起點和終點教學(xué)設(shè)計 公開課教學(xué)設(shè)計

《起點和終點》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：霞浦縣松港中心小學(xué)賴景玉【教材簡析】在第1課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過比較恐龍模型的大小有了初步確定起點與終點的意識。學(xué)生把恐龍模型的頭對齊就是在確定起點，然后比較恐龍模型尾部長短就是在確定終點。為了公平比較與準確測量，我們必須給每一次比較與測量確定起點和終點。學(xué)生在生活中也會有一些確定起點和終點的經(jīng)歷，比如體育活動中的跳高、跳遠、賽跑等。本課將通過青蛙跳遠比賽的探究活動，要求學(xué)生學(xué)會確定起點與終點，通過研討讓學(xué)生理解確定起點和終點的重要性。在本課的探究活動中，用在紙帶上做標記來表征青蛙跳遠的距離，這是一個巧妙的設(shè)計。學(xué)生將在紙帶的一端畫青蛙的起跳點，再根據(jù)青蛙跳躍的位移在紙帶上畫出終點的標記，完成表征起點與終點的活動。在這個活動中，學(xué)生會思考：終點究竟是在青蛙的頭部畫線，還是在尾部畫線？甚至有學(xué)生可能會要求其他同學(xué)與自己的標記方法一致，這些都指向比較與測量中的公平與準確問題。另外，用紙帶表征青蛙跳遠的距離，可以很好地呈現(xiàn)青蛙三次跳遠的結(jié)果，便于展示、交流。在研討中，學(xué)生將認識到紙帶的長度就代表青蛙跳躍的距離，或者說是它移動的距離。教師要鼓勵學(xué)生改變他們有關(guān)長度的表述，從而幫助他們完成從長度到距離的概念轉(zhuǎn)變。例如，如果一個學(xué)生說他（或她）的紙帶比另一個學(xué)生的長，可鼓勵這個學(xué)生使用“距離”一詞，即可以說：“我的紙帶更長，表明我的青蛙跳的距離更遠?！薄緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)初步建立比較長度的意識，本次課比較青蛙跳遠的距離，不再是一個物體的首尾長度，而是一個物體位移的距離。已有認知物體的長度或高度不變，而現(xiàn)在物體的位移每一次都可能不同。學(xué)生活動時，反復(fù)運用起點和終點，這個“點”演變成“線”，起點是共同的起始線，終點是標記的終止線。因為跳躍的距離沒有留下痕跡，當自己的青蛙多次跳躍的距離相互比較，或是與同伴的青蛙跳躍的距離比較或是與小組其他成員比較不便時，表征距離的紙帶應(yīng)運而生?！氨容^”進階到“比量”，為“測量”做準備?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1．共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2．確定起點和終點是測量的基本要素。3．青蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識?？茖W(xué)探究目標1．學(xué)習(xí)標記起點和終點的方法。2．嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標1．發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2．認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3．愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4．認同客觀地記錄青蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1．意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2．認識到我們可以通過一些方法解決問題。【教學(xué)重難點】重點：運用標記起點和終點的方法，比較青蛙多次彈跳的距離。難點：知道裁剪紙帶的方法，紙帶的長度代表著青蛙跳遠的距離。【器材準備】為每個學(xué)生準備：１只折紙青蛙、１條紙帶、１支彩筆、１把剪刀、１個膠棒、1把直尺。每兩名學(xué)生：1張對開大紙?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1、師講故事導(dǎo)入：森林里住著兩只青蛙，青蛙蹦蹦和青蛙跳跳。他們都很喜歡一項運動，那就是跳遠，每次比賽他們都覺得自己是第一名，孩子們，你們能不能當當裁判，比一比到底是哥哥跳的遠還是弟弟跳的遠？師播放這兩只青蛙跳遠的視頻，學(xué)生觀看判斷。2、學(xué)生觀察判斷預(yù)設(shè)：生1：蹦蹦跳的遠，生2：跳跳跳的遠師：你是怎么知道誰跳的更遠？生：用它們跳的距離來比。師：怎么知道誰跳的距離長，誰跳的距離短？生：要給這兩只青蛙定一個相同的起跳線，再在青蛙落腳的地方畫一條終點線。起跳線和終點線之間的長度就是青蛙跳的距離，比這段距離就能知道誰跳的遠了。師：你真是愛思考會分析科學(xué)問題的好孩子。在科學(xué)上，我們把這條起跳線稱為“起點”，終點線稱為“終點”。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《起點和終點》（師揭題板書）探索、體驗紙蛙跳遠，學(xué)習(xí)畫起點和終點。

1、師：今天老師也帶來這樣一只紙青蛙，你們想讓它跳起來了嗎？（想）師：怎樣讓紙蛙跳起來呢？生：撥動紙青蛙的尾巴讓它跳起來。師：孩子們真棒，不過在小組活動前，先看看哥哥姐姐是怎么讓紙蛙跳起來，注意要讓紙蛙跳出一定的距離。師播放視頻，生觀看。師：孩子們，看懂了嗎？現(xiàn)在請每個小組從抽屜里拿出一只紙蛙，試試讓紙蛙跳出一定的距離，1號同學(xué)和2號同學(xué)輪流試。2、師：孩子們，你們的紙蛙跳了多遠，你是怎么知道的？生：先在紙蛙的頭部畫起點，然后在紙蛙落地離起點最近的地方劃線，作為終點，終點到起點的距離就表示青蛙跳了多遠。師：明確了起點和終點的畫法，請孩子們再讓你們的紙青蛙跳起來，畫出它的起點和終點。生小組內(nèi)活動。（二）、紙蛙跳遠比賽1、師：接下來，孩子們，我們要在全班舉行一次紙蛙跳遠比賽，比比哪個小組的紙蛙跳的最遠。你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？師：在比賽之前，請每個小朋友聽清楚比賽規(guī)則，先認真觀看哥哥姐姐們是怎么做的。（師播放視頻）第一步，在紙帶一端合適的地方畫一條起點線，將蛙頭對準起點線，起跳。第二步，在青蛙落地后，離起點最近的位置標出終點線，寫上跳遠的次數(shù)。第三步，讓紙蛙重復(fù)跳三次，標記每次的終點線和次數(shù)，最后在紙帶上寫上自己的姓名、日期。紙蛙跳遠比賽教師分發(fā)材料學(xué)生小組內(nèi)活動。師巡視指導(dǎo)，終點指導(dǎo)學(xué)生畫起點和終點。比比誰的紙蛙跳的最遠師：孩子們，通過比賽，每只紙蛙都跳出了三個距離，這三個距離一樣嗎？生：不一樣。師：哪一次才算是紙蛙的跳遠距離呢？生：跳的最遠的那一次。師：對的?，F(xiàn)在，我們就來比比哪個小組的紙蛙跳的最遠。師收集張貼各個小組的紙帶，對齊起點，然后比較終點。學(xué)生認真觀察，比較“誰的紙蛙跳得最遠”，評選出全班跳得最遠的紙蛙。研討：師：通過剛才的跳遠比賽，孩子們，誰的紙蛙跳的最遠？你是怎么知道的？生思考回答。生：每條紙帶先對齊起點線，再確定終點線，比