小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：P72連加連減

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。

教學(xué)用具：貼圖、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

看誰算得又對又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

一、新知

（一）1、出示玩具圖（投影）

2、生觀察說圖意，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

3、一共有幾個(gè)玩具？你會(huì)列式嗎？

4、指生匯報(bào)，列式。師板書：4+3+2=9

5、小組討論，7這個(gè)算式怎么計(jì)算？

6、說說算式表示的意思

7、還可以怎樣列式計(jì)算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……

8、生說算式怎樣計(jì)算？

9、運(yùn)算順序：先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)

板書：連加計(jì)算

（二）、出示買魚圖（投影）

1、看圖說圖意

2、根據(jù)圖意列式10-2-2

3、讀算式

4、試著算一算，生嘗試練習(xí)

5、說說你是怎樣計(jì)算的？板書：10-3-2=5

6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題？板書：連減

7、請同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。

課間休息放音樂做操。

二、練習(xí)

1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的.題合并成一道連加或連減題并計(jì)算（投影）

1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

10-3-2=6-1-2=

3、先把算式補(bǔ)充完整，然后列式計(jì)算。

10-3-（）=（）

同學(xué)發(fā)表自己的意見

填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。

239

1

9

五、說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。

今天學(xué)到了什么？

六、板書

連加、連減計(jì)算

4+3+2=910-3-2=5

77

3+4+2=9

2+3+4=9

2+4+3=9小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子，天平等

教學(xué)過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大家都要做留心觀察的`人。

5、校本課程教案

教學(xué)內(nèi)容：購物中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、出示情景

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元?，F(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課所學(xué)的知識是前面所學(xué)內(nèi)容的綜合，探究如何用方程來解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，在設(shè)計(jì)時(shí)有以下教學(xué)理念：

1．注重知識的遷移，掌握解決問題的策略。

教材引導(dǎo)學(xué)生借助圖示來解決，降低學(xué)生理解問題的難度，學(xué)生更直觀地列出方程，再利用百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的辦法計(jì)算，問題就迎刃而解了。把原有解決問題的策略遷移到新問題中是很好的辦法。

2．注重統(tǒng)計(jì)知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

閱讀統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生找到等量關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)。另外，學(xué)生在課前調(diào)查了家庭月支出的情況，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于用自己的方式對家庭月支出情況展開實(shí)際調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從中明確統(tǒng)計(jì)家庭月支出的意義，了解家庭月支出的情況。這樣就使“試一試”中的.計(jì)算更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備

統(tǒng)計(jì)自己家里一個(gè)月的支出情況

教學(xué)過程

⊙舊知鋪墊，引入新課

1．先寫出下面各題中的等量關(guān)系，再列方程解答。

(1)星光小學(xué)有女生450人，占全?？?cè)藬?shù)的，全校共有學(xué)生多少人？

(2)一段鐵絲剪去后，剛好是3米，這段鐵絲有多長？

(3)一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的，這桶油有多少千克？

2．引入新課。

(1)同學(xué)們，你們了解自己家一個(gè)月的支出情況嗎？請簡單介紹一下。

(2)如果這個(gè)月讓你當(dāng)家，你會(huì)如何支配家里的支出？

(3)“當(dāng)家”中的學(xué)問可多了，你們想弄清“當(dāng)家”中的數(shù)學(xué)問題嗎？今天就讓我們一起來研究一下。

設(shè)計(jì)意圖：找等量關(guān)系和統(tǒng)計(jì)月支出的復(fù)習(xí)為探究百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的解題思路和解題方法做了良好的鋪墊。通過調(diào)查使學(xué)生了解了家庭月支出的情況，明確了統(tǒng)計(jì)家庭月支出的意義。

⊙自主學(xué)習(xí)，探究新知

1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題。

(1)師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)樂樂家，看看樂樂是怎樣當(dāng)家的，她給我們提出了什么問題呢？

(2)課件出示教材46頁例題。

師：你從例題中了解到了哪些信息？我們要解決的問題是什么？

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

設(shè)計(jì)意圖：讀題、審題是學(xué)生正確解決問題的重要途徑，通過收集信息、理解題意，為學(xué)生提供了解決問題的有力支持。

2．用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。

(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

師：該怎樣求出樂樂家這個(gè)月總支出是多少元呢？請同學(xué)們先想一想，再動(dòng)筆算一算。

生：500÷40%＝1250(元)

師：可以用乘法嗎？

生討論。

(2)探究用方程解決此類問題的方法。

①找出等量關(guān)系，畫線段圖分析題意。

或

得出等量關(guān)系式：總支出_40%＝買食品的錢數(shù)。

②根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，解決問題。

解：設(shè)樂樂家這個(gè)月總支出是_元。

40%_＝500

_＝500÷40%

_＝1250

答：樂樂家這個(gè)月總支出是1250元。

③展示自己列出的方程，集體訂正。

3．(1)小結(jié)：用方程解決求總數(shù)的問題要先找出題中的等量關(guān)系，順著題意列出方程，也可以進(jìn)行逆向思考，用除法解決。

(2)與引入復(fù)習(xí)的內(nèi)容作比較，體會(huì)百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。

學(xué)生討論交流后明確：百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)問題的解題思路完全相同，這節(jié)課所要解決的“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題可仿照分?jǐn)?shù)問題的解法，用方程法或算術(shù)法來解決。

4．把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整。

師：剛才我們用不同的方法算出了樂樂家這個(gè)月的總支出是1250元。利用這個(gè)數(shù)據(jù)，我們再來幫樂樂解決一下其他的問題。

(1)出示樂樂家這個(gè)月的支出統(tǒng)計(jì)表。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)表中提供的信息。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

(4)全班交流反饋。

食品

服裝

水電氣

書報(bào)

其他

合計(jì)

錢數(shù)/元

500

100

125

25

500

1250

占總支出的百分比

40%

8%

10%

2%

40%

100%

設(shè)計(jì)意圖：

通過讓學(xué)生觀察、比較不同的算法，明確分析數(shù)量關(guān)系在解決問題中的重要性，同時(shí)讓學(xué)生在對比中明確百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題可以看成分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題，用解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的思路與方法來解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

課題：連加連減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)與策略方法

知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置

投影片、小棒、三角圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計(jì)算順序。）

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計(jì)算順序。）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：5+2+1=8

先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。）

2、學(xué)習(xí)連減

師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）

3、歸納

象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著減的計(jì)算方法就是連加和連減。

（設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的.意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。）

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、時(shí)間應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)內(nèi)容：

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)的'意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

1.長方體和正方體實(shí)物及模型

2.演示分?jǐn)?shù)用的教具

3.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)體積時(shí)制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，可根據(jù)教科書上的圖制成教具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

四、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一、圖形的變換（4課時(shí)）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征…………3課時(shí)左右

3?質(zhì)數(shù)和合數(shù)………1課時(shí)左右

二、三、長方體和正方體（12課時(shí)）

1、長方體和正方體的認(rèn)識…………2課時(shí)左右

2、長方體和正方體的表面積………2課時(shí)左右

3、長方體和正方體的體積…………7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

粉刷圍墻1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

1、分?jǐn)?shù)的意義...............................4課時(shí)左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)...........................3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)...........................2課時(shí)左右

4、約分.....................................4課時(shí)左右

5、通分.....................................4課時(shí)左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.........................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法.......................2課時(shí)左右

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法.......................3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算.........................2課時(shí)左右

六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

打電話.........................................1課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，

理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓；

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教具準(zhǔn)備：硬幣、線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？老師今天給你們帶來了一場緊張而又激烈的塞車運(yùn)動(dòng)?？?，它們已經(jīng)來到了起跑線上，一號、二號、三號誰將會(huì)成為最后的冠軍，請同學(xué)們大膽預(yù)測。

師：讓我們把掌聲獻(xiàn)給冠軍，送給一號車手。同學(xué)們預(yù)測的很好，那么一號的賽車為什么成為了最后的冠軍呢？

生：因?yàn)橐惶柕馁愜?，輪子是圓的。

師：其它的車手為什么會(huì)比一號的賽車慢呢？

生：因?yàn)樗鼈兊妮喿邮欠叫?，是三角形，有棱有角的?/p>

2、聯(lián)系生活、舉例說明

師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。

師：圓在我們的生活中是無處不在的，汽車作為現(xiàn)代工業(yè)化的產(chǎn)物，正是因?yàn)檠b上了圓形的輪子，不僅極大的方便了我們的生活出行，也大大提高了社會(huì)生產(chǎn)效率；家庭用的圓形套裝餐具，滿足我們審美需求的同時(shí)，也更讓我們味口大開，看來圓在我們的生活中的確很重要。下面就讓我們對圓作更進(jìn)一步的認(rèn)識吧！揭示課題：圓的認(rèn)識

二、自主探索，初步體驗(yàn)：

1、第一次自主探索畫一畫。

師：你能創(chuàng)造出一個(gè)任意大小的'圓嗎？

生：能。

師：同學(xué)們真有自信，下面就請同學(xué)們前后四人小組為單位，可以利用學(xué)具袋中老師給大家準(zhǔn)備的工具，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓，比一比看哪個(gè)小組想到的方法最多？

學(xué)生進(jìn)行小組合作，分工創(chuàng)造圓。

生：進(jìn)行小組反饋。

教師注意將各種方法進(jìn)行概括分類，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……

師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點(diǎn)嗎？

學(xué)生說一說各種畫法的缺陷：（

1、利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。

2、線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓。

3、旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。

4、圓規(guī)畫圓，方便且一定大小的圓都能畫）

師：那你認(rèn)為這么多方法中用什么畫圓最科學(xué)最方便？

生：用圓規(guī)畫圓最方便。

2、第二次嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓。

師：那請同學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個(gè)圓。

沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。

生：（

1、畫移位的，

2、重新畫又找不到位置的，）如：問為什么會(huì)移位，為什么會(huì)找不到原來的位置？

學(xué)生回答問題的原因，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時(shí)候要先確定位置，點(diǎn)上一點(diǎn)，把鋼針戳在點(diǎn)上，用手捏住圓規(guī)的頭，岔開圓規(guī)兩腳的開口，將圓規(guī)略微傾斜一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)一周，一個(gè)圓就畫好了。請大家也一起試試看。（板書：定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)一周）

師：學(xué)生根據(jù)老師的講解獨(dú)立畫圓。

師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么會(huì)不一樣？

生：因?yàn)閯傖槾恋奈恢貌灰粯?，（或點(diǎn)的位置不一樣）

師：看來這個(gè)點(diǎn)能決定圓的位置，（板書：能決定圓的位置）

師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么會(huì)不一樣？

生：因?yàn)槲覀儓A規(guī)的開口大小不一樣。

生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（師板書：能決定圓的大?。?/p>

師：那請同學(xué)們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個(gè)圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。

三、認(rèn)識圓各部分名稱及探究其特征：

①學(xué)生跟老師一起操作：把圓對折、打開，換個(gè)方向，再對折，再打開…這樣反復(fù)幾次。（也可進(jìn)行一下小競賽，看誰折得快、折得好。）

提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕。）

師：仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點(diǎn)）

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。（貼出紙圓，點(diǎn)出圓心，并板書：圓心）

師：圓心一般用字母o來表示。（板書：o）

教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”，說明“o”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母“o”來表示。

游戲過渡：下面讓我們放松一下，玩一個(gè)“食指點(diǎn)圓”的游戲，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心、圓內(nèi)、圓上）讓學(xué)生用食指來點(diǎn)，看誰點(diǎn)的快，點(diǎn)的準(zhǔn)。尤其強(qiáng)調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。

②師：強(qiáng)調(diào)之后，讓學(xué)生說圓上有多少個(gè)點(diǎn)？（無數(shù)個(gè)）現(xiàn)在請同學(xué)們用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？

通過測量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）

提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑？

教師說明：半徑一般用字母r來表示。（板書：r）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“r”，強(qiáng)調(diào)“r”的寫法，讓學(xué)生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來表示。

學(xué)生做完后，教師提問：在同一個(gè)圓里可以畫出多少條半徑？所有的半徑長度都相等嗎？

啟發(fā)學(xué)生說出：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等。（并板書）。

③同學(xué)們接著觀察，剛才我們把圓對折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（每條折痕都通過圓心，兩端都在圓上。）

學(xué)生回答后，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑。（在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）

提問：誰能說一說，什么樣的線段叫做直徑？

啟發(fā)學(xué)生說出：通過圓心并且兩段都在圓上的線段叫做直徑。

教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。（板書：d）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“d”，強(qiáng)調(diào)"d"的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里畫出一條直徑，并用字母“d”來表示。

學(xué)生做完后，教師提問：在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的的幾條直徑，看一看可以發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑，所有的直線的長度都相等。

④練習(xí)：出示課件請觀察下圖中哪些直徑，哪些是半徑。哪些不是，為什么？

⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。那么，在同一個(gè)圓里，直徑與半徑之間又有什么關(guān)系呢？（組織學(xué)生討論）

引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。

師：如何用字母表示這種關(guān)系？學(xué)生回答后，教師板書：d＝2rr=d/2。

師：這就是說，在同一個(gè)圓里，知道了半徑的長度，乘以2就可以求出直徑的長度；知道了直徑的長度，乘以1／2就可以求出半徑的長度。（組織學(xué)生說半徑或直徑的長度，讓其他學(xué)生說直徑或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評。）

⑥練習(xí)：出示課件填表。

⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題。

四、轉(zhuǎn)回課前問題：

為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢？

（讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)知識解決此題。）

五、課后作業(yè)：

用今天所學(xué)知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。

六、板書設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識

圓心O——能決定圓的位置（定點(diǎn)）

半徑r

——能決定圓的大小（定長）

直徑d

同圓半徑

無數(shù)條且長度相等

（等圓）直徑

ｄ＝２ｒ或ｒ＝ｄ＝小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)說明

簡易方程的復(fù)習(xí)分為三部分：用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解決問題。

1．重視等式性質(zhì)的再理解，提高學(xué)生解方程的能力。

運(yùn)用等式的性質(zhì)來解方程是教材在代數(shù)知識上的最大改革。本學(xué)期是學(xué)生首次正式地接觸代數(shù)知識，這些代數(shù)知識對于培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的代數(shù)思想的發(fā)展有著重要的作用。由于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生利用等式的性質(zhì)來解方程，這與以往的教材中用四則混合運(yùn)算中各部分關(guān)系來解方程的方法是不同的，因此復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合等式的性質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。

2．重視學(xué)習(xí)方法的積累，提高自主歸納整理的能力。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納整理這部分知識，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的各種數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量，列出方程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件課堂練習(xí)卡

學(xué)生準(zhǔn)備課堂練習(xí)卡

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)“簡易方程”這部分知識。

(板書課題：簡易方程)

師：同學(xué)們請打開教材看一看第五單元的內(nèi)容，這單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(生以小組形式交流、討論)

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們小組的交流情況？

(老師指導(dǎo)并歸納，將總結(jié)寫在黑板上)

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難，哪些內(nèi)容最容易出錯(cuò)？

學(xué)生看書，小組合作進(jìn)行歸納后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的回顧，形成知識網(wǎng)絡(luò)，體會(huì)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

⊙回顧知識，鞏固提高

1．復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

(1)完成教材113頁3題(1)。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，教師巡視。

指生匯報(bào)集體訂正。

(2)填空。

①圖書角原來有_本書，被同學(xué)借走10本后還剩()本。

②小芳今年y歲，媽媽的年齡是小芳的6倍，媽媽今年()歲。

③一個(gè)正方形的邊長是a分米，它的面積是()平方分米。

小組內(nèi)交流后指名回答，集體訂正。

師：用字母表示數(shù)，簡寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

(3)判斷。

①a_b_8可以簡寫成ab8。()

②a的平方等于2個(gè)a相加。()

③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。()

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法：數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面；一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法等。

2．復(fù)習(xí)方程。

(1)什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？

(2)判斷。

①4＋_＞9是方程。()

②方程一定是等式。()

③_＋5＝4_5是方程。()

④_＝4是方程2_－3＝5的解。()

(3)完成教材113頁3題(2)。

獨(dú)立完成，指名板演，并請學(xué)生說一說解方程的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過具體的題目讓學(xué)生進(jìn)一步明確借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的效率。

3．解決問題。

(1)完成教材113頁3題(3)。

①學(xué)生審題后同桌交流等量關(guān)系式。

②根據(jù)等量關(guān)系式讓學(xué)生列方程解答，指名板演，集體訂正。

③說一說用方程解決問題的具體步驟是什么。

(2)解方程。

10．2－5_＝2.23(_＋5)＝24

5．6_－3.8＝1.82_1.5＋6_＝33

600÷(15－_)＝200_÷6－2.5＝1.1

(3)列方程解決問題。

①一輛公共汽車到站時(shí)，有5人下車，9人上車，現(xiàn)在車上有21人，車上原來有多少人？

②小明是5月份出生的，他今年年齡的'3倍加上7正好是5月份的總天數(shù)。小明今年多少歲？

③學(xué)校買回來3個(gè)足球和2個(gè)籃球共90元，足球每個(gè)22元，籃球每個(gè)多少元？

④學(xué)校買10套桌椅共500元，已知桌子的單價(jià)是椅子的4倍，每張桌子多少元？

⑤爸爸的年齡比兒子大32歲且是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

⑥油桶里有一些油，用去20千克，用去的比剩下的油的4倍還多2千克，油桶里原有油多少千克？

設(shè)計(jì)意圖：注重知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)說明

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、探究與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，把已有筆算乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到新知中來。本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。

1．關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)遷移。

教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題，通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算復(fù)習(xí)題引入新課，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，這樣為新課情境的引入做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算145_12，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的計(jì)算情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，使抽象的算法具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。

2．自主探究，合作交流。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流不同的計(jì)算方法，在比較中發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算的簡便之處，以此突破本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備

計(jì)算器

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

42_18＝25_16＝

16_12＝38_20＝

師：同學(xué)們獨(dú)立完成計(jì)算，想一想計(jì)算的方法，在小組中交流。

師：誰能和大家分享一下，你是怎么算出來的？

生：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。

2．導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過幾道簡單的計(jì)算題，讓學(xué)生一方面回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，另一方面為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)可以有效引入例1的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生獨(dú)立探索估算和筆算提供更多的探索空間和時(shí)間，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

⊙合作交流，探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

(1)李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)。你們能算出該城市到北京的距離嗎？(不能)缺什么條件？(不知道火車每小時(shí)行多少千米)

(2)師：(PPT課件出示教材47頁例1)現(xiàn)在要計(jì)算該城市到北京有多少千米，怎么列式？(145_12)為什么要用乘法計(jì)算呢？

生：火車每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145千米是多少，所以用乘法計(jì)算。

2．估算。(出示課堂活動(dòng)卡)

3．筆算。

(1)過渡：通過剛才的估算，我們知道145_12的積接近1500。你能想辦法算出145_12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？請同學(xué)們利用以前學(xué)過的算法，獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上算一算。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以指導(dǎo))

(3)小組交流算法。

生1：把12拆分成10＋2，145_12＝145_10＋145_2＝1740。

生2：把145拆分成100＋45，145_12＝100_12＋45_12＝1740。

(4)全班交流，集體反饋豎式計(jì)算方法。

師：先算什么？(先算145_2)

師：再算什么？(再算145_10)

師：最后算什么？(2個(gè)145與10個(gè)145的和)

板書：145_12＝1740小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固長方體和正方體的表面積的含義和計(jì)算方法，能根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)，選擇計(jì)算方法，解決一些簡單實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)，選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，抽紙，長方體通風(fēng)管模型。學(xué)生自備長方體和正方體的模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征

師：長方體有什么特征？

（長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。長方體相對的兩個(gè)面完全相同，相對的棱長度相等。）

正方體呢？

（正方體也有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。）

師最后根據(jù)學(xué)生的口答小結(jié)。

二、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法

1、復(fù)習(xí)長方體每個(gè)面的面積的`計(jì)算方法。

提問：長方體上、下面的面積怎樣計(jì)算？前、后面的面積怎樣計(jì)算？左、右面的面積呢？

學(xué)生口答，課件及時(shí)反饋。

2、復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、底面積和側(cè)面積的計(jì)算方法。

課件依次出示長方體和正方體，逐個(gè)提問。課件及時(shí)反饋。

3、求長方體和正方體的表面積（只列式不計(jì)算）。

第一個(gè)是長方體，6個(gè)面都是長方形；

第二個(gè)是長方體，有2個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長方形；

第三個(gè)是正方體。

先分析已知條件和所求問題，再說說先求什么，再求什么，怎樣列式。

三、復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用

1、長方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）出示一組物體的圖片。

師：請同學(xué)們想一想可能計(jì)算這些物體的什么，實(shí)際是求長方體哪幾個(gè)面的面積？想好以后，與同座位的同學(xué)互相說一說。

（2）計(jì)算無蓋的長方體玻璃魚缸的玻璃面積。

先審題：要求玻璃面積，實(shí)際是求長方體哪幾個(gè)面的面積？

再口答算式，并計(jì)算。

（3）計(jì)算火柴盒內(nèi)盒和外盒的面積。

先獨(dú)立思考，再集體交流。

根據(jù)學(xué)生口答板書：

火柴盒內(nèi)盒面積（5個(gè)面的面積）=前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積+下面一個(gè)面的面積=6_1_2+4_1_2+6_4=44（平方分米）

火柴盒外盒面積（4個(gè)面的面積）=前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積=6_1_2+4_1_2=20（平方分米）

（4）選擇題

（1）1、一個(gè)通風(fēng)管的橫截面是邊長0、2米的正方形，長2、5米，如果用鐵皮做這樣的通風(fēng)管50只，需要多少平方米的鐵皮？（）

A、0、2_2、5_50

B、0、2_0、2_2、5_50

C、0、2_2、5_4_50

還可以怎樣計(jì)算？

展示長方體通風(fēng)管展開成一個(gè)長方形的過程，幫助學(xué)生思考。

還可以列式為：0、2_4_2、5_50

（2）一個(gè)長方體游泳池，長20米，寬10米，深2米。在這個(gè)游泳池四壁及底面貼上瓷磚，要貼多少平方米？（）

A、20_10＋（20_2＋10_2）_2

B、20_10＋20_2＋10_2

C、（20_10＋20_2＋10_2）_2

（3）一個(gè)棱長3分米的正方體，在它的頂點(diǎn)處切下一個(gè)棱長1分米的小正方體，表面積和原來相比（）。

A、減少了

B、不變

C、增加了

（4）一個(gè)正方體的棱長之和是24厘米，它的表面積是（）平方厘米。

A、6B、48C、24

（5）如果長方體的長、寬、高都擴(kuò)大3倍，那么它的表面積擴(kuò)大（）倍。

A、3B、6C、9

（6）把兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體，它的表面積減少（）面的面積。

A、1B、2C、3

2、拓展練習(xí)。

（1）學(xué)校大門前有6級臺階，每級臺階長6米，寬0、4米，高0、2米。6級臺階一共占地多少平方米？給這些臺階上鋪地磚，至少需要鋪多少平方米地磚？

（2）設(shè)計(jì)包裝紙。

a、把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？

b、把四包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？省多少平方厘米？

3、思考題。

下圖表示用棱長1厘米的正方體擺成的物體。（書第18頁）

（1）從上面、正面和左側(cè)面看到的分別是什么形狀？試著畫一畫。

（2）這個(gè)物體的表面積是多少平方厘米？

（3）在這個(gè)物體上添加同樣大的正方體，補(bǔ)成一個(gè)大正方體。這個(gè)大正方體的表面積至少是多少平方厘米？

四、課堂作業(yè)

1、小區(qū)大門前有8級臺階，每級臺階長5米，寬0、4米，高0、2米。

（1）8級臺階一共占地多少平方米？

（2）給這些臺階上鋪地磚，至少需要鋪多少平方米地磚？

2、一間教室長8米，寬70分米，高40分米，現(xiàn)在要粉刷頂面和四面墻壁，門窗和黑板面積一共是30平方米。

（1）粉刷的面積是多少平方米？

（2）如果每平方米需工料費(fèi)1、5元，粉刷工料費(fèi)共需多少元？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，分為圖案欣賞和繪制圖案兩部分內(nèi)容。在教學(xué)中主要突出以下幾方面的特點(diǎn)：

1．通過欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生的審美意識，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形世界的神奇。

2．通過小組合作探究、自由討論及各種操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實(shí)感受圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。

3．在學(xué)生繪制好美麗的圖案后，讓每位學(xué)生都能充分展示自己的作品，使每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的.快樂。同時(shí)，讓學(xué)生對別人的作品進(jìn)行多種形式的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在相互交流和老師的總結(jié)性評價(jià)中提高自己的審美能力，使全體學(xué)生得到不同程度的提高和進(jìn)步。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備收集各種美麗的圖案

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學(xué)們欣賞。(展示圖案)

2．揭示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生探究美麗圖案的興趣，喚起學(xué)生制作美麗圖案的欲望。

⊙合作交流，探究新知

1．觀察、分析圖案。

(課件出示教材27頁上面的三幅圖)

師：觀察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡單圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？(請學(xué)生仔細(xì)觀察，與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn))

2．全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：圖①是一個(gè)軸對稱圖形，左右兩側(cè)的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱得到的。

生2：圖②是由左上角的那個(gè)小圖案經(jīng)過向右和向下的逐步平移得到的。

生3：我認(rèn)為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過平移得到的。

生4：我認(rèn)為圖③可以看作一個(gè)左右或上下對稱的軸對稱圖形。

生5：我認(rèn)為圖③運(yùn)用了軸對稱和平移。

師：你們觀察得很仔細(xì)，我們制作的圖案，往往都是由一個(gè)基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。

設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)交流，進(jìn)一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱、平移等方法在圖案設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。

3．自主動(dòng)手，操作實(shí)踐。

請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。(課件出示教材27頁中間例題)

師：先觀察第二個(gè)圖形是由第一個(gè)圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？接下來你想怎樣畫？

通過觀察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學(xué)生嘗試制作，小組展示。

4．激發(fā)想象，自主創(chuàng)造。

請你運(yùn)用軸對稱或平移的方法，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案(出示課堂活動(dòng)卡)。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的方法來制作圖案，注重培養(yǎng)學(xué)生想象與操作相結(jié)合的能力，形成初步的空間觀念，獲得成功的喜悅。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能目標(biāo)通過角的度量的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行角的量化的能力。

2.過程和方法目標(biāo)在對角的具體量化的過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握角度量化的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對圖形的研究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。

難點(diǎn)：量角器測量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個(gè)角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2.新授

(1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測量角的大小，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。

(3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的.角的頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

(4)請學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈。

總結(jié)“中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

3.鞏固練習(xí)

(1)測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個(gè)角的大小。(雙臂張開代表180度)

4.小結(jié)

同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

5.作業(yè)

向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.過程與方法：能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用已學(xué)知識，計(jì)算各種圖形的周長。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

[教學(xué)難點(diǎn)]

用不同的方法計(jì)算圖形的周長

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的'一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識——周長有關(guān)的問題。

3、你能指出這個(gè)小公園的周長嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？

4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長嗎？試試看。

5、讓學(xué)生展示不同解法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計(jì)算下面圖形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識它嗎？

我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁。

教材分析：連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

學(xué)情分析：連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法：4+15+25-28-25+37+13-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)連加

1．演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）

要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。

問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

同桌討論。

交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。

三、學(xué)習(xí)連減

1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)?！酢稹酢稹?□

3．交流。

a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。

4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

四、鞏固練習(xí)

1．第72頁“做一做”。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。

2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。

3．練習(xí)十一的第3、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

五、課堂總結(jié)：

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

2．教師對學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。

教學(xué)反思：相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對性的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

4+15+25-28-2

5+37+13-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1．課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：

問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

同桌討論。

交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

○□○□○□

3．交流。

a.說說8-2-2的含義。

b.說說你是怎樣算的。

4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

鞏固練習(xí)

1．第72頁做一做。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。

2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。

3．練習(xí)十一的第3、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

課堂總結(jié)

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

備課時(shí)，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了。可是實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順