三年級(jí)語文說課稿3篇

三年級(jí)語文說課稿3篇三年級(jí)語文說課稿篇1一、說教材1、說教材內(nèi)容《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫動(dòng)物的全文共有5個(gè)自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛明艷的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，十分惹人愛慕，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看做朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。2、學(xué)情分析本班學(xué)生活動(dòng)、可愛、求知欲強(qiáng)，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對(duì)于小動(dòng)物他們并不目生，特殊是鳥。在平時(shí)中，他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會(huì)學(xué)鳥叫，而對(duì)于翠鳥卻很少見。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥。3、說教學(xué)目標(biāo)2、讀懂一至三自然段。能力目標(biāo)：1、通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運(yùn)用能力。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：1、通過自主探索、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。三、教學(xué)對(duì)象分析1、所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，有利于實(shí)施自主探究基礎(chǔ)上開展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)生基本掌握文字輸入，上瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)資源設(shè)計(jì)課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題一—“荷花小站”?！昂苫ㄐ≌尽痹O(shè)有六個(gè)部份，分別為“走進(jìn)課堂”、“增長見識(shí)”、“燦爛文化”、“荷花資源”、“在線測(cè)試”、“荷言荷語O這之中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)教學(xué)策略：為了使語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本”，從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（如對(duì)語言信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與語文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書,品味詞句，情感熏陶,能力）與語文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書,品味詞句，情感熏陶,聽說讀寫的訓(xùn)練）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長避短，優(yōu)化課堂教學(xué)?！昂苫ㄐ≌尽绷鶄€(gè)部份中，“走進(jìn)課堂啷份集文字、圖片、影像、音樂于一體，給學(xué)生的自主探索提供了有力的支持，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)膯⑹荆ぐl(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個(gè)性化；“在線測(cè)試”則把欣賞精美的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過上論壇讓師生對(duì)寫話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其余的幾個(gè)部份為學(xué)生提供了絡(luò)大量的信息資源，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對(duì)荷花多角度、多層面的認(rèn)識(shí)。教法設(shè)計(jì)：—教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“情境、主動(dòng)、交互、發(fā)展”的教學(xué)模式，借助絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參預(yù)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚(yáng)自主探索、交互合作的精神，理解和品味語言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解荷花，熱愛大自然，使語文素質(zhì)和信息素質(zhì)多方面得到更好的發(fā)展。六、教學(xué)過程：（一）、絡(luò)導(dǎo)入，設(shè)境激情：我們常說，兒童的情懷是一灣淺淺的小河，無風(fēng)不起浪，無物不揚(yáng)波。所以，新課伊始，我給學(xué)生送上一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來，是他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。我是這樣導(dǎo)入新課的：荷花，高雅清香，冰清玉潔，歷來被人尊稱為“花之君子”。自古以來，文人墨客贊嘆荷花的詩篇、畫幅數(shù)不勝數(shù)。而杭州西湖的曲院鳳荷則獨(dú)樹一幟、久負(fù)盛名。讓我們伴著美妙的《采蓮曲》，一起去荷花池邊欣賞荷花的漂亮風(fēng)姿，好嗎？一石激起千層浪，學(xué)生懷著對(duì)荷花的急切憧憬之情，打開“荷花資源”中的“荷花視頻”，欣賞荷花的美景。此時(shí)，學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維”多頻道運(yùn)作”，全身心感受，“未成曲調(diào)先有情”，他們已深深陶醉在美侖美奐的境界里，為領(lǐng)略課文的真味打下了良好的情感基調(diào)。（二）、通讀全文，整體感知：當(dāng)學(xué)生激情澎湃、嘆為觀止的時(shí)刻，我引領(lǐng)孩子'走進(jìn)課堂"，縱情地、美美地讀一讀葉圣陶老爺爺?shù)摹逗苫ā芬晃模w味文中的荷花給自己留下了怎樣的印象？學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，從整體上把握住課文的主要內(nèi)容，并知道課文的第二、三自然段寫了荷花形態(tài)各異的美。（三）、細(xì)讀與想象并行，領(lǐng)悟課文意境美在學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時(shí)，我給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及方法：初次在反復(fù)美讀后，指導(dǎo)學(xué)生感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子。（四）提供創(chuàng)造平臺(tái)，讓想象激情飛揚(yáng)眾所周知，課文只是個(gè)例子。我在引導(dǎo)學(xué)生美讀成誦之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“在線測(cè)試”。讓學(xué)生一邊觀察多姿多彩的荷花，一邊展開豐富的想象，給婀娜多姿、妊紫嫣紅的荷花取上新穎別致的名字，用優(yōu)美的語句描繪荷花的迷人風(fēng)韻。通過練習(xí)、交流、點(diǎn)評(píng)，提升了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。（五）、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富學(xué)習(xí)資源當(dāng)課接近尾聲處，我讓學(xué)生自主瀏覽上的其他欄目，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)習(xí)下節(jié)課作知識(shí)上的鋪墊。三年級(jí)語文說課稿篇3一、教材分析讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個(gè)富有愛心的人，是三年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思量的問題?！逗脻h查理》是這一單元中的一篇本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在匡助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的匡助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。知識(shí)與能力目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛。教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)突破重點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容，體味查理和杰西各自的思想感情。2、理解查理發(fā)生變化的原因。難點(diǎn)|理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。教學(xué)突破課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好火伴的變化，從思量、回答問題的過程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。二、教法解析1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。2、教師匡助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思量，體味查理的變化及原因。教師準(zhǔn)備 1、子細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。2、準(zhǔn)備多媒體課件三、學(xué)情解析我班現(xiàn)在共有學(xué)生51人，基礎(chǔ)都比較薄弱。特別是閱讀方面，由于平時(shí)所涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。三年級(jí)的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過多占用學(xué)生的時(shí)間。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部份：①知識(shí)目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部份。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。②能力目標(biāo)：體味作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。③情感目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的愛慕之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、說教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)—的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。難點(diǎn)定為：通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的愛慕之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。二、說教法、學(xué)法_1、說教法“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參預(yù)、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體味作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清晰的。2、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：①學(xué)生通過“朗讀——理解體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。②探索合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。③知識(shí)遷移，能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來仿寫。三、說教學(xué)過程由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)，深入探索，體味翠鳥的外形漂亮和動(dòng)作敏捷。下面我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、全班有感情地朗讀課文。3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？歸納板書：外形美、動(dòng)作敏捷【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。（二）體味感悟，讀懂課文。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來理解：1、體味翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體味翠鳥的外形美的。1、體味翠鳥的外形美①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？②師生探索。a寫羽毛顏色的部份有幾句話？b它們是環(huán)繞哪一句話寫的？c理解：“明艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體味“明艷”一d通過理解描寫羽毛顏色的三個(gè)句子，體味比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)？④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。⑤以畫見悟。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特殊是寫顏色非常明艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)(1)、播放課件：翠鳥捕魚時(shí)的場(chǎng)景。【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，播放翠鳥捕魚場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。(2)、自由讀課文。(2)、自由讀課文。(3)、學(xué)生討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。 ①翠鳥是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，讀一讀。②翠鳥又是怎樣捕魚的？a、朗讀體味；b、與小魚的動(dòng)作相比，誰更機(jī)靈？c、比較句子：【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體味作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段誰愿意朗讀課文？(每一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段)1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。2、比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，學(xué)生體味到作者從愛慕翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體味到了什么？（體味到了作者失望的心情）4、他們從“失望”的心情中又“希翼”什么呢？找出文中“希翼”的句子讀一讀，體味句子的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希翼，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體味情感融為一體，更能讓學(xué)生體味到了作者對(duì)翠鳥的愛慕之情。5、帶著愛慕的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體味_情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。（四）拓展延伸1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會(huì)聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動(dòng)物？你是怎樣與它們相處？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語文的乾坤是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文乾坤，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會(huì)的'聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。2、以“我最喜歡的（動(dòng)物）”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移，學(xué)以致用。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書是—結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書力求體現(xiàn)—的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。小爪紅色外形美羽毛明艷眼睛透亮靈便翠鳥嘴又尖又長愛慕貼疾飛動(dòng)作敏捷蹬……飛......叼……貼葦桿搖晃水波蕩漾五、效果預(yù)測(cè)：新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流，師生共同探索，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參預(yù)到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體味到翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷，體味到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和