頤和園教案 公開課教學設計

《頤和園》教案湖前小學王志宏教學目標：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生愛美的情趣，增強民族自豪感。了解作者是按游覽順序來介紹頤和園的，體會文中描寫景物特點的方法；運用“一邊讀，一邊想”的讀書方法，幫助學生理解重點詞句在語言環(huán)境中的意思。培養(yǎng)學生自學自悟的能力，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生利用課件的交互性，自由選擇景點“導游”，體會各個景點的特點。有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美語句，背誦自己認為寫得好的段落，進行積累語言的訓練。教學重點：了解作者是按游覽順序介紹頤和園的，學習作者抓住特點描寫景物的方法。教學難點：了解課文描寫景物特點的幾種方法，并在實踐中學習運用。教學準備：電腦課件、有關頤和園的資料、五張“導游證”。教學過程：激趣導入：我們的祖國幅員遼闊，景色秀麗，有許多自然景觀和人文景觀。上課前，我們先來個班級“開心辭典”，看誰的辭典中知識豐富，看誰見多識廣。注意看圖，搶答，畫上展示的是什么地方？你還了解什么有關的知識，也可以向同學介紹介紹。（課件：四處名勝）掌握作者的游覽順序：祖國還有許多或雄偉或幽靜，或壯麗或清新的好景致。今天我們就一起去游覽有著“景中有景、園中有園”之稱的我國名園之一——頤和園。老師從剛才“開心辭典”活動中發(fā)現我們班上有許多見多識廣的“小導游”?，F在老師先請大家默讀課文，然后請一名“小導游”用文中的一句話向大家介紹一下頤和園。（找中心句，板書：美麗的大公園）再請一名“小導游”根據課文內容和游覽順序設計一條“最佳游覽路線”。注意每個自然段的第一句話。（活動課件，可結合討論理解每個自然段的主要內容。）小結：作者帶我們一起參觀頤和園的四處景點（長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋），這四處景點都很美，又美在不同之處，各有各的特點。你覺得哪處景點最吸引你，你就認真地閱讀哪一部分內容，找出這處景點最吸引你的特點，并說說你是從哪里看出來的？待會兒，老師就請你們來介紹介紹，看誰是個優(yōu)秀的“小導游”。老師這兒有四張“優(yōu)秀導游證”，分四處景點，發(fā)給介紹得最具體、最生動的小導游。我們來個爭當“優(yōu)秀小導游”擂臺賽。如果周圍幾個同學都喜歡同一處景點，也可以幾個同學一起討論一下，集中大家的力量，爭得最佳導游。（學生討論；老師板書：景點特點，巡視。）講讀課文，抓住特點：讓學生“一邊讀，一邊想”，讓學生自己閱讀課文，找出各處景點的特點，并理解重點的語句。學生邊講邊評，學生找到的特點只要合理，找出有關的語句和描寫方法就行。用發(fā)“導游證”的方法給以鼓勵，讓學生主動地去讀、去想、去找。老師基本掌握各處的主要特點。（長廊：長/數字說明法美；萬壽山：高雄偉建筑美；昆明湖：靜綠/比較句子；十七孔橋：石獅子多姿態(tài)不一）練習小結：聽了大家的介紹，知道了大家游覽頤和園的順序是先游覽了又（）又（）的（）；然后登上（），在山上看到了（）的（）、（）；向下望，看到了又（）又（）的（）；最后從萬壽山下來，游覽了（），這里的石獅子（）。（幻燈片復習）（指板書）我們還知道要寫好一篇游記，要注意游覽的順序，觀察點的轉移，還要注意抓住景物的特點，把它寫具體。復述背誦：學習了這一篇課文，現在請同學們選擇描寫一處你喜歡的景點的課文內容，讀一讀，能背下的好詞好句就背一背。等一會兒，老師將讓位給你們，讓你們真正地身臨其境地游覽一下頤和園。（指路線圖）只要你用鼠標點擊，你就會看到在每一處景點的后面都隱藏著這一處景點的美景，如果你想看一看，那么你就勇敢地上臺來當一回小導游吧！你可以根據圖片上的提示，可以用上你背下的好詞好句，更可以加入你自己的好詞好句，看誰比剛才幾位“優(yōu)秀小導游”介紹得更好，老師將授予他“最佳導游”。（出示“最佳導游證）讓學生勇敢地上臺復述，評選“最佳導游”?？偨Y，布置作業(yè)：大家的介紹既有順序又突出特點，可真精彩。其實頤和園的景色就像課文最后一段所說的一樣，說也說不盡。（板書）頤和園中還有許多景點在文中無法一一介紹，如：智慧海、知春亭、諧趣園等，課后大家可以多收集一些頤和園的資料，和老師、同學一起交流交流?；丶液?，你可以充當家庭小導游，把頤和園的美景介紹給爸爸、媽媽。還可以把你認為的好詞好句背一背，并摘錄下來，也可以用你的畫筆把頤和園的好景致畫出來。附：板書設計景點特點美長廊長美……說麗萬壽山佛香閣高……的排云殿雄偉……不大昆明湖靜綠……公盡園十七孔橋石獅子多姿態(tài)不一附：課堂