淺談班主任如何提升班級(jí)德育教育的時(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談班主任如何提升班級(jí)德育教育的時(shí)效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：德育教育在中學(xué)階段占有非常重要的份量，直接影響著青少年的成長與發(fā)展。新時(shí)期的素質(zhì)教育明確要求：班主任在日常班級(jí)監(jiān)管過程中需要格外重視對(duì)學(xué)生思想道德的培育。鑒于此，教師可利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新時(shí)代的信息技術(shù)來樹立新的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的主流價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生德育水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：班主任;中學(xué)生;實(shí)效性;措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教育的最終目標(biāo)就是要提高學(xué)生綜合水平，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。在這其中，良好的德育教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展、生活乃至是否能夠成功有著非常重要的作用。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和生活的引導(dǎo)者，在教學(xué)管理中開展良好的德育滲透，能夠確保學(xué)生以良好的心態(tài)和健康的思想融入實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，協(xié)助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀以及人生價(jià)值觀，為學(xué)生未來的生活和工作提供重要的思想指引。

一、以生為本，提高德育認(rèn)知

以生為本，確立學(xué)生的主體地位，在這里不單單是要在教學(xué)過程中進(jìn)行確立，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)在德育的過程中。因?yàn)橹袑W(xué)德育具有一定的特殊性，單純采用理論說教式的辦法難以達(dá)到良好的效果[1]。班主任一定要激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠積極自主地接受德育，如此才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的優(yōu)化。

一方面，學(xué)生在學(xué)校接受教育最主要的不是接受大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何在未來的社會(huì)生存中成為一名合格的公民。所以，教師在教學(xué)的過程中需要將德育堅(jiān)持放在整個(gè)教育體系最重要的位置，不斷強(qiáng)調(diào)德育的重要性，明確德育在整個(gè)教學(xué)體系中的重要地位和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的重要影響，對(duì)德育的具體內(nèi)容進(jìn)行更改和補(bǔ)充，加入一些符合學(xué)生成長成人所需要的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行各種正確觀念意識(shí)的培養(yǎng)，有效的促進(jìn)德育開展的順利進(jìn)行。

另一方面，一個(gè)好的班級(jí)班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的身心健康有著非常大的影響。班主任在實(shí)施德育的進(jìn)程中需要給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化環(huán)境，借助文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)來突顯德育的意義。如，班主任可以組織學(xué)生一起構(gòu)想班級(jí)文化的建設(shè)措施，組織學(xué)生共同設(shè)想班級(jí)的班歌、文化標(biāo)語，在此過程中要突顯班級(jí)的特色，培育學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和集體向心力，使學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，進(jìn)而增強(qiáng)班主任德育工作的實(shí)效性。

二、線上線下形成創(chuàng)新管理

傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收者而非主動(dòng)學(xué)習(xí)者，中學(xué)思想政治教育工作更多的是采用灌輸法的形式，未能跳出傳統(tǒng)的"三中心"的教學(xué)理念。而當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在教育方面也有重要影響力。中學(xué)思想政治教育工作者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以線上和線下教育相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)表意見，并針對(duì)學(xué)生不符合主流價(jià)值觀的想法進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育。

例如，教師可以在課堂上授課時(shí)滲透一些道德教育，尤其是思想品德課時(shí)。德育工作者也可以組織學(xué)生參加一些社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中開展德育主題教育日，從而形成線上和線下的結(jié)合。在這種結(jié)合下，學(xué)生能夠感受到學(xué)校德育教育的氛圍，也能夠潛移默化的接受學(xué)校的德育教育，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的德育知識(shí)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中[2]。同時(shí)，學(xué)校也要能夠建立相應(yīng)的德育工作制度和評(píng)價(jià)方法，并且要建立明確的聯(lián)系網(wǎng)，要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生的問題及時(shí)地反饋給家長，也能夠?qū)⒓议L的問題及時(shí)和學(xué)校進(jìn)行交流。形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，利用相關(guān)的資源，調(diào)動(dòng)彼此的積極性。

三、班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

德育活動(dòng)各種各樣，關(guān)鍵在于道理的接受。對(duì)于中學(xué)德育工作者來說，必須改變不適宜的舊觀念，在課堂教學(xué)中推行寓教于樂、寓趣于動(dòng)的多元化活動(dòng)情景，堅(jiān)決走出“形式上重要、口頭上必要，實(shí)際上不要”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)出有趣味、有意義、答疑結(jié)合的德育活動(dòng)[3]。

比如，教師可充分利用社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)紅人物在德育中所起的正面作用，同時(shí)要正確引導(dǎo)，防止“好經(jīng)念歪”，杜絕形形色色的東西影響學(xué)生。同時(shí)，在德育教育上推出專題、專頁、訪談等種喜聞樂見的表現(xiàn)方式，推出“道德明星競賽”，師與生作為班級(jí)管理效果的共同責(zé)任人共同參與，積極性高、容易操作、量化易于比較、結(jié)果易于引起師生關(guān)注，這樣即改變了以前班主任孤軍奮戰(zhàn)的管理局面，又把先進(jìn)的德育思想、幸福教育的理念融入到了具體的德育常態(tài)活動(dòng)之中，真正踐行培養(yǎng)幸福學(xué)生的理念。