2023年音樂課《春游》的教學反思范文（通用5篇）

2023年音樂課《春游》的教學反思范文（通用5篇）音樂課《春游》的教學反思1

本課重點指導學生運用自己的五官來感受春天的漂亮，用大自然給予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環(huán)境、愛惜環(huán)境的責任，在感受美的同時，激發(fā)學生自我創(chuàng)建的欲望。并用自己喜愛的方式來由衷地贊美大自然，從而培育學生酷愛大自然的情感。

本課支配了三部分活動內容。

第一部分是帶領學生有目的地視察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培育學生視察實力；在學生視察的同時，對學生進行愛護動植物、愛惜環(huán)境的教化，使學生在漂亮的大自然中學到學問，陶冶情操。

其次部分是在學生充分視察的基礎上，支配學生在課堂上進行溝通，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還須要進行發(fā)散思維，引導學生依據已有的閱歷來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性相識升華為科學學問，從而相識春天的顯著特征。

第三部分是對春天的贊美。春天是漂亮的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在相識春天的基礎上，用自己喜愛的方式來贊美春天。通過實踐，學生進一步體會到了春天的.漂亮，激發(fā)了學生酷愛春天、酷愛大自然的感情。

通過本節(jié)課的學習，學生的收獲很大，他們初步相識到視察自然、了解自然的重要性。

《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生極感愛好、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生心情高漲，精彩紛呈。在教學設計時，力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得同等交際的權利，培育合作精神；在師生互動、生生互動中，建立同等溝通的交際平臺。

音樂課《春游》的教學反思2

本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和探討點，我留意調動學生的學習閱歷和生活閱歷，采納小組溝通，組際匯報和相互補充等方式，讓學生主動參加到交際中。

1、創(chuàng)設有效互動氛圍

課堂上同等、民主、和諧的師生關系；寬松、自由、信任的交際氛圍；敬重學生的表達方式，多表揚，少指責，剛好發(fā)覺學生說的過程中的每一個閃光點，愛護好學生的自尊心和自信念……這些，都使得學生情愿盡情地展示自我，愛好盎然地參加溝通。

2、創(chuàng)設有效互動情境

有人說：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到詳細生動的情境中，由此情此境激發(fā)學生產生口語交際的欲望。所以，教學中依據教學內容，細心創(chuàng)設交際情境，讓學生以小組為單位，選擇一處你們想去的地方，溝通去那兒的理由？準備支配什么活動？須要做好哪些打算等。學生心情因此高漲起來，參加互動的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增加，達到了口語交際訓練的要求。

3、豐富有效互動的方式

要培育學生的口語交際實力，必需創(chuàng)建條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式許多：生生互動、師生互動、群體互動。同學們都主動地參加其中，暢所欲言。

本節(jié)課也有很多不足之處：主要在于關注全體同學還做得不夠好：只注意了放手讓學生溝通，而老師對學生的引導提升不夠：評價學生的方式太單一，激勵學生的思維不夠好。

音樂課《春游》的教學反思3

因為每個幼兒都具有不同的遺傳素養(yǎng)和生活環(huán)境，所以，每個幼兒成長的起跑線是不同的。因此，老師應當承認幼兒之間的差異，敬重其差異，并在此基礎上因人施教，促進每個孩子有所發(fā)展。

光光小摯友特別聰慧，愛動腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束實力比較差，常對小摯友運用攻擊性行為。作為老師，我覺得越是這樣的孩子，越是要敬重他、接納他，發(fā)覺他的特長，有的放矢地實施教化。

在一次春游前，光光的媽媽對我說：“我不想讓光光春游了。”我問她為什么，她說：“他太調皮了，平常就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩?！蔽蚁?，假如僅因為幼兒的約束實力較差，就剝奪他外出游玩的`權利，這是不公允的。老師應當首先看到每一個幼兒都享有受教化的權利。于是，我對光光媽媽說：“還是讓他去吧?！比缓?，我利用飯后時間開展了春游探討活動。我對大家說：“明天咱們就要去春游了，老師和小摯友們都特別興奮。但是公園很大，我有些擔憂。咱們這么多小摯友怎樣才能既玩得興奮，又不出問題呢?”小摯友們你一言，我一語地探討著：“我們不亂跑，不打架，相互幫助……”我視察到光光雖然沒有說話，但他始終在傾聽。我又說：“須要集合時，有什么好方法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭辯著，光光突然很興奮地大聲說：“咱們做個小旗子吧!”我感到這是一個很好的教化契機，于是，立即賜予他主動的激勵。小摯友們也表示贊同。這時我留意到光光很得意。我又說：“假如別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小摯友們說：“在旗子上寫字吧!寫上我們要留意的事?！贝蠹覠岢蓝己芨摺＿@時間光跑到我跟前說：“老師，我會做這個小旗子?！薄罢娴膯?那這個任務就交給你吧!”他興奮地點點頭。晚上，他媽媽接他時，沒等我叫他，他立即跑過去把這件事告知了媽媽。媽媽一聽也特別興奮。我又與家長做了簡潔溝通，使家長理解了其中的意圖。

其次天一早，他舉著旗子連蹦帶跳地來到了幼兒園，把他親自制作的小旗子遞給我看。只見旗子的正面寫著園名和班級，背面寫著春游留意事項。我問他：“這是誰寫的?”“是我說的，媽媽寫的?！薄岸紝懥诵┦裁?”他大聲地“朗誦”起留意事項來了。隨后進來的小摯友都被吸引過來了。他不厭其煩地給小摯友們講解著。其實，我知道旗子上的那些字他并不全相識，是他把昨天大家說的要留意的事講給媽媽聽，媽媽幫他整理記錄后念給他聽，他記住了，又說給大家聽的。

動身時，我問：“誰來當導游?”光光立即沖到我面前：“老師，我來當?！庇谑?，他站在隊伍的最前面，舉著小旗子，那神氣勁就甭提了。結果，在整個春游活動中他都表現(xiàn)得特別好，不但自覺約束著自己的行為，而且還主動提示違反留意事項的小摯友。

我感到，在教化過程中，老師應賜予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個孩子，充分挖掘其閃光點，幫助他們建立主動的自我概念，樹立自信念，引導幼兒全面發(fā)展。

音樂課《春游》的`教學反思4

春天是一個春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的暖和，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會。4月17日我們大班組織了春游活動，考慮到環(huán)境的美麗和孩子的平安，我們將地點選擇為幼兒園對面的小區(qū)。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心視察，熬煉了幼兒的體能，也增加了幼兒意志力，同時激發(fā)幼兒新奇心和探究欲望。

春游前一天，我們將信息告知了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊么蛩愎ぷ鳌２⒔M織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，探討了春游去應當帶些什么，要留意哪些問題，還要去視察春天，發(fā)覺春天的隱私。

4月17日下午，孩子們背上小書包，興趣盎然的徒步前進，一路上感受著春天的氣息，并在老師的提示下，遵守老師的出行要求。來到小區(qū)內，孩子們不禁贊美著春風給這個小區(qū)帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清爽氣息的綠葉，清清小池，加上生動的小路，木橋籬笆，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真美麗。平日里孩子熟識的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草。孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴溝通著自己的閱歷，大聲喊著同伴，我們找到春天的隱私了。隨后，孩子們來到公園休息，和好摯友們一同共享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒有遺忘找尋春天的任務，看看植物摯友在春天里有哪些改變。最終，孩子們一起爭做"環(huán)保小衛(wèi)士"，把活動場地四周的垃圾清理干凈。

通過春游活動不僅能開闊孩子的視野，增長學問，更能增進師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增加環(huán)保意識，同時增加孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美妙情感。

音樂課《春游》的教學反思5

《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在參加特定的教學活動，在詳細情境中初步相識對象的特征，獲得一些體驗?！北竟?jié)課我以這一理念為依托，依據學校要實行的“綠色之旅，紅色之旅，陽光之旅”的春游活動，讓學生在情境中學習、理解、鞏固、應用數(shù)學學問。

一、巧借情境，激發(fā)情趣。

“春游”是一個并不簇新的主題，但孩子們卻期盼著它的到來，它激起了孩子們極大的熱忱。孩子們在層層的問題情境中，學會有序的思索，學會從不同的角度考慮問題，也深切地感受到數(shù)學與生活的密不行分。