觀潮教學(xué)實(shí)錄 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：（一）正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。（二）抓住文中重點(diǎn)語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情。教學(xué)重難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。（二）體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的視頻（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢塘江的資料教學(xué)過程：（第二課時(shí)）師：（課前板書課題：觀潮）同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力使大潮能在我們心中久久澎湃呢？這節(jié)課就讓我們隨著作者再次走進(jìn)課文，去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！齊讀課題——觀潮。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？生：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后(生回答，師板書）師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過呢？生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過。師：呵呵，別遺憾，有一游客呀，把這大潮給拍攝下來跟大伙兒一塊兒分享呢，我們趕緊來看看畫面，聽聽聲音，感受感受這天下奇觀吧?。úシ乓曨l）師：剛才視頻中潮水來時(shí)的景象，課文里也有描寫呢，在哪兒呀？生：課文3、4自然段。師：對(duì)了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下心來讀讀課文3、4自然段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別有感受，為什么呢？拿起筆在字里行間寫下你的體會(huì)，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（學(xué)生自讀感悟）師：哦，有些同學(xué)迫不及待地舉起小手了，是有收獲了吧？這樣吧，同桌都已讀好的同學(xué)倆人先交流交流，待會(huì)兒我們?cè)賮砣嘟涣?，分享讀書收獲。（同桌交流）師：瞧大家說得熱火朝天，肯定很有收獲?，F(xiàn)在誰愿意跟全班同學(xué)一起來分享你的讀書體會(huì)？好，請(qǐng)你！生：我對(duì)這句話特別有感受：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！睅煟赫婧?，這個(gè)多音字“悶雷”的“悶”讀第四聲讀準(zhǔn)了。悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆……師：學(xué)得真像，云層很厚很重，雷的聲音比較沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。師：對(duì)，就是這樣的感覺。誒，孩子，從這句話中你讀懂了什么?生：我知道了潮來時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，隆隆作響，很有氣勢(shì)。師：是呀，未見其形先聞其聲，很有氣勢(shì)，真吊人胃口！怎么讀合適?生：午后一點(diǎn)左右……師：嗯，我聽出來了，這悶雷沉悶有氣勢(shì)，而且來勢(shì)洶洶。誰還想來試試？（再請(qǐng)一生朗讀）師：真棒，小伙子！聽了你的朗讀，我都迫不及待地想看看即將到來的潮水是什么樣子的了！來，還有不同的讀書收獲嗎？生：我喜歡這句，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作千萬匹白色戰(zhàn)馬。師：把“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”這半句去掉行嗎？（生有說行，有說不行）師：呵呵，各有各的看法，不急，你們把這半句話去掉，再把剩下的句子讀讀，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（生自讀刪減后的句子：浪潮越來越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來。）師：哈，好多同學(xué)都把小手舉得老高，有話要說是吧？就請(qǐng)你吧！生：老師，我發(fā)現(xiàn)，去掉那半句行是行，可不好，如果去掉這半句話，就不能讓人感受到大潮氣勢(shì)壯觀了。師：看看，多讀書就是有好處，多讀讀藏在文字中的氣勢(shì)、味道就讓你們品出來了。孩子們，這么生動(dòng)形象的句子該怎樣讀好它呢？生：聲音響亮些，讀得有氣勢(shì)。師：哦，那你們自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀）（指名讀）師：誰來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說說他讀得怎樣？生：聲音是挺響亮的，有點(diǎn)氣勢(shì)，但我覺得氣勢(shì)還不夠，只讓人感覺到是幾百匹戰(zhàn)馬飛奔而來。師：呵呵，是個(gè)挑剔的評(píng)委！你有信心讀出那種氣勢(shì)嗎？生：有！師：真是個(gè)自信的男子漢！好，你來試試?。ㄉx）師：好家伙！你的朗讀真把我們帶到了錢塘江邊。（轉(zhuǎn)向一學(xué)生）孩子，聽著他的朗讀你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了千萬匹戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地朝我們飛奔過來，氣勢(shì)宏偉！師：（轉(zhuǎn)向另一學(xué)生）你仿佛又聽到了什么？生：我仿佛聽到了震耳欲聾的馬蹄聲，相當(dāng)震撼！師：（轉(zhuǎn)向朗讀的那位學(xué)生）了不起啊，孩子！你用朗讀再現(xiàn)了句子所描繪的壯觀場(chǎng)面。來，大家也像他那樣，有感情地來讀讀這個(gè)句子,讀出大潮來時(shí)的宏偉氣勢(shì)來。（生齊讀）師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！睅煟鹤x得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……生：激動(dòng)。師：讀出這種感覺來。（該生讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子，“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！边@“兩丈多高”說明浪潮很高，很有氣勢(shì)。師：咦，“兩丈多高”到底有多高呢？不知道吧？老師告訴你們，一丈大約等于米，比一層樓房稍微高些，那么兩丈多高就有6、7米，大概有兩、三層樓那么高。同學(xué)們，是什么東西有兩三層樓高呀？（生齊答——是浪潮）天哪，是浪潮呀！兩三層樓高的浪潮像白色城墻般鋪天蓋地地翻卷而來，多么壯觀！你們能讀出那種感覺嗎？（生齊讀）師：真是一群會(huì)讀書的孩子！抓住關(guān)鍵的詞句讀出了場(chǎng)面，讀出了氣勢(shì)，了不起！還有讀書收獲想跟同學(xué)分享的嗎？生：我對(duì)這一句有感受：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！蔽覐娜巳旱姆序v讀出了浪潮的巨大魅力。師：是呀，作者既寫出了大潮的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，觀察得多么仔細(xì)啊!無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。請(qǐng)大家再細(xì)心地讀讀課文，把這些詞語按順序圈畫出來。生：描寫聲音的有：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂描寫形態(tài)的順序是：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬師板書：聲音（悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂）（括號(hào)里的內(nèi)容不要板書，太費(fèi)時(shí)了。）形態(tài)（風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）師：從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序來寫的？生：從遠(yuǎn)到近的順序

（教師板書：從遠(yuǎn)到近）師：是的，作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，讓我們真切地感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍殉眮頃r(shí)這部分中你印象最深的語句背下來，邊背誦可以邊想象潮來時(shí)的聲音、形態(tài)和江面的變化，要是能聲情并茂地背誦出來那就更棒了。（學(xué)生自練）師：聽著同學(xué)們瑯瑯的讀書聲真是一種享受！現(xiàn)在，來展示你們的背誦成果吧！老師播放視頻，請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)看著畫面來背誦，還背得不熟的同學(xué)可以看著書讀。（師：播放圖片

學(xué)生齊背）師：真有氣勢(shì)，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮！錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過后部分。（學(xué)生自讀

師板書：潮頭過后）師：誰愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過后的景象？老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！生：作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，真