五年級上冊語文教案-語文園地六-人教部編版

五年級上冊語文教案-語文園地六人教（部編版）語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體驗，交流怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點。3.想象畫面，體會場景描寫的作用。4.試著寫一寫成長中的“第一次”。5.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。重點難點：1.體會課文中運(yùn)用的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，理解作者表達(dá)的感情。2.體會課文中幾種結(jié)尾方法，寫一寫成長中的“第一次”。3.積累有關(guān)節(jié)儉的名言，養(yǎng)成勤儉的好品德。課時安排：2課時1.結(jié)合本單元課文，交流感悟場景描寫和細(xì)節(jié)描寫有利于更好地表達(dá)作者的感情。2.體會好的結(jié)尾都有些什么特點，掌握寫好結(jié)尾的方法。3.體會場景描寫的作用。1.體會場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用，學(xué)會用場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感情。2.學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。一、交流平臺1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：閱讀本單元的課文，我們深深地體會到父母對子女濃濃的愛，也能感受到子女對父母的敬愛和深深的感激之情。這些情感具體是怎樣表達(dá)出來的呢？我們是通過什么樣的句子感受到的呢？讓我們一起去看看課文中的一些精彩片段吧。2.教師出示本單元課文中的精彩片段。預(yù)設(shè)：教師在選擇展示的片段時要聯(lián)系交流活動的主題——關(guān)注課文中抒情的語句，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會作者的思想感情。①恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……——《父愛之舟》②母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！洞饶盖樯睢?.學(xué)生仔細(xì)閱讀片段，體會情感，與同學(xué)交流自己的想法。（1）學(xué)生自主閱讀課本上“交流平臺”中的文字，意識到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容均為場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，從這些文字中我們能鮮明地感受到作者的情感。（2）教師指名匯報交流。交流示例：生：《父愛之舟》中的這些語句描寫了作者與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。可見作者的感情有時是通過場景描寫表達(dá)出來的。生：《慈母情深》中的這個句子描寫了母親的動作和外貌，是一個細(xì)節(jié)描寫。從中我們可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到作者的羞愧和自責(zé)?？梢娮髡叩那楦杏袝r是蘊(yùn)藏在文章的字里行間，需要我們在讀中細(xì)細(xì)品味的。4.師生合作交流，明確場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的概念及特點。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文以及剛剛的討論交流，對場景描寫和細(xì)節(jié)描寫有了大致的了解，教師可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生對兩者做進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。（1）結(jié)合片段一來探究場景描寫的概念和特點。示例：師：剛才有同學(xué)已經(jīng)講到第一個片段描寫了“我”逛廟會的場景，同學(xué)們再默讀這個片段，看看自己的腦海中是否會聯(lián)想到相關(guān)畫面。生：讀了這個片段我仿佛也來到了廟會現(xiàn)場，這里真是熱鬧極了！師：這就是場景描寫的魅力。哪位同學(xué)能說一說場景描寫的特點呢？生：我通過查資料了解到場景是一些人在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事中的一個生動的畫面。師：你用到了查資料的方法。廟會的場景是熱鬧的，除了熱鬧的場景，還有什么樣的場景呢？生：歡樂的、嚴(yán)肅的、悲傷的等。師：其實還有很多，每個場景中作者的情感都是不同的，只有真正融入了作者某種情感的場景描寫才是具有感染力的。（2）鼓勵學(xué)生采用同樣的方法，結(jié)合片段二來探究細(xì)節(jié)描寫的概念和特點。學(xué)生交流后明確：細(xì)節(jié)描寫是對生活中的一些具體情節(jié)進(jìn)行生動細(xì)致的描述，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫可以起到表達(dá)主題思想、烘托人物情感的作用。在寫人記事的文章中，好的細(xì)節(jié)描寫有助于刻畫人物形象，也更有利于表達(dá)作者的感情。5.交流總結(jié)。教師小結(jié)：由此可見，要想更好地體會作者表達(dá)的感情，我們可以通過分析文中的場景描寫、細(xì)節(jié)描寫來體會。當(dāng)然還有其他的一些方法，我們在以后的學(xué)習(xí)中會了解到。這需要我們在閱讀文章時，留心文章中的那些精彩片段和有特點的句子。慢慢地，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，我們就會很快和作者產(chǎn)生互動，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情，也能更深刻地體會文章的寫作意圖，從而提高我們的閱讀能力。二、詞句段運(yùn)用（1）1.體會好的結(jié)尾的特點，學(xué)會寫好文章的結(jié)尾。（1）教師談話導(dǎo)入好的結(jié)尾對于文章的重要性，激起學(xué)生寫好結(jié)尾的興趣。導(dǎo)語：文章的開頭被稱作“鳳頭”，主體被稱作“豬肚”，結(jié)尾則被稱作“豹尾”。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭；編管編簍，重在收口?！币黄恼拢擞幸巳雱俚拈_頭，還要有耐人尋味的結(jié)尾。好的文章結(jié)尾會給人留下深刻的印象，讓人回味無窮，是一篇好文章不可或缺的重要組成部分。（2）學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的結(jié)尾，體會其特點和好處。①學(xué)生自讀，聯(lián)系課文內(nèi)容體會結(jié)尾的特點和好處，在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生在揣摩各個結(jié)尾時不能脫離課文內(nèi)容，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)情感等方面去思考。在小組交流的過程中要踴躍地各抒己見，能從他人的發(fā)言中獲取靈感。②教師檢測學(xué)生的交流成果，總結(jié)寫好結(jié)尾的方法。（教師出示結(jié)尾1）就這樣，我有了第一本長篇小說……示例：師：這是課文《慈母情深》的結(jié)尾。哪位同學(xué)來回顧下課文，說一說這個結(jié)尾的特點？生：課文講述了“我”向母親要錢買書的故事，結(jié)尾處很自然地交代了這本書是“我”買的第一本長篇小說，收束了全文，給人留下回味的余地。師：這種結(jié)尾方法即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事件敘述完了，文章也隨之結(jié)束。這種結(jié)尾方法樸實自然，于樸素中見真情，是一種很實用的結(jié)尾方法。（教師出示結(jié)尾2。）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。示例：師：這是我們學(xué)過的課文《桂花雨》的結(jié)尾，它的特點也很鮮明，哪位同學(xué)來說一說？生：作者在結(jié)尾處再次提到“搖花樂”和“桂花雨”，是文章的主要內(nèi)容，且標(biāo)題中也有同樣的詞語，這是運(yùn)用了篇末點題的方法。師：這種結(jié)尾方法就是在篇末再次強(qiáng)調(diào)一下文章的主要內(nèi)容，有時也照應(yīng)文章的題目。運(yùn)用這種方法來結(jié)尾可以加深讀者的印象。（教師出示結(jié)尾3。）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。預(yù)設(shè)：這是課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，教師可以采用自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生采用上面的方法交流這樣結(jié)尾的好處。學(xué)生交流后明確：作者在結(jié)尾處總結(jié)得出“精彩極了”和“糟糕透了”其實都是父母的愛，這也是課文的主旨。這種結(jié)尾的方法叫畫龍點睛法。這種結(jié)尾是用簡練的語言對全文進(jìn)行小結(jié)歸納，它有揭示主旨、畫龍點睛的作用。這是用得最多的一種結(jié)尾方式。這種結(jié)尾給人以簡潔、清楚的感覺。（3）教師適當(dāng)拓展，介紹更多的好的結(jié)尾方法。①引用佳句結(jié)尾，豐富文章內(nèi)容。預(yù)設(shè)：顧名思義，這種結(jié)尾方法即是用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾。這種結(jié)尾的方法洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。示例：寫《美好的明天》的結(jié)尾時可以采用這種方法。如“《明日歌》中說：‘明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎……’希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天”。②以疑問結(jié)尾，引人深思。預(yù)設(shè)：這種結(jié)尾方法是在結(jié)尾處以發(fā)問的形式提出問題，啟發(fā)讀者思考。這種結(jié)尾具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言雖盡而意無窮。示例：寫《我的語文老師》可以這樣結(jié)尾：“難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？”（教師提問：示例中《我的語文老師》的結(jié)尾好不好？假如要你用以疑問結(jié)尾的方法來寫結(jié)尾，你會怎么寫？）③結(jié)尾處展開聯(lián)想，升華主題。預(yù)設(shè)：這種結(jié)尾方法就是在結(jié)尾處展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。示例：《花》的結(jié)尾可以寫：“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……”（教師提供一些作文題目，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法寫結(jié)尾。）題目：《金黃的秋天》結(jié)尾：題目：《童年趣事》結(jié)尾：題目：《當(dāng)我長大以后》結(jié)尾：教師小結(jié)：筐簍編得再細(xì)密、結(jié)實，如果口收得不好，就會影響筐簍的質(zhì)量。寫文章亦然，好的結(jié)尾能使文章增色不少。好的結(jié)尾方法有很多，我們在具體的寫作中要依據(jù)文章的內(nèi)容來確定，不可教條地搬用。同學(xué)們要想寫出好的結(jié)尾，就得在平時多看、多讀、多練。只有這樣，才能夠靈活運(yùn)用。2.創(chuàng)設(shè)情境，體會場景描寫的好處。（1）回顧“交流平臺”中學(xué)習(xí)的有關(guān)場景描寫的知識，品讀課本中提供的場景描寫片段。過渡：同學(xué)們，我們看電影、看電視時看的什么？看的是一個個鏡頭下的畫面。那些景色優(yōu)美的、激動人心的畫面，會給觀眾留下難以忘懷的印象，這些畫面其實就是場景。文學(xué)作品中也有這樣的畫面，它們被稱為場景描寫。精彩的場景描寫會對作者刻畫人物、敘述事件和表達(dá)情感起到重要作用。下面我們就來看看兩段場景描寫，體會一下它們各自的作用。預(yù)設(shè)：學(xué)生在讀中想象出兩段話所展現(xiàn)出的畫面，然后結(jié)合上下文體會這些場景描寫所起到的作用。（2）教師出示場景描寫的片段一，學(xué)生朗讀交流，匯報交流結(jié)果?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。學(xué)生交流后明確：這段話是課文《慈母情深》中的片段。朗讀這些語句，我們的腦海中會顯現(xiàn)出作者的媽媽在這種環(huán)境下忙碌的情景。這里的場景描寫突出了母親工作環(huán)境的惡劣，突出了母親勞動的艱辛和掙錢的不易。而這種環(huán)境和勞動場面和母親的勞動報酬形成對比，和母親毫不猶豫地掏錢給“我”買書形成對比，從而鮮明地表現(xiàn)出了母親對作者的深情。（3）教師出示場景描寫的片段二，學(xué)生朗讀交流，匯報交流結(jié)果。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。學(xué)生交流后明確：這個語段是課文《父愛之舟》中的片段。讀這段話，我們仿佛也走進(jìn)了那富有江南特色的廟會，那樣美，那樣熱鬧，那樣引人饞。所以這個場景描寫就給“我”留下了深刻印象，聯(lián)系全文內(nèi)容也容易讓讀者體會到在那貧苦的歲月里，父子之間流淌著的濃濃的親情。教師小結(jié)：在敘事性文章中，場景描寫是圍繞人物和事件展開的。其作用有多種，如營造氛圍意境、推動故事情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格、顯示時代特征、揭示文章主題、表達(dá)情感等。當(dāng)然，一段場景描寫的作用并不僅限于一種，精彩的場景描寫往往富含著多種作用。在理解文段時，我們要綜合考慮。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這節(jié)課的內(nèi)容豐富，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，收獲多多。在討論交流中，我們明白了怎樣通過分析文中有特點的句子去體會作者的情感，懂得了文章精彩結(jié)尾的幾種方法，體會到文中場景描寫的作用有哪些。這之中雖然也有難點存在，但同學(xué)們通過討論交流都能迅速而透徹地領(lǐng)悟。有幾個小組的同學(xué)表現(xiàn)要突出一些，。同學(xué)們課外應(yīng)再對這些內(nèi)容加以品味、掌握，這會幫助我們提高閱讀的能力，也會提升我們寫作的水平。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生總結(jié)在課堂上學(xué)到的方法，分類記在筆記本上。（2）學(xué)生摘抄自己喜歡的句子或語段。1.試著寫一寫你在成長中遇到的“第一次”。2.理解并積累有關(guān)節(jié)儉的名言。1.讀課文中有關(guān)“第一次”的句子，并試著仿寫。2.讀讀“日積月累”，積累有關(guān)節(jié)儉的名言。一、詞句段運(yùn)用（2）1.引導(dǎo)學(xué)生回味“第一次”，說給同桌聽。導(dǎo)語：同學(xué)們，人生中的“第一次”是那么的特別，又是那么的難忘，所以，那些“第一次”總縈繞在我們的心頭，時時浮現(xiàn)在我們的腦海中。把你的“第一次”說給同桌聽一聽，看他是否也有類似的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：“第一次”之所以能讓學(xué)生們記憶深刻，是因為“第一次”總是給學(xué)生們帶來別樣的體驗和意想不到的收獲。對于說一說自己的“第一次”，學(xué)生一定有很濃的興趣，教師可鼓勵學(xué)生說一說那些有特殊意義的“第一次”。2.讀他人的“第一次”，寫自己的“第一次”。（1）課件出示課本上他人的“第一次”，學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。交流示例：生：第一句是課文《慈母情深》中的語句，這是對“我”的心理描寫。兩個“第一次”說明“我”已經(jīng)體會到了母親的辛勞，也說明“我”的內(nèi)心對母親充滿了崇敬、熱愛之情。生：第二句是課文《父愛之舟》中的語句。通過對比，這句話寫出了“我”的哭與以前的不一樣。這里的心酸是“我”人生中嘗到的新滋味，說明“我”長大了，明白了家里經(jīng)濟(jì)困難，并下定決心要好好讀書。（2）學(xué)生回顧剛才和同桌說話的內(nèi)容及與同學(xué)交流的體會，也來寫一寫自己的“第一次”。預(yù)設(shè)：學(xué)生當(dāng)堂完成，小組交流。教師巡視點評，挑選出寫得精彩的在班級展示。點評標(biāo)準(zhǔn)：記事具體、完整，有恰當(dāng)?shù)拿鑼懞托揶o語句，突出“第一次”的意義，語段精短。示例：我難忘的“第一次”是第一次游泳。那是去年暑假的一天，天氣特別悶熱，爸爸提議帶我去游泳館學(xué)游泳，我高興極了。我們來到游泳館，早有一些小朋友在水里自由地游來游去。爸爸講了一些游泳的方法后，就讓我下水。我至今還清晰地記得，第一次下水，那涼涼的水浸潤著我的皮膚，真是愜意。我按照爸爸教的方法試著游，可剛做了幾下動作就堅持不住了，有時還沉入水中嗆幾口水，起來后頭昏眼花，鼻涕也流出來了。爸爸說這很正常，初學(xué)者都會遇到這樣的情形。說完，爸爸又教我怎樣均衡用力，然后鼓勵我再去試。我當(dāng)時真想爬到岸上去，可一看到比我還小的小朋友正在游著，我就不甘示弱。于是，我又撲入水中，在爸爸的幫助下游了起來。從幾米到十幾米，漸漸地，我會游了，也能越游越遠(yuǎn)了。此時，那清涼的水圍繞著我，我心里舒服極了。我想無論做什么事，只要方法正確，堅持不懈，就一定會成功。二、日積月累1.教師談話引出本次“日積月累”的主題——養(yǎng)成節(jié)儉的好品德，學(xué)生讀通讀順名言。導(dǎo)語：同學(xué)們，節(jié)儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，這一傳統(tǒng)仍不可丟。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾條先輩留給我們的名言警句，讓我們明白節(jié)儉的作用和意義。作為新時代的好少年，我們應(yīng)傳承和發(fā)揚(yáng)這一寶貴的傳統(tǒng)！預(yù)設(shè)：課本上給出的名言都是古文，學(xué)生先默讀句子，查字典讀準(zhǔn)字音，然后再反復(fù)朗讀，將名言讀通讀順。2.學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行誦讀，查閱資料或利用工具書理解句子的意思。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。君子：有道德修養(yǎng)的人。行：指操守，品德。淡泊：不追求名利。明志：表明自己崇高的志向。寧靜：安靜，集中精神。致遠(yuǎn)：高瞻遠(yuǎn)矚。致，達(dá)到。遠(yuǎn)，指高尚的思想境界。全句的意思：品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜和精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。居安思危，戒奢以儉。居：處于。思：想，考慮。戒：戒除。奢：奢侈。以：用。全句的意思：處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險，要勤儉節(jié)約，不能奢侈。由儉入奢易，由奢入儉難。全句的意思：生活從節(jié)儉到奢侈，輕而易舉；若是從奢侈到節(jié)儉，那就有困難了。一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。恒：常常，經(jīng)常。念：思，想。全句的意思：對于一口粥一口飯，應(yīng)當(dāng)想到得來是不容易的；對于半根絲半條線，也應(yīng)常想到這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。3.學(xué)生自主搜集有關(guān)諸葛亮、魏征、司馬光、朱用純的資料，結(jié)合背景深入理解句子的含義。4.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，學(xué)生自主積累相關(guān)名言警句。（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入合適的句子。①“”節(jié)儉不僅是一種良好的習(xí)慣，還能涵養(yǎng)我們的品德。②爺爺總是告誡我：“‘’勤儉節(jié)約是我們偉大祖國的傳統(tǒng)美德啊！”③姐姐花錢總是大手大腳的，買東西從來沒有節(jié)制，媽媽無奈地對她說：“‘’現(xiàn)在不知道節(jié)約，以后有你的苦頭吃。”（2）學(xué)生課外搜集有關(guān)節(jié)儉的名言警句，在摘抄本上做積累。（3）同學(xué)之間交流自己積累的名言警句。在這一單元的語文園地的學(xué)習(xí)中，我精心設(shè)計了“教”“學(xué)”環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識水平，重視激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展與語文知識的拓展、積累與運(yùn)用，還注重學(xué)生精神層面的提高。在“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)中，我們圍繞好的結(jié)尾和細(xì)致的場景描寫回顧了課文內(nèi)容，掌握了一些方法，積累了一些好詞、好句、好段。通過讀、品、練，學(xué)生感受到了文字的魅力，也有了表達(dá)的欲望。在“日積月累”中，我們不僅僅掌握了句子的含義，更關(guān)注了它們產(chǎn)生的時代背景，學(xué)生因此懂得了勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德任何時候都不會過時，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大。五年級上冊語文教案-語文園地七教案人教（部編版）

課題語文園地

課型語文園地

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。2.學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。3.積累古詩詞。教學(xué)重點運(yùn)用多種方法把畫面寫具體。教學(xué)難點學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們又來到了語文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個語文園地都有哪些內(nèi)容吧！板書：語文園地

【設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入課題，清楚明了，能提高學(xué)生的注意力?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺。（1）朗讀這兩段話。（2）讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？生總結(jié)，匯報師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結(jié)合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達(dá)了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。板書：動靜結(jié)合描寫景物。2.詞句段運(yùn)用。（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。①收集有關(guān)元旦祝福的句子。②為元旦晚會設(shè)計一個海報。③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。生制作海報，并和同學(xué)交流自己編寫的宣傳語。板書：宣傳語要能打動人（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫。①讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。生總結(jié)，匯報師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第一句寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢。”這句話，第二句把“夕陽西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。板書：更生動形象，更富有感情②根據(jù)例子，仿寫句子。師對學(xué)生們仿寫的句子進(jìn)行點評。示例：眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。3.日積月累。學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）朗讀這首詩。（2）簡介作者張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。（3）板書：說說詩句的意思。西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測試學(xué)生背誦情況。【設(shè)計意圖：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法