幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述課件

第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述第一節(jié)

幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié)0-3歲嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式第三節(jié)3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的主要方式與特點幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述1引言什么是學(xué)習(xí)《論語》中的學(xué)與習(xí)學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？《論語.學(xué)而》敏而好學(xué)，不恥下問《論語.公冶長》幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述2引言什么是學(xué)習(xí)成語中的學(xué)習(xí)博學(xué)多才

不學(xué)無術(shù)

才疏學(xué)淺學(xué)識淵博

學(xué)無常師

學(xué)無止境學(xué)以致用

一家之學(xué)

鸚鵡學(xué)舌幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述3引言什么是學(xué)習(xí)一、各學(xué)派的學(xué)習(xí)觀點1、行為主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強；2、認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變；3、人本主義的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是自我概念的轉(zhuǎn)變；4、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述4引言什么是學(xué)習(xí)二、什么是學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在某種特定情境中行為的改變，它源于在這一情境中反復(fù)的練習(xí)與實踐經(jīng)驗，而非成熟所至。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述5第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ)一、腦科學(xué)研究與幼兒學(xué)習(xí)二、幼兒的學(xué)習(xí)與大腦功能單側(cè)化期三、幼兒的學(xué)習(xí)障礙與腦生理機制四、影響早期腦機能發(fā)展的因素幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述6第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ)一、腦科學(xué)研究與幼兒學(xué)習(xí)（一）腦科學(xué)研究的關(guān)鍵期1、什么是關(guān)鍵期指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。在人的發(fā)展中，對某一方面環(huán)境影響最敏感的時期。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述7心理發(fā)展的最佳時期孩子4～6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8～9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期7～10個月是爬的關(guān)鍵期；10～12個月是站走的關(guān)鍵期；0-6歲，特別是2歲左右是語言發(fā)展的最佳時期3歲左右是識字的最佳時期4歲左右是數(shù)字概念形成的最佳時期3～5歲是音樂靈感發(fā)展的最佳時期3～6歲是想象力發(fā)展的最佳時期等等。8幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述洛倫茲(KonradLorenz,1903-1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎。勞倫茲首先研究的是鵝的認(rèn)母行為，1935年洛倫茲在研究剛出生的小鵝的行為發(fā)現(xiàn)，小鵝在剛出生的20個小時以內(nèi)，有明顯的認(rèn)母行為。它追隨第一次見到的活動物體，并把它當(dāng)成“母親”。當(dāng)小鵝第一個見到的是鵝媽媽時，就跟鵝媽媽走，而當(dāng)小鵝見到的是洛倫茲時，就跟隨洛倫茲走，并把他當(dāng)成“母親”?？墒牵鍌惼澓髞碛职l(fā)現(xiàn)，如果在出生后的20小時內(nèi)不讓小鵝接觸到活動物體，過了一、二天后，無論是鵝媽媽還是洛倫茲，盡管再努力與小鵝接觸，小鵝都不會跟隨，即小鵝這種認(rèn)母行為喪失了。于是，洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應(yīng)叫做“印刻”（impriting）現(xiàn)象?！坝】獭爆F(xiàn)象發(fā)生的時期叫做“發(fā)展關(guān)鍵期”。2、勞倫茲首先發(fā)現(xiàn)兒童的關(guān)鍵期

幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述9（二）幼兒腦的發(fā)展尚未定型，可塑性強（三）幼兒學(xué)習(xí)的潛力巨大幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述101000多億個腦細(xì)胞，100兆個突觸聯(lián)系。二、幼兒的學(xué)習(xí)與大腦功能單側(cè)化幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述11三、幼兒的學(xué)習(xí)障礙與腦生理機制

（一）多動癥1、什么是多動癥是注意力缺乏、活動過多、沖動性強、延遲滿足困難等一系列心理行為問題的心理行為病癥。（又稱注意缺陷障礙）

幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述122、表現(xiàn)（1）活動過度；（2）注意力集中困難；（3）情緒不穩(wěn)定；（4）延遲滿足（忍耐）困難；（5）學(xué)習(xí)困難3、不同年齡階段的表現(xiàn)嬰兒期幼兒期學(xué)齡期13幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述（1）遺傳原因（2）腦的發(fā)育有關(guān)（3）腦損傷

4、多動癥產(chǎn)生原因

幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述141、定義：

是指兒童智力正常，但因各類精神衛(wèi)生問題引起學(xué)業(yè)失敗2、產(chǎn)生原因：（1）環(huán)境原因，家庭教育、學(xué)校教育（2）生理原因

（二）學(xué)習(xí)困難幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述15四、影響早期腦機能發(fā)展的因素

（一）吸煙（二）孕婦飲酒（三）飲食與營養(yǎng)

幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述16第二節(jié)0-3歲嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式一、嬰兒學(xué)習(xí)主方式二、其它方式幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述17第二節(jié)0-3歲嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式一、嬰兒學(xué)習(xí)主方式（一）習(xí)慣化與去習(xí)慣化1、習(xí)慣化（habituation）是個體不斷或重復(fù)地受到某種刺激而對該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的一種現(xiàn)象。2、去習(xí)慣化（dishabituation）是個體對某種刺激習(xí)慣后，又出現(xiàn)新的刺激，這時個體對熟悉刺激的反應(yīng)恢復(fù)和增加現(xiàn)象。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述18（二）經(jīng)典條件作用（三）操作條件作用（四）模仿幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述19二、其它方式（一）學(xué)習(xí)圖式（二）因果關(guān)系（三）使用工具（四）理解空間幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述20第三節(jié)3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的主要方式與特點一、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式（一）觀察模仿學(xué)習(xí)（二）操作學(xué)習(xí)（三）語言理解的學(xué)習(xí)（四）綜合性的學(xué)習(xí)方式（五）交往中的學(xué)習(xí)（六）游戲活動二、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點（一）容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動性（二）從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性（三）學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性（四）經(jīng)驗本體驗作用的顯著性（五）語言指導(dǎo)下的直觀形象性（六）對環(huán)境的極大依賴性幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述21（一）觀察模仿學(xué)習(xí)一、幼兒學(xué)習(xí)的主方式1、廣義的觀察：感官直接接觸事物的反映。2、觀察學(xué)習(xí)也是一種模仿學(xué)習(xí)。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述22（二）操作學(xué)習(xí)1、操作學(xué)習(xí)即是通過行為操作過程來學(xué)習(xí)2、操作學(xué)習(xí)的重要性。3、操作學(xué)習(xí)的分類（1）手把手式（2）嘗試錯誤的操作（3）模仿示范操作（4）反復(fù)練習(xí)的操作幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述23（三）語言理解學(xué)習(xí)1、通過成人講解，來學(xué)習(xí)行為與態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。2、注意不能過于抽象地說教。（四）綜合性的學(xué)習(xí)方式1、幾種方式兼有的學(xué)習(xí)方式2、設(shè)計活動，讓幼兒在活動中綜合學(xué)習(xí)。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述24（五）交往中的學(xué)習(xí)1、就是在與人交往中進行學(xué)習(xí)。2、交往學(xué)習(xí)的作用（1）滿足幼兒的認(rèn)識性動機。（2）滿足幼兒得到認(rèn)可與支持的需要。（3）促進幼兒自我意識的生成。（4）交往能促進幼兒主動性與創(chuàng)造發(fā)展（六）游戲活動幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述25二、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點（一）容易被扼殺的主動性1、幼兒學(xué)習(xí)的主動性表現(xiàn)好奇、好問、好探究、好模仿2、要利用幼兒的主動性，促進幼兒學(xué)習(xí)。（二）從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性1、兒童學(xué)習(xí)積極性來源于興趣。2、利用兒童的興趣設(shè)計和組織學(xué)習(xí)。幼教心理學(xué)第三章幼兒學(xué)習(xí)心理概述26二、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點（三）學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性1、沒有目