長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)南安市華源小學(xué)劉寶清教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》(教材48頁(yè)和49頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手操作，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，那什么是圖形的周長(zhǎng)呢?(指名說(shuō)說(shuō)）在生活中，最常見(jiàn)的圖形是什么圖形，（長(zhǎng)方形）在我們教室找找。由于實(shí)際需要，經(jīng)常需要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，這一節(jié)我們就重點(diǎn)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。二、活動(dòng)一：探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。1.什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（指名說(shuō)說(shuō)，而后老師小結(jié)）長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的總和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2、算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（1）描一描：用手描一描你手中長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（2）量一量各條邊的長(zhǎng)度。（3）嘗試計(jì)算后在小組內(nèi)交流。（4）全班交流：你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度？你是怎樣計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？多媒體出示3種不同的算法，比較哪種最簡(jiǎn)便。14+10+14+10=48cm長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬14×2+10×2=48cm長(zhǎng)×2+寬×2(14+10)×2=28cm（長(zhǎng)+寬）×23、拼一拼，算一算。兩個(gè)人合作，把手中的兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼在一起，說(shuō)一說(shuō)，圖形發(fā)生了什么變化，所拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)要怎樣算，選擇自己喜歡的方法算一算新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。三、活動(dòng)二：探索正方形的周長(zhǎng)。1、折一折：用你手中的長(zhǎng)方形折出一個(gè)最大的正方形。2、說(shuō)一說(shuō)：折出的這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？3、描一描你手中的正方形的周長(zhǎng)。4、生嘗試計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。5、匯報(bào)交流：正方形的周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算？指名說(shuō)，多媒體出示2種不同的算法，比較哪種更簡(jiǎn)便（1）10+10+10+10＝40cm正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)（2）10×4＝40cm正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×46、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢?四、活動(dòng)三：解決教材第四個(gè)問(wèn)題：淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米?？梢栽鯓訃?？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？（1）多媒體出示題目，讓學(xué)生嘗試在本子上畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)想法。（1）讓學(xué)生在本子上計(jì)算兩種圍法：指明匯報(bào)不同算法，多媒體出示不同算法：4＋6＋4＝14（米）4×2＋6＝14（米）6＋4＋6＝16（米）6×2＋4＝16（米）答：可以長(zhǎng)邊靠墻圍，需要14米長(zhǎng)的圍欄；也可以寬邊靠墻圍，需要16米長(zhǎng)的圍欄。五、練一練：1、一塊黑板的長(zhǎng)是4米，寬是1米。在它的四周釘上木條邊框，要用多少米的木條？2、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是24米，它的周長(zhǎng)是多少米？六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算》這節(jié)課是在教學(xué)完周長(zhǎng)的概念后進(jìn)行教學(xué)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生試著求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，課堂上我大膽地放手，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的各種解法，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想，并比較算法，喜歡哪一種算法，為什么？理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我利用多媒體演示，直觀形象，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)和寬，對(duì)為什么要乘2，也能較好的理解了，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)其實(shí)就是兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和，從而使學(xué)生直觀地理解了這一計(jì)算方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

不足之處：整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，應(yīng)該在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法后，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，再讓學(xué)生把手中的長(zhǎng)方形進(jìn)行合拼，進(jìn)一步加深理解“周長(zhǎng)”及長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，逐步加深難度；而且，本堂課的內(nèi)容安排較多，可能把探索正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法安排在第二課時(shí)會(huì)更好