小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工教學(xué)策略的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工教學(xué)策略的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，提高美術(shù)素養(yǎng)越來越受到重視。許多小學(xué)紛紛開設(shè)了美術(shù)手工課，手工制作類教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力有著較為積極的意義，它有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦砥焚|(zhì)。作為美術(shù)教師，要不斷研究創(chuàng)意手工教學(xué)策略，促使學(xué)生愛上手工課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)意；手工教學(xué)；策略

成功的創(chuàng)意手工教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的專注和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性思維去思考，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。然而受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念的影響，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工課堂的教學(xué)存在著很大問題，教學(xué)效果也不盡如人意，這樣極其嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷改進(jìn)，更新理念，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工課有意義的開展。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂上充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)手工課堂的教學(xué)中，小學(xué)生的注意力很容易不集中，如果一直采用老師動(dòng)手演示，學(xué)生看的方法，學(xué)生總是會(huì)分神。分神過后，錯(cuò)過了老師的講解，學(xué)生便不會(huì)懂得手工的制作步驟。直到老師講解完成后，還會(huì)有學(xué)生根本就不清楚，這種教學(xué)方法效果不佳。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)則可以改善這種情況，運(yùn)用多媒體引入教學(xué)信息，直觀清楚的展現(xiàn)給學(xué)生們。學(xué)生觀看多媒體課件，覺得新鮮又有趣，注意力也就自然會(huì)被課件所吸引，不知不覺中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。多媒體教學(xué)也可以把美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的更加鮮活。例如，在《漂亮的頭飾》的教學(xué)中，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生可能很快便會(huì)覺得枯燥和乏味，很快就失去了興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法進(jìn)行下去。采用多媒體展現(xiàn)出不同的頭飾圖片，還有不同動(dòng)物戴上頭飾后的樣子，這樣課堂既生動(dòng)有趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和熱情。由此可見，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行多元化的創(chuàng)作

美術(shù)手工課的意義，便是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，美術(shù)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，美術(shù)這一門課程，具有很大的包容性，沒有唯一的答案。美術(shù)教師應(yīng)該以提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神作為教學(xué)的宗旨和原則，不能一昧的進(jìn)行否定，比如：“色彩搭配有問題”、“顏料沒有涂勻”和“作品不符合主題”等等。這些都是錯(cuò)誤的，要以鼓勵(lì)為主，不能打消學(xué)生的興趣和積極性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，給予學(xué)生思考和想象的空間，促進(jìn)學(xué)生不斷去觀察和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的手工創(chuàng)作靈感[2]。在一節(jié)《撕紙游戲》的手工課上，教師閉眼隨意撕紙，學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己覺得撕出紙片的形狀像什么，學(xué)生們的想法都不相同，有人說像狗熊，有人說像一只公雞，還有人說像刺猬。教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，自己為什么覺得紙的形狀像自己所說的動(dòng)物。學(xué)生之間也可以互相討論交流，大家盡情的發(fā)揮自己的想象力，這樣的美術(shù)教學(xué)無疑是成功的。

三、做好課前準(zhǔn)備，營造良好的課堂氛圍

教師和學(xué)生都應(yīng)該在課前做好充分的課前準(zhǔn)備，這樣會(huì)提升美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教師要提前查閱資料，準(zhǔn)備好有參考價(jià)值的資料，去優(yōu)化自己的美術(shù)手工課堂教學(xué)。進(jìn)行精心的備課，使每一堂手工美術(shù)課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計(jì)劃性。教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師也到督促學(xué)生準(zhǔn)備好手工課上所需要的材料，比如在《制作樹葉畫》的手工課上，需要用到學(xué)生自己收集的樹葉，還有卡紙、膠水和剪刀，如果學(xué)生沒有提前準(zhǔn)備好工具，那么這堂手工課是難以進(jìn)行的。因此，課前必須要做好一定的準(zhǔn)備工作，無論是教師還是學(xué)生。寬松有趣的課堂氛圍也是美術(shù)教學(xué)成功必不可以缺少的條件之一，營造寬松和諧的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生身心愉悅，在輕松的環(huán)境下更有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，學(xué)生可以毫無后顧之憂的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，盡情的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、課后進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展

課堂時(shí)間有限，然而學(xué)生的創(chuàng)作是無限的。美術(shù)教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行制作把課堂進(jìn)行延伸。學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅只能應(yīng)用于課堂上，還可以擴(kuò)大在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。這樣不但有利于學(xué)生思維的開拓創(chuàng)新，還會(huì)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《手工七色花》一課中，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了制作七色花，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里制作不同種類的七色花，去裝點(diǎn)家里的花瓶。這樣又增添了美術(shù)手工的實(shí)用性，又可以開發(fā)學(xué)生的能力，是一舉兩得的事。

結(jié)