幼兒園學(xué)生個案調(diào)查報告

幼兒園學(xué)生個案調(diào)查報告幼兒情況分析：

杰杰，男，今年4歲。比較頑皮、好動，喜歡新奇的事物，但做事沒有耐心。平時喜歡跟書為伴，不管是坐著還是跟同伴玩游戲，手里總是拿著一本書。沒人跟他玩時就翻開書看一會兒，但往往速度很快，沒多久就翻完了。問他看到了什么，他睬也不睬你，然后又去圖書架上換書，是個坐不住、閑不下來的孩子。二、我的思考：小班的孩子受年齡特征的影響，雖然有自己喜歡做的事情，但真正做起來又缺乏耐心、維持的時間很短。杰杰就是這樣的一個孩子，他雖然喜歡看書，平時手不離書，但又不會閱讀，看不懂書上的故事情節(jié)。因此，我覺得應(yīng)該讓他掌握閱讀的方法，讓杰杰學(xué)會自己閱讀，體驗閱讀帶來的樂趣，從而喜歡上閱讀活動。三、指導(dǎo)情況片段：案例一：今天是開學(xué)以來的第一次集體閱讀活動，我向幼兒講明了閱讀規(guī)則后，幼兒愉快地開始了閱讀活動。杰杰從書架上隨手拿了一本繪本翻了幾頁，就扔在了桌上。他又拿了一本，翻了幾頁，又扔在了一邊。他以同樣的動作拿了4本書，最后一本《大迷宮》吸引了他的注意力，他開始坐下來看，直到活動結(jié)束……

分析：

杰杰看新的繪本時，速度會很快，往往只瀏覽一下畫面，一本書翻了幾下就看完了，而讓他講講書里的內(nèi)容卻一點也講不出來。這是因為杰杰對新的繪本感到新奇，但他又不會閱讀，因此就看不懂繪本內(nèi)容而很快地放棄。但對自己比較熟悉或喜歡的繪本，杰杰就會不厭其煩地翻看，而且還會邊看邊講，講得津津有味。建議：⒈首先要讓杰杰知道繪本看完后要放回原處。對于小班的孩子，我們采取的方式要童趣一點，讓杰杰能樂于接受。可以告訴杰杰：杰杰有家，“書寶寶”也有家，我們一起把書寶寶送回家吧。這樣杰杰會很容易接受。

⒉直接告訴杰杰，有看不懂的地方，就來找老師幫忙。引導(dǎo)他用看看圖、看看字的方法來了解繪本，讓他知道書要一頁一頁地翻看，并能找出書中奇怪的地方。同時鼓勵杰杰和同伴一起閱讀，請他把看到的內(nèi)容用語言復(fù)述出來，一起分享閱讀的樂趣。案例二：今天又是集體閱讀活動的時間，我組織幼兒來到大廳的閱讀區(qū)，向幼兒提出閱讀要求后，孩子們紛紛從書架上拿了圖書開始閱讀。這時，杰杰也從書架上拿了一本《嬰兒畫報》翻看，他隨手翻了一頁就大聲地說：“不好看”，他又翻看了幾頁后就把書隨手丟在一邊。我看見后，故意拿了一本圖書倒著遞給他，他接過來后也倒著看，我問他：“書應(yīng)該怎么看呢？”他看看書不說話。我又問：“你看到書上有什么？”他也支支吾吾地答不上來……分析：

從杰杰隨意翻書的方法可以看出杰杰沒有從封面開始閱讀的習(xí)慣。老師給他一本倒著的書，他說不出“書倒了”，這可能是還沒有注意到畫面的細(xì)節(jié)，也有可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但又不會用語言表達(dá)。我本來想通過提問畫面內(nèi)容來幫助他發(fā)現(xiàn)“書倒了”的現(xiàn)象，但他由于閱讀習(xí)慣的原因又講不出畫面的內(nèi)容。建議：⒈我故意用倒著的書并通過提問逐步引導(dǎo)杰杰仔細(xì)觀察畫面，從而知道畫面倒了；并引導(dǎo)他通過觀察同伴的閱讀行為，知道圖書要正著看。

⒉以后每次閱讀活動時，注意運用積極鼓勵的語言引導(dǎo)杰杰閱讀，并多講講故事的情節(jié)讓杰杰發(fā)現(xiàn)畫面有趣的地方，讓他逐步喜歡閱讀。⒊可以帶領(lǐng)杰杰一起閱讀。從用手指讀書名開始，讓杰杰知道什么是封面，封面上有什么？知道看書要從封面開始一頁一頁地翻。并在每次閱讀活動時鞏固這些閱讀技能。案例三：午餐已經(jīng)用到一半，先吃完的幼兒已經(jīng)愉快地進入自由活動中。杰杰在老師的提醒下擦完嘴巴后，就來到了圖書角，他從書架上取了一本名叫《猜猜我有多愛你》的繪本看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語地說：“看完了。”就隨手扔在了桌上。他又從書架上拿了一本《好餓的毛毛蟲》看了起來，他盯著封面看了很久，然后又一頁一頁地看，嘴里還不適說著什么。這時，他看到陽陽走過來了，他手指著繪本又向陽陽說了起來……分析：

從杰杰剛開始的閱讀態(tài)度，就知道他對那本書很陌生，看不懂里面的內(nèi)容。但杰杰已經(jīng)知道看書要一頁一頁地看，雖然看得很快，但杰杰是一頁一頁地看完的。第二次，杰杰拿的書他應(yīng)該很熟悉，因為他看得津津有味，邊看邊講。而且他還主動向同伴介紹，說明杰杰熟悉畫面的故事內(nèi)容，甚至很喜歡這本繪本。建議：⒈首先應(yīng)該表揚杰杰能掌握一頁一頁看書的方法，激發(fā)杰杰的閱讀興趣，繼而鞏固杰杰正確的閱讀方法。⒉事先和杰杰進行交流，得到杰杰充分的信任，成為他的知心朋友，然后以朋友的身份和杰杰一起參與到繪本閱讀中去，使杰杰能感受到閱讀繪本的快樂，能夠長時間地投入到繪本閱讀中去。⒊與家長達(dá)成共識。指導(dǎo)家長多利用空閑時間陪伴孩子閱讀，引導(dǎo)孩子自己看懂故事情節(jié)，及時給予孩子鼓勵，鞏固閱讀技能，體驗親子閱讀帶來的樂趣。四、現(xiàn)階段表現(xiàn)：

一段時間下來，杰杰的變化真大。自由活動時間一到，杰杰就會搬著小椅子到閱讀區(qū)里閱讀。他坐在書架前，手拿繪本一頁一頁地翻看，嘴里不時地說著什么，有時候，還會一個人發(fā)出“咯咯咯”的傻笑聲。問他書上講了什么，他會滔滔不絕地講個不停，雖然聽不懂他講了什么，但看得出他樂在其中。五、幾點啟示：⒈指導(dǎo)孩子閱讀時，要根據(jù)幼兒的年齡特點采取相應(yīng)的方法和手段，并要有足夠的耐心，持之以恒