戲劇在高中體育運動中的應(yīng)用獲獎科研報告

戲劇在高中體育運動中的應(yīng)用獲獎科研報告摘要：戲劇教學法是一種新型的教學方法，在國外，戲劇教學法早已被廣泛運用于西方國家的基礎(chǔ)教育的教學情境中，并得到了長足的發(fā)展。而我國對這方面的研究還剛剛起步，研究數(shù)量不足，且相關(guān)研究學者大多為戲劇專業(yè)，使戲劇教學法在課堂教學中的應(yīng)用不具有普適性。特別是結(jié)合高中生命教育的研究，更多的是集中于理論的闡述，與實際教育教學活動的結(jié)合甚少?；诖?，本文通過深入探究戲劇教學法在高中體育運動中的應(yīng)用策略，以期提升高中體育課程教學質(zhì)量，為推動高中生的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：戲劇高中體育應(yīng)用策略

教育戲劇發(fā)又稱戲劇教學，簡稱為DIE。這種教學方式以學生的思維能力發(fā)展為主要目標，其教學過程帶有明顯的戲劇性質(zhì)，能夠有效激發(fā)高中生的學習興趣。根據(jù)臺灣地區(qū)教育專家張曉華的觀點，戲劇教學法需要教師作為指導者，構(gòu)建出有計劃的教育框架，通過小劇場的形式，使學生應(yīng)用戲劇的手段進行即興表演和角色半陽，從而使學生在表演過程中形成獨立思考的能力，提升教學質(zhì)量。

一、戲劇教學法的應(yīng)用價值

隨著我國新課改的不斷深化，學生對高中體育教學活動的需求也產(chǎn)生了一系列新變化：在體育課程學習的過程中，不僅要注重體育活動對身體技能素質(zhì)的提升和鍛煉，同時也要養(yǎng)成自身的正向情感、科學價值觀等等，從而落實“三維一體”的高中體育課程教學目標。因此，高中體育教師在課程開展過程中要充分培養(yǎng)學生的自主性，重視體育課程的教化作用。那么在此過程中戲劇教學法的應(yīng)用就顯得非常重要。因為戲劇教學法能夠使高中體育教師的教學活動更加具有藝術(shù)性，學生在角色扮演的過程中能夠提高對體育課程的參與度，在寓教于樂的活動中形成學習反思，從而有效提升高中體育課程的教學質(zhì)量。

二、戲劇教學法在高中體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當前階段的高中體育教學活動中，有很多體育教師受運動技術(shù)教學理念和應(yīng)試教育思想的影響，認為體育教學活動的教育重點，應(yīng)該放在學生身體機能素質(zhì)和專業(yè)體育技能學習能力的發(fā)展上，有些教師甚至任務(wù)只要學生開心，隨意進行體育活動就可以，不需要過多的技術(shù)指導和專業(yè)訓練，這種教育思想與戲劇教學法的應(yīng)用初衷相背離。教師過于注重高中生在體育學習過程中的情感體驗，導致體育教學活動缺乏嚴謹性，呈現(xiàn)出“過猶不及”的現(xiàn)象，難以發(fā)揮戲劇教學法在高中體育教學中的價值。

此外，有很多高中體育教師在應(yīng)用戲劇教學法的過程中，缺乏對高中生身心特點的具體認知，忽略了戲劇教學法的使用范圍和適用場景。在這樣的教學思想下導致很多高中體育教師舍本逐末、人云亦云，看見別的教師構(gòu)建情境自己也構(gòu)建，最終高中體育教學并沒有呈現(xiàn)出預(yù)期中的效果。

三、戲劇教學法在高中體育教學中的應(yīng)用策略

要在高中體育教學過程中應(yīng)用戲劇教學法，首先要分清楚為學生構(gòu)建戲劇情境的具體時機，當高中生對體育課程的教學內(nèi)容缺乏足夠興趣時，應(yīng)用戲劇教學法開展體育活動是高中體育教師最好的選擇。

例如，當代高中生受到學業(yè)壓力的影響，普遍缺乏健康鍛煉的個人意識，往往將體育課程作為一種放松性課程，如果體育教師強行扭轉(zhuǎn)學生心態(tài)，通過各種機械化的體育訓練來教育學生的話，勢必會導致學生的反感。那么在這種情況下，應(yīng)用戲劇教學法使學生在學習活動中形成代入思想，能夠有效提高學生的參與體育活動的積極性。

在應(yīng)用戲劇教學法的過程中教師要注意，所涉及的戲劇教學內(nèi)容要具有一定的針對性，充分把握好高中生對體育戲劇活動的興趣導向，結(jié)合學生的實際發(fā)展需求開展內(nèi)容設(shè)計工作，為學生提供自我展示的平臺和空間，幫助學生發(fā)掘自身在體育領(lǐng)域中的優(yōu)勢，從而提升高中生的求知欲望和參與熱情，以實現(xiàn)高中體育課程的高質(zhì)量發(fā)展。

四、戲劇教學法在高中體育教學中的應(yīng)用案例

以高中一年級的爬行能力訓練課程為例，有很多學生在進行爬行能力訓練的過程中抱怨環(huán)境不好，一身都是土等等，不愿意開展爬行能力訓練活動，認為不夠雅觀。但實際上爬行能力是高中體育課程的重點教育內(nèi)容，面對學生對爬行訓練學習興趣不足的情況，我以部隊戰(zhàn)爭為背景設(shè)置了戲劇情境，并將“戰(zhàn)爭”背景貫穿于體育教學活動的每個環(huán)節(jié)中。

在訓練活動一開始，我?guī)ьI(lǐng)學生齊唱《解放軍軍歌》，快速集結(jié)，以確保在此過程中形成融洽的師生關(guān)系，為后面的爬行訓練活動做鋪墊。在爬行訓練過程中，首先為學生展示解放軍在爬行訓練過程中的一些姿態(tài)，然后啟發(fā)學生模仿與學習，通過爬行動作的分步講解，正常士兵的爬行訓練數(shù)據(jù)講解等活動，使學生在爬行訓練過程中形成自己的思考，加深對爬行能力重要性的理解。通過這樣的戲劇化教學方式，有效提升了這節(jié)爬行能力訓練課的教學質(zhì)量，使學生樂于參加體育活動，“不愛紅裝愛武裝”。

結(jié)語

綜上所述，作為一種國際性的教育方式，戲劇教學法在高中體育教學活動中有著十分重要的作用。但是在當前的高中體育教學中，有很多教