常見學(xué)生問題及其輔導(dǎo)策略課件

常見學(xué)生問題及其輔導(dǎo)策略授課老師：高家斌學(xué)前教育階段壹、常見的困擾問題（一）不順從行為（二）違抗行為（三）憤怒情緒（四）攻擊行為學(xué)前教育階段貳、輔導(dǎo)策略（一）給予簡潔明確的指令（二）提供適當(dāng)反應(yīng)時(shí)間（三）遊戲中學(xué)習(xí)（四）社會與語言技能的教導(dǎo)（五）利社會行為的培養(yǎng)（六）放鬆技巧的學(xué)習(xí)（七）親職教育的配合初等教育階段壹、常見的困擾的問題一、拒學(xué)二、輟學(xué)三、感覺失調(diào)（一）視覺綜合失調(diào)（二）聽覺綜合失調(diào)（三）觸覺綜合失調(diào)（四）平衡感覺綜合失調(diào)初等教育階段四、過動癥（一）活動度過高（二）注意力差（三）對衝動的控制不良五、性情或生活作息突然改變初等教育階段貳、輔導(dǎo)策略一、採用適當(dāng)?shù)脑u量方式二、多留意學(xué)童表情及動作態(tài)度三、積極發(fā)掘?qū)W童不同才能四、與家長保持密切聯(lián)繫五、參考學(xué)童之行為評量紀(jì)錄，針對學(xué)童問題提供轉(zhuǎn)介及輔導(dǎo)六、鼓勵參與體能活動七、增強(qiáng)利社會行為，培養(yǎng)正確道德觀念中等教育階段壹、常見的困擾問題一、中輟二、青少年犯罪三、學(xué)業(yè)問題四、行為問題五、情緒障礙六、對性的困擾中等教育階段貳、輔導(dǎo)策略一、避免公開批評或嘲笑二、提供自由探索環(huán)境機(jī)會，避免強(qiáng)迫其接受成人觀點(diǎn)或壓抑其需求三、避免標(biāo)記以免導(dǎo)致青少年產(chǎn)生負(fù)向自我認(rèn)定四、提供有益價(jià)值觀及生涯定向的指引五、性知識及性別平等教育的落實(shí)六、情緒及壓力調(diào)適的教導(dǎo)七、多元評量的運(yùn)用八、補(bǔ)救教學(xué)的配合大學(xué)教育階段壹、常見的困擾問題一、異性交往二、同性戀情三、婚前性行為四、生涯規(guī)劃五、打工求職大學(xué)教育階段貳、輔導(dǎo)策略一、正確性別觀念的建立二、終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成三、生涯定向的定成四、情緒壓力調(diào)適輔導(dǎo)的落實(shí)校園自殺事件的輔導(dǎo)策略自殺是有意毀滅自我的一種行為表現(xiàn)，即指一個(gè)人在意識清楚的狀態(tài)中，以某一種方式來了結(jié)自己的生命。青少年自殺的成因1.早年經(jīng)驗(yàn)(不安全型依附、喪失經(jīng)驗(yàn)、其他創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn))2.青少年個(gè)人因素(心理疾病、身心特質(zhì)、情緒調(diào)適能力、因應(yīng)方式、不正確之死亡態(tài)度、生活壓力…等)3.家庭因素(家庭功能與氣氛、父母管教方式、家族自殺史、父母心理異常）4.學(xué)校因素-課業(yè)表現(xiàn)不佳及同儕關(guān)係不良5.社會因素-社會事件的仿效現(xiàn)象自殺動機(jī)1.長期受到忽略，以自殺來引起他人的關(guān)注。2.覺得生活很痛苦，只有死可以超脫，藉自殺來逃避痛苦。3.以自殺作為求救的訊號，也可說是一種溝通方式。4.為了贖罪，以自殺消除自己的罪惡感。5.為了維持自我的尊嚴(yán)，以自殺向社會證明自己的清白。6.對外懲罰，為了報(bào)復(fù)一些自己所憎恨的人。藉由自殺令他人有愧疚、傷心或生氣的反應(yīng)。校園自殺事件的輔導(dǎo)策略校園自殺事件的輔導(dǎo)策略有關(guān)自殺的迷思1.說要自殺的人，只是在口頭上說說而已，很少真的會自殺2.所有自殺者都是瘋子，正常人是不會想要自殺的3.避開自殺的話題可降低自殺的機(jī)率4.自殺獲救以後，就不會再企圖自殺5.自殺者狀況好轉(zhuǎn)時(shí)表示已經(jīng)渡過危險(xiǎn)期6.對自殺者束手無策，自殺過的人總是會再自殺7.自殺常發(fā)生在低社經(jīng)地位，且其有家族遺傳性8.酗酒與自殺幾乎沒有關(guān)聯(lián)校園自殺事件的輔導(dǎo)策略1.建立良好的輔導(dǎo)關(guān)係2.評估自殺的可能性與危急性3.相信當(dāng)事人所說的並給予強(qiáng)烈的情緒支持4.傾聽、注意當(dāng)事人的語言與非語言行為5.幫助當(dāng)事人擬定改變計(jì)畫6.讓當(dāng)事人遇見自殺後的結(jié)果7.重燃希望與形成問題解決策略8.結(jié)合社會支持網(wǎng)絡(luò)(家庭、學(xué)校、同儕)校園暴力事件的輔導(dǎo)策略攻擊行為產(chǎn)生的原因：一、生物學(xué)的觀點(diǎn)-由個(gè)體本能所激發(fā)的行為受基因、荷爾蒙的影響，F(xiàn)reud提出人類的死之本能二、挫折─攻擊假說-遭遇挫折引起攻擊，攻擊行為可以減輕個(gè)體因?yàn)樵馐艽煺鬯鸬慕箲]和忿怒三、社會學(xué)習(xí)理論-受過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與歷程影響，情境來源包括：過去的經(jīng)驗(yàn)、最近的增強(qiáng)、與攻擊有關(guān)的信念和知覺、社會和環(huán)境變項(xiàng)的影響

校園暴力事件的輔導(dǎo)策略校園暴力的形成因素：一、個(gè)人因素人格特質(zhì)生理因素錯(cuò)誤的價(jià)值與道德觀念欠缺自我調(diào)適的能力二、環(huán)境因素家庭因素學(xué)校因素社會因素校園暴力事件的輔導(dǎo)策略輔導(dǎo)策略一、處理校園暴力事件的基本原則：1.以平常心來看待青少年的暴力行為，避免泛道德化。2.教師或輔導(dǎo)人員先穩(wěn)定自己的情緒，理性處理衝突。3.同理與接納學(xué)生，讓施暴者有機(jī)會澄清，可協(xié)助他表達(dá)憤怒的情緒，也可透過溝通，找出暴力行為的導(dǎo)因，而來解決問題。4.理性的處理暴力事件，讓學(xué)生為自己的行為承擔(dān)該有的責(zé)任，接受合理的懲罰，目的在鼓勵行為的改變。校園暴力事件的輔導(dǎo)策略二、輔導(dǎo)策略(一)及早發(fā)現(xiàn)具有暴力傾向的學(xué)生(二)針對個(gè)人因素的處理策略(三)針對環(huán)境因素的處理策略實(shí)施父母親職教育，加強(qiáng)父母效能加強(qiáng)教師效能練改善環(huán)境教育青少年飆車之成因及輔導(dǎo)策略一、青少年個(gè)人因素人格-極端、缺乏同理心、不尊重生命價(jià)值發(fā)展特徵-自我中心主義衝動、尋求同儕認(rèn)同及盲從因應(yīng)壓力、問題解決與情緒調(diào)適等能力不足無知-好玩而加速性別角色-男性未善用資源青少年飆車之成因及輔導(dǎo)策略二、家庭因素-不健全的家庭結(jié)構(gòu)、親子溝通不良三、學(xué)校因素法律教育不足生命或死亡教育不足其他學(xué)校因素-師生互動不佳、預(yù)防宣導(dǎo)不完善四、社會因素警政單位防治工作不足飆車同儕引誘媒體渲染與模仿偶像青少年飆車輔導(dǎo)策略給予關(guān)心照顧、重視生命價(jià)值、協(xié)助抒發(fā)情緒協(xié)助找回自我力量處理家庭暴力與飆車傷殘之創(chuàng)傷因應(yīng)目前家庭問題提供生涯探索，確定未來目標(biāo)防止再度飆車及蹺課提供法律、生命或死亡教育學(xué)習(xí)重要因應(yīng)技能青少年藥物濫用問題與輔導(dǎo)青少年藥物濫用之成因一、青少年個(gè)人因素心理特質(zhì)-好奇心及冒險(xiǎn)性強(qiáng)低估毒品之嚴(yán)重性、吸毒友伴之危險(xiǎn)性及高估自我能力性別發(fā)展特徵自我中心之「虛擬式觀眾」與「個(gè)人寓言」情緒波動找不到適當(dāng)抒解管道對過去信念產(chǎn)生懷疑自我認(rèn)定未建立好奇青少年藥物濫用之成因二、家庭因素-父母本身問題、親子關(guān)係、管教態(tài)度…等三、學(xué)校因素學(xué)校缺乏反毒政策藥物教育不足相關(guān)法律知識不足其他-師生互動不佳、同儕誘惑、需求不被重視…等四、社會因素毒品易得查緝工作不易社會環(huán)境不良不良示範(fàn)充斥不良場所充斥吸毒成年人之誘惑戒毒資源不足青少年藥物濫用之輔導(dǎo)策略修正不利人格特質(zhì)探索生涯方向，提供生活目標(biāo)處理內(nèi)在衝突培養(yǎng)因應(yīng)技能結(jié)交良好同儕，防止毒友誘惑環(huán)境提供正面支持青少年犯罪問題與輔導(dǎo)近年來青少年犯罪狀況前三名：竊盜、傷害、毒品。青少年犯罪之成因一、早年經(jīng)驗(yàn)-不良家庭生活環(huán)境、受虐經(jīng)驗(yàn)二、青少年個(gè)人因素遺傳-先天遺傳與後天環(huán)境身心特質(zhì)-低自我控制、叛逆年齡性別-整體而言，男性比女性高輟學(xué)經(jīng)驗(yàn)負(fù)面生活事件（或創(chuàng)傷事件）及因應(yīng)技能不足青少年期發(fā)展特質(zhì)青少年犯罪問題與輔導(dǎo)三、家庭因素父母管教方式-缺乏社會控制與社會支持家庭功能不良-影響夫婦及親子互動父母、手足之不良示範(fàn)單親家庭父母親之心理健康青少年犯罪問題與輔導(dǎo)四、學(xué)校因素-對教師印象不好，與同儕相處不佳、學(xué)業(yè)不佳、違反校規(guī)五、社會因素不良同儕與犯罪同儕為友參與之活動居家鄰近環(huán)境不良媒體不平衡之報(bào)導(dǎo)政治人物不良示範(fàn)青少年犯罪問題輔導(dǎo)策略提早發(fā)現(xiàn)提早處理-兒童晚期與青少年早期培養(yǎng)保護(hù)性因子-個(gè)人與環(huán)境提供利社會行為典範(fàn)-父母、師長與同儕同儕選擇訓(xùn)練-教導(dǎo)選擇朋友提供法律教育-瞭解後果、明辨是非加強(qiáng)道德教育-身教、對話、練習(xí)關(guān)懷、肯定父母效能訓(xùn)練-社會技巧訓(xùn)練、父母教育青少年網(wǎng)路成癮問題與輔導(dǎo)係指參與網(wǎng)路活動所產(chǎn)生的病態(tài)網(wǎng)路使用行為。行為特性：對日常生活互動或人際往來漸失興趣熱衷於線上即時(shí)活動或網(wǎng)路對話對於網(wǎng)路活動失去自我控制能力不斷增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿足停止或減少使用網(wǎng)路會產(chǎn)生不安或焦慮現(xiàn)象不顧生理、心理或社交問題，仍繼續(xù)使用網(wǎng)路花費(fèi)很多時(shí)間在網(wǎng)路活動青少年網(wǎng)路成癮之成因一、早年經(jīng)驗(yàn)因素-不良成長經(jīng)驗(yàn)、不安全依附二、網(wǎng)路工具因素互動多樣性匿名性與虛幻性刺激、挑戰(zhàn)、競爭與合作性三、當(dāng)前環(huán)境因素家庭環(huán)境家庭壓力-不良管教方式、親子互動父母之監(jiān)督-未監(jiān)督青少年電腦使用情形學(xué)校環(huán)境-過度重視學(xué)業(yè)成就、缺乏自我肯定社會環(huán)境-網(wǎng)咖林立，提供隱密、群聚的人際需求青少年網(wǎng)路成癮之成因四、青少年個(gè)人因素發(fā)展特徵-提供抒解成長壓力人格因素-社交自尊、社交焦慮、社交孤獨(dú)性別-男性比女性容易上網(wǎng)時(shí)間-次數(shù)與時(shí)間愈多，愈易成癮缺乏機(jī)會探索適合之休閒娛樂青少年網(wǎng)路成癮之輔導(dǎo)策略評量網(wǎng)路成癮情形及個(gè)案需求協(xié)助自我探索，培養(yǎng)其抗拒誘惑、自我管理、情緒控制、問題解決與社交等技能訓(xùn)練父母監(jiān)督孩子的網(wǎng)路使用行為訓(xùn)練孩子選擇良好同儕善用學(xué)校、家長與同儕的角色及功能提供充足的心理支持，以強(qiáng)化改變的信心協(xié)助學(xué)生自我接納與自我察覺自己的行為鼓勵學(xué)生在需要時(shí)找尋可用的資源協(xié)助逃學(xué)與中輟問題成因及輔導(dǎo)策略拒學(xué)(schoolrefusal)，是指兒童對學(xué)校存有強(qiáng)烈的害怕和焦慮而持續(xù)性地拒絕到學(xué)校。涵蓋一切的逃避學(xué)校的行為，包括懼學(xué)(schoolphobia)與逃學(xué)(truancy)。逃學(xué)是指學(xué)生在沒有任何正當(dāng)?shù)睦碛?，或家長、學(xué)校的同意之下，於上課時(shí)間離開學(xué)校。逃學(xué)→外在因素造成；拒學(xué)→內(nèi)在心理因素造成。拒學(xué)→屬於情緒問題(emotionaldisorder)，在特別社會的情境中會感到焦慮、憂鬱和恐懼。逃學(xué)→屬於行為問題(conductdisorder)，是一種反社會或外向性的行為，常與其他不良行為相連，如偷竊、說謊、在外遊蕩、破壞行為或犯罪。逃學(xué)與中輟問題成因及輔導(dǎo)策略逃學(xué)及中途離校原因分析一、個(gè)人因素不良?xì)w因及壓力因應(yīng)模式學(xué)習(xí)上之惡性循環(huán)-沒興趣、沒毅力自我認(rèn)定未建立-找不到生活目標(biāo)不良自我概念心理問題心理疾病-無法正常學(xué)習(xí)逃學(xué)與中輟問題成因及輔導(dǎo)策略二、家庭因素家庭重大變故父母管教不當(dāng)或家庭關(guān)係疏遠(yuǎn)單親家庭問題家庭不利之家庭社經(jīng)地位三、學(xué)校因素依附關(guān)係薄弱-與教師、同儕互動關(guān)係不佳不認(rèn)同學(xué)校規(guī)範(fàn)缺乏承諾與投入-無法獲得成就感四、社會因素不良場所吸引青少年不良同儕之催化社會扭曲之價(jià)值觀逃學(xué)與中輟問題成因及輔導(dǎo)策略輔導(dǎo)策略一、早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能逃學(xué)的癥候二、分析逃學(xué)或中輟的原因三、針對個(gè)人因素的處理策略1.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，加強(qiáng)課業(yè)輔導(dǎo)。2.增進(jìn)學(xué)生人際、社交技巧以改善其人際關(guān)係。3.提供成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷予以鼓勵。4.運(yùn)用同儕輔導(dǎo)的力量。5.實(shí)施團(tuán)體諮商。6.運(yùn)用認(rèn)知行為改變策略、改善學(xué)生的思考及自我概念。逃學(xué)與中輟問題成因及輔導(dǎo)策略四、針對家庭因素的處理策略1.加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通2.對父母進(jìn)行親職教育，以增加父母效能3.對父母本身的問題進(jìn)行諮商五、針對學(xué)校、環(huán)境因素的輔導(dǎo)策略1.改善學(xué)校教育方針及學(xué)習(xí)環(huán)境2.增進(jìn)教師的教育與輔導(dǎo)知能3.鼓勵教師給予學(xué)生關(guān)心、價(jià)值感與信任，協(xié)助學(xué)生自我認(rèn)同青少年問題的輔導(dǎo)模式籌劃前階段建立良好輔導(dǎo)關(guān)係