孩子，剛才有那么多同學都表揚了你，你記住了誰的表揚呢？生1：他的表揚讓我感覺最舒服，所以我記住了。生2:他的表揚最誠懇，所以我記住了。每展示完一項，師問：還有哪些同學也收到了唱歌（跳舞、畫畫）明星卡。師：呀，咱們班的小朋友可真了不起，有這么多的小小舞蹈家，讓我們一起對他們說：“你們真棒！”師：咱們二（5）班太棒了，有這么多人學樂器演奏呢！學演奏可不是一件容易的事，讓我們一起夸夸他們：“你們真棒！”師：看來呀，咱們二（5）班的人才還真的不少呢，咱們還有這么多會唱歌的小歌唱家呢，讓我們一起大聲的說：“你們真棒！”4、師：孩子們，這些同學展示的就是自己的優(yōu)點、長處。那么沒有展示的同學，沒有收到明星卡的同學是不是就沒有優(yōu)點呢？現(xiàn)在就用咱們這雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛來找找其他同學的優(yōu)點。此環(huán)節(jié)爭取找出沒有收到明星卡的同學，讓大家一起幫他找優(yōu)點。（請你抬起頭，記住你和大家一樣棒！）5、本環(huán)節(jié)要關(guān)注到平時在班級中容易被忽視群體。如果有同學提出表揚這樣的孩子，可設(shè)計“數(shù)一數(shù)全班有多少同學要夸你的這個優(yōu)點”這個環(huán)節(jié)，以此來增強這些孩子的信心。（師適時表揚：瞧瞧，不數(shù)不知道，一數(shù)嚇一跳原來你和大家一樣棒，有這么多人愿意表揚你的這個優(yōu)點呢?。?、師：原來呀，咱們班的每一個同學都一樣棒，每個人都有自己的優(yōu)點，只是有的同學不善于表現(xiàn)自己，所以許多同學就沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點?，F(xiàn)在，老師就請大家靜下心來想一想，有哪些同學平時你關(guān)心少了，很少甚至沒有表揚他們，老師今天給你一個機會，你打算怎樣表揚他們呢？想好之后音樂聲響起時，大家就可以離開座位，把你真心的表揚送給他們，音樂聲停止后回到自己的座位。希望大家的表揚除了用熱情的語言，還可以加上自己的動作。（此刻我聽到贊美聲越來越小，音樂聲也越來越小了。許多孩子也已經(jīng)回到了自己的座位。）【設(shè)計意圖：品德與生活課程的四個特征中的生活性強調(diào)的是遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題出發(fā)點，所以本環(huán)節(jié)針對“這一階段的兒童看問題、想事情往往容易以自我為中心，還不能很好地認識他人、客觀評價他人的水平還不夠高。”這一問題，設(shè)計了這樣的一個尋找“沒有展示的同學，沒有收到明星卡的同學是不是就沒有優(yōu)點呢？現(xiàn)在就用咱們這雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛來找找其他同學的優(yōu)點?！笔购⒆觽兠靼住俺哂兴檀缬兴L”每個人都有優(yōu)點?！炕顒铀摹⒃L一訪做一做1、師：孩子們剛才我看到大家不僅用不同的方式表揚了自己想表揚的人，而且也受到了別人的表揚，不知道你此時的心情如何呢？現(xiàn)在就讓我當記者來采訪采訪大家。2、情景模擬。①師：你好，請問剛才你表揚別人了嗎？生：表揚了師：表揚別人后，你有何感受？生1：我表揚別人后我心里很舒服。師：舒服，這是你的感受。生2：表揚別人后我很高興。師：我已經(jīng)感受到你的開心了！真棒！生3：表揚別人后我很快樂。師：你太棒了！你已經(jīng)把快樂傳給了我。師：通過采訪我知道了，原來表揚別人是這么快樂的事情。②師：你好！剛才有人表揚你嗎？他是怎樣表揚你的？接受這樣的表揚之后，你有何感受？生1：聽了他的表揚我很快樂。生2：聽了表揚我心里美滋滋的。生3：聽了表揚我心里想喝了蜜一樣甜。師：看來呀，接受表揚之后，大家的感受都一樣除了美還是美，除了快樂還是快樂。③師：孩子你呢？生：我沒有表揚別人，也沒有被人表揚。師：你在這樣的場合，都能把自己真實的情況告訴我，謝謝你對我的信任，我覺得你和那些被表揚的同學一樣棒，因為你是一個真誠的孩子，真誠可是一個了不起的優(yōu)點。3、師根據(jù)學生回答后小結(jié)：原來表揚人或被表揚都是如此快樂呀！當我們表揚別人時，態(tài)度誠懇，一句真誠的話語，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一道贊許的目光，都能讓別人感覺舒服、快樂、開心。那咱們今后生活中可一定要多表揚人呀！那么是不是表揚越多、越夸張就越好呢？大家來看看這樣的表揚你喜歡嗎？4、課件展示：被夸張表揚的煩惱。①元旦，我代表班級參加學校的演出，我唱完歌曲剛剛走下舞臺。突然，一個同學沖上來把我抱住，因為我沒有站穩(wěn)，我們兩都差點兒摔倒。②師：哎！這還不算什么呢！請看還有更瘋狂的呢！同學覺得我的畫很美，大家都想看，可是畫回到我手中卻成這樣了。③有一次，我語文考了100分，大家都圍著我,豎起大拇指大聲地喊：“你真棒！你真棒！”可我……④我在學校舉行的“百首古詩朗誦”中獲得一等獎，大家都想特別羨慕，爭著表揚我，可最后獎狀卻成了這樣。5、師：這樣的表揚你喜歡嗎？生1：我不喜歡這樣的表揚，因為這樣的表揚太危險了。生2：這樣的表揚讓人感覺很不自在。生3：這樣的表揚太夸張了。6、師：孩子們，你們有沒有遇到過類似的贊美，有過這樣經(jīng)歷的同學請舉手，看來還不少呀，當時你聽了贊美有什么樣的感受呢？生1：我覺得這樣的贊美很假。師：聽了這樣的贊美你快樂嗎？生:1：不快樂。師：這樣的贊美已經(jīng)讓你感覺不舒服了。生2:我覺得這樣的贊美很惡心。師：為什么覺得惡心？

生2：我覺得自己沒有做的那么好。7、師：聽了這些，你覺得今后在表揚別人時要注意什么呢？（表揚別人要說真話、也不能那么夸張……）8、師小結(jié)：看來呀，在表揚人時還得用別人可以接受的方式。但如果你的表揚過于夸張、不顧別人的感受，那你的表揚就會讓人不舒服甚至者煩惱了。9、全課小結(jié)，完善板書：孩子們，通過這四十分鐘的交流互動，咱們知道了只要做生活中的有心人，善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，并善于用別人喜歡的方式去表揚身邊的每一個人，那么我們大家一樣棒了?！驹O(shè)計意圖：《品德與生活課程標準》在“課程基本理念”部分指出：“引導兒童熱愛生活、學會關(guān)心、積極探究式課程核心。”生活需要選擇、判斷。學生在學會生活的過程中會碰到各種問題，會時刻面臨價值判斷，只有做出正確的判斷，才會有相應(yīng)正確的的行為。所以本活動環(huán)節(jié)就設(shè)計一個這樣的選擇“是不是表揚