2023年實(shí)用的幼兒園小班說課稿合集十篇

2023年實(shí)用的幼兒園小班說課稿合集十篇幼兒園小班說課稿篇1

一、說教材

小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充溢了新奇，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂密的季節(jié)，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對(duì)孩子們來說：狗尾巴草是他們熟識(shí)的生疏人，既感到熟識(shí)，又感到新穎 ?！毒V要》指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互嬉戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)嬉戲中的歡樂。

2、能大膽的選擇自己喜愛的顏色進(jìn)行染色、作畫。

3、通過活動(dòng)培育細(xì)致的視察力和動(dòng)手實(shí)力，初步的合作實(shí)力。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互嬉戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

三、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。

物質(zhì)打算主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒

學(xué)問閱歷打算是：幼兒已相識(shí)過狗尾巴草

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、視察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教，“為”以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問、習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)問有機(jī)的“整合”在一起。如：在視察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)；在最終環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的歡樂等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：愛好——嬉戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)建性思維發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嬉戲操作法、視察法等來獲得學(xué)問閱歷。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情境，讓幼兒全身心的主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好

魔術(shù)變變變

老師：我這兒有一個(gè)奇妙的魔術(shù)盒，它能變出許多許多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？

因?yàn)槭切“鄤傞_學(xué)不久，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的愛好，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行溝通。

2、玩一玩狗尾巴草

老師：狗尾巴草想和我們小摯友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，在“親一親”中，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、相識(shí)。

3、染色、作畫

演示

老師：我先來幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！

老師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒駕馭正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒心情非常高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

幼兒活動(dòng)

老師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、溝通。

4、結(jié)束部分

老師：我們來為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽音樂，老師和幼兒自由的舞動(dòng)，激勵(lì)幼兒與同伴合作表演。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

帶領(lǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步視察、探究。

篇二：幼兒園小班說課稿：主題活動(dòng)《狗尾巴草》

一、說教材

小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充溢了新奇，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂密的季節(jié)，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對(duì)孩子們來說：狗尾巴草是他們熟識(shí)的生疏人，既感到熟識(shí)，又感到新穎 。《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互嬉戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)嬉戲中的歡樂。

2、能大膽的選擇自己喜愛的顏色進(jìn)行染色、作畫。

3、通過活動(dòng)培育細(xì)致的視察力和動(dòng)手實(shí)力，初步的合作實(shí)力。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互嬉戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

三、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。

物質(zhì)打算主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒

學(xué)問閱歷打算是：幼兒已相識(shí)過狗尾巴草

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、視察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教，“為”以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問、習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)問有機(jī)的“整合”在一起。如：在視察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)；在最終環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的歡樂等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：愛好——嬉戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)建性思維發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嬉戲操作法、視察法等來獲得學(xué)問閱歷。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情境，讓幼兒全身心的主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好

魔術(shù)變變變

老師：我這兒有一個(gè)奇妙的魔術(shù)盒，它能變出許多許多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？

因?yàn)槭切“鄤傞_學(xué)不久，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的愛好，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行溝通。

2、玩一玩狗尾巴草

老師：狗尾巴草想和我們小摯友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，在“親一親”中，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、相識(shí)。

3、染色、作畫

演示

老師：我先來幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！

老師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒駕馭正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒心情非常高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

幼兒活動(dòng)

老師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、溝通。

4、結(jié)束部分

老師：我們來為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽音樂，老師和幼兒自由的舞動(dòng)，激勵(lì)幼兒與同伴合作表演。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

帶領(lǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步視察、探究。

幼兒園小班說課稿篇2

導(dǎo)讀：《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌始終是幼兒最喜愛的文學(xué)形式。

說課材料

《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌始終是幼兒最喜愛的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標(biāo)為學(xué)問學(xué)習(xí)和情感看法學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次條目標(biāo)為實(shí)力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。

目標(biāo)：

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內(nèi)容：蹦蹦跳

重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，

難點(diǎn)：仿編兒歌。

打算：1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛好。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

（一）逐段理解兒歌內(nèi)容。

1、這是誰(shuí)的家？

小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

去干什么？

2、這是誰(shuí)的家？

小青蛙怎樣走？

去干什么？

3、這是誰(shuí)的家？

大袋鼠怎樣走？

袋袋里邊有什么？

（二）整體學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師師范朗誦。

2、提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

生活活動(dòng)是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家簡(jiǎn)單忽視的。于是，我把計(jì)算活動(dòng)和生活活動(dòng)結(jié)合起來。兒歌是小班孩子比較情愿接受的，所以我編了很多兒歌，貫穿整個(gè)活動(dòng)。并用“快樂蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受嬉戲的歡樂。但是，效果卻不太志向：孩子們過了一個(gè)休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不簡(jiǎn)單記住。其次，預(yù)設(shè)好的最終環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作由于兒歌不熟，都無(wú)法表現(xiàn)出來，效果就不盡如人意了。這也證明，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒有提升機(jī)會(huì)，鋪得不夠，效果不突出。當(dāng)然，還有很多不足之處，應(yīng)當(dāng)更投入，更加好的調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，如開頭和結(jié)尾怎樣用音樂和舞蹈把孩子們的動(dòng)作放進(jìn)去，使孩子的愛好更高。

幼兒園小班說課稿篇3

說活動(dòng)設(shè)計(jì)：在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小摯友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小摯友說說每來幼兒身體狀況，在家休息狀況等。由此，在小摯友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗(yàn)。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康狀況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和須要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動(dòng)。激勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和很多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和很多摯友打電話的的歡樂。該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟識(shí)一些社會(huì)交往的技能。

說活動(dòng)目標(biāo)

一、三大目標(biāo)1、樂意參加音樂活動(dòng)，熟識(shí)歌曲旋律。

2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)唱曲活動(dòng)感愛好。

3、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂。

二、活動(dòng)重點(diǎn)能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)潔。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培育幼兒既會(huì)唱又能擅長(zhǎng)表現(xiàn)的實(shí)力。

三、活動(dòng)難點(diǎn)依據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的仿照性，音樂的表現(xiàn)實(shí)力尚處于貧乏時(shí)期。

說活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的愛好。

1、出示寶寶和貝貝老師以神奇的口吻激起幼兒的視察。如：你們看，今日誰(shuí)來啦？

2、觀賞《打電話》情節(jié)老師表演打電話時(shí)講解并描述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒觀賞為主。為目標(biāo)

（1）“情愿參加音樂活動(dòng)，熟識(shí)歌曲旋律”服務(wù)。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，仿照動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒觀賞。小班幼兒喜愛仿照動(dòng)作，因此我采納示范法能感染幼兒參加仿照。

2、運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。由于歌詞比較簡(jiǎn)潔，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒仿照動(dòng)作，邊做邊念歌詞。仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有實(shí)力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟識(shí)歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)

（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)唱唱活動(dòng)感愛好”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參加音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

2、幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：在本次音樂活動(dòng)中，我實(shí)行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參加活動(dòng)的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，假如請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的愛好會(huì)更濃，更投入。所以我肯定吸取教訓(xùn)，留意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新實(shí)力。

幼兒園小班說課稿篇4

《小小手》是一首以幼兒生活閱歷為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩(shī)歌，起初我將目標(biāo)定位為：

1、在視察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

2、體驗(yàn)有節(jié)奏地朗誦兒歌的樂趣。

活動(dòng)起先我出示了許多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵?shī)歌的內(nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作仿照表演出相應(yīng)的詩(shī)句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌，其次環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩(shī)歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用嬉戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌用照片的形式呈現(xiàn)出來，先用部分圖片替換詩(shī)歌中的圖片，為幼兒供應(yīng)一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以“你做我猜”的嬉戲，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執(zhí)教下來發(fā)覺：通過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是全部的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我供應(yīng)了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所供應(yīng)的圖片太少了，而且一起先創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。

依據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對(duì)活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說說小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的閱歷，說說小手的本事，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩(shī)歌做鋪墊。其次環(huán)節(jié)中則將原來的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說XX、XX和XX這一句型?？梢哉f其次次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)覺了許多新的問題，如這首詩(shī)歌內(nèi)容動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)，通過老師肢體語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩(shī)歌，還有創(chuàng)編時(shí)有連續(xù)動(dòng)作的詩(shī)句，比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探究，在每一次的探究中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的閱歷與方法。

幼兒園小班說課稿篇5

一、說教材

（一）教材分析

小班下學(xué)期，《好玩的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講解并描述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小摯友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的相識(shí)。

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事清潔的探討，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無(wú)法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

（四）教學(xué)具的打算為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、物質(zhì)上的打算我給小摯友們打算了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

2、學(xué)問上的打算我讓幼兒先相識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。

三、說教法

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)

該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的"語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"

五、說活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。3、完整講解并描述故事。a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

愛好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。起先部分我就將小摯友的角色交代清晰，并干脆告知他們要去參與"動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)"了，小摯友們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

b)在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒探討：

1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？

2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起探討后，小摯友們根據(jù)探討出的方法過河）

3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？）激勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講解并描述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

幼兒園小班說課稿篇6

一、說教材

1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動(dòng)中稱之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶，正是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對(duì)于他們孩子們都有肯定的感知和體驗(yàn)。它們的形態(tài)、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的.寵愛。每天午餐后的水果品嘗，明顯是孩子們所期盼的歡樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《歡樂六個(gè)寶》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、實(shí)力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）通過各種方式，提高孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性，體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂。

（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。

（3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律動(dòng)身的，將情感方面列為首位，依次是實(shí)力和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律動(dòng)身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物視察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會(huì)剝”、“老師剝不開”的問題。（因?yàn)椋谄匠冮僮?、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)的打算：分為活動(dòng)的閱歷打算：幼兒對(duì)生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動(dòng)的物質(zhì)打算：多媒體課件《找找剝皮或殼的果實(shí)》、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松開心的音樂。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種“對(duì)話、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，老師和學(xué)生處于同等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的看法，促使雙方都進(jìn)行主動(dòng)的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。其次次操作是在剝干果的活動(dòng)中。

演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫“各種各樣的果實(shí)”孩子們對(duì)各種有殼和無(wú)殼的果實(shí)進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)模糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入嬉戲的形式。在橘子和干果出現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本事。

此外活動(dòng)中還采納溝通探討（小組、個(gè)別、集體）、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)、熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與結(jié)果?！耙虼嘶顒?dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無(wú)窮的樂趣。

在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語(yǔ)言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參加活動(dòng)的主動(dòng)性，及常見干果和水果的了解。

2、品嘗溝通（嘗試法）在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的限制實(shí)力弱，為了孩子們的需求，我剛好讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。

四、說教學(xué)流程

在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)。

嬉戲?qū)搿⒓ぐl(fā)愛好——自由探究、溝通感想——?jiǎng)赢嬓蕾p、果實(shí)分類——提升探究、果實(shí)品嘗——嬉戲結(jié)束、延長(zhǎng)活動(dòng)本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入嬉戲的形式，與起先到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獲得學(xué)問，提高實(shí)力。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于六個(gè)寶的相識(shí)，在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜愛的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗(yàn)著六個(gè)包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動(dòng)身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運(yùn)用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動(dòng)的運(yùn)用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園小班說課稿篇7

一、適合年齡

這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又簇新。故事情節(jié)很簡(jiǎn)潔：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言特別簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟識(shí)的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、嬉戲目的

通過玩“拔蘿卜”嬉戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向勝利。

三、教學(xué)要求

1.通過嬉戲使幼兒懂得人多力氣大的道理并體驗(yàn)獲得勝利的歡快情感。

2.要駕馭的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段。

①咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。

②不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)、音色講話。

③動(dòng)作：

（1）老公公種蘿卜的過程中的動(dòng)作。

（2）拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來蘿卜興奮的動(dòng)作。

（3）抬蘿卜的動(dòng)作。

（4）蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作。

④表情：

（1）駕馭面部表情改變：拔不動(dòng)（發(fā)愁）→拔動(dòng)了（有點(diǎn)興奮）→蘿卜拔出來了（拍手、跳動(dòng)、歡呼）。

（2）團(tuán)結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

四、嬉戲打算

1、角色的安排和妝扮？

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特別的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。？

2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請(qǐng)穿紅衣的小摯友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學(xué)指導(dǎo)

1、讓孩子們熟識(shí)故事？

一聽：聽家長(zhǎng)和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。

二講：讓孩子們復(fù)述故事。

三熟識(shí)：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，協(xié)作講出完整的故事。？

2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要留意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應(yīng)寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子仿照。

3、自由試演讓小摯友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(zhǎng)或老師在激勵(lì)的同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹敢?/p>

表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的著急，盼望幫助的急迫和幫忙者的熱忱，拔出蘿卜后的興奮等等。

4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長(zhǎng)或老師以及不上場(chǎng)的小摯友一起觀看。在觀摩中可對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行肯定的提示，但應(yīng)充分激勵(lì)孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加嬉戲氣氛。？

5、嬉戲評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)力。拔蘿卜嬉戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

幼兒園小班說課稿篇8

老師同學(xué)們：

大家好！

今日我為大家說的課內(nèi)容是《相識(shí)國(guó)寶熊貓》，

教學(xué)對(duì)象為：幼兒園小班的小摯友。

設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒學(xué)問和發(fā)展其相識(shí)實(shí)力相結(jié)合

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、互動(dòng)法等教學(xué)方法。

2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動(dòng)物。

活動(dòng)打算：

幼兒去動(dòng)物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒視察熊貓的特征和生活習(xí)性。

老師：小摯友很喜愛小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來了？（出示熊貓圖片）

（1）提問：你們喜愛熊貓嗎？為什么？

（2）提問：熊貓是什么樣子的？

（3）提問：它生活在哪里？它喜愛吃什么？

2.觀看視頻

3、引導(dǎo)幼兒探討大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶？

提問：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽的名字叫什么？（叫國(guó)寶大熊貓）

它為什么是我國(guó)的國(guó)寶？（它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛惜它。）

4、老師用關(guān)愛的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛，動(dòng)作好玩，性情溫柔，是我們寵愛的動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來越少，它的生存面臨的危急許多，我們都要關(guān)切它。

幼兒園小班說課稿篇9

一、教材分析

聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而《愛唱歌的大恐龍》正是在小班幼兒園建構(gòu)式課程中奇異的聲音這一主題中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。好玩的聲音、奇異的聲音、悅耳的聲音給生活增加了豐富的意義；然而，無(wú)休無(wú)止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，《愛唱歌的大恐龍》讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領(lǐng)悟到自覺限制聲音是一個(gè)融入社會(huì)的必要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培育不是通過哪一個(gè)活動(dòng)就可以養(yǎng)成的，須要滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，一點(diǎn)一滴常抓不懈。《愛唱歌的大恐龍》這一活動(dòng)正是從孩子們的實(shí)際生活中挖掘出來的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收，因而會(huì)更有勸服力。

依據(jù)小班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教化、實(shí)力培育、學(xué)問三個(gè)方面我仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

１、通過聽聽、猜猜的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容。

2、培育幼兒養(yǎng)成細(xì)致傾聽的好習(xí)慣。

3、知道聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)限制自己的聲音。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解聲音大小的危害進(jìn)而學(xué)會(huì)限制自己的聲音，不影響別人。難點(diǎn)是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。

二、說教法：

每個(gè)孩子都具有劇烈的新奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的愛好?；顒?dòng)過程中我運(yùn)用了教學(xué)課件、小圖片、老師自身的講解并描述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩子們?cè)趦A聽老師的講解并描述、觀看課件等的過程中，理解故事內(nèi)容，知道聲音太大的危害，學(xué)習(xí)限制自己的聲音。活動(dòng)的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動(dòng)主動(dòng)、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。此外我還采納了視聽結(jié)合法、談話溝通法、引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、敢想，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)更好地完成教學(xué)，形成歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中駕馭了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中老師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用講解并描述法、探討法、談話法等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感愛好。

說活動(dòng)打算：

1、教學(xué)課件。

2、記錄表格、小圖片、記號(hào)筆。

3、畫一個(gè)禁止大嗓門標(biāo)記：在張大的嘴巴上打個(gè)。

四、說教學(xué)過程

每個(gè)活動(dòng)的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實(shí)力，我把活動(dòng)分成三部分完成。

第一部分：通過課件開頭部分的展示，激起幼兒愛好?！毒V要》明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣，還提出了讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)的起先部分老師以談話的方式和課件的開頭部分的展示（大恐龍圖像）給孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念。老師以神奇的語(yǔ)氣告知孩子：在一座城市里有一只大恐龍，可人人都厭煩它。這是為什么呢？你們來猜猜！孩子們肯定會(huì)主動(dòng)的響應(yīng)我的提問，他們會(huì)綻開想象的翅膀來猜想各種緣由，這時(shí)我再接著播放課件（從有一棟很大很大的樓房住著一只人人厭煩的大恐龍），看完，請(qǐng)孩子說說為什么人人都厭煩這只大恐龍？然后我再設(shè)計(jì)提問：大恐龍發(fā)出的難聽的聲音是什么聲音呢？激起幼兒劇烈的新奇心，讓孩子帶著問題接著欣賞課件（從大家為什么這么厭煩他呢腦袋抖個(gè)不停），培育幼兒養(yǎng)成細(xì)致傾聽的習(xí)慣。然后提問，給孩子供應(yīng)一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。

其次部分：欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這一部分我分以下環(huán)節(jié)來完成：

（1）接著欣賞課件，從有一天早上人們想方法讓這只厭煩的恐龍閉上嘴巴然后老師進(jìn)行提問：你有什么方法讓大恐龍閉上嘴巴嗎？讓幼兒進(jìn)行自由講解并描述，老師以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄在表格里，并對(duì)于幼兒好的提議賜予剛好的表?yè)P(yáng)與確定。

（2）接著欣賞課件，從打算了一大堆土豆大恐龍又起先歡樂地歌頌，啊噢，問為了讓大恐龍停止唱歌，大家想了什么方法？和你想的一樣嗎？這些方法有用嗎？

（3）接著欣賞課件，到結(jié)尾。

這時(shí)，誰(shuí)來了，她對(duì)大恐龍說了什么話？要求幼兒留意傾聽?；卮鹂刹杉{個(gè)別到集體學(xué)念的形式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)限制自己的聲音輕聲說話。再提問，大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？在教學(xué)過程中我運(yùn)用視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。聽就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。在自由、寬松且寧?kù)o的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察。

第三部分：完整觀賞課件，知道大嗓門的壞處。

這一環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，為了加深孩子對(duì)大嗓門危害的印象。我在觀賞完故事以后設(shè)計(jì)了以下提問：人們喜不喜愛恐龍的大嗓門？假如我們變成大嗓門會(huì)怎么樣？在幼兒回答以后，我又利用小圖片一一記錄在記錄表上，使孩子們的回答變得更直觀了，也可以提示別的孩子不要重復(fù)別人的答案。然后我依據(jù)記錄表上的內(nèi)容和孩子一起進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子加深印象。

活動(dòng)延長(zhǎng)部分我和孩子一起相識(shí)禁止大嗓門的標(biāo)記，然后依據(jù)孩子的看法把標(biāo)記貼在活動(dòng)室內(nèi)合適的位置，并教化孩子要提示自己不當(dāng)大嗓門。

幼兒園小班說課稿篇10

一、首先就本課題做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析。

這是南京師范高校出版的幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的一節(jié)音樂的韻律活動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)時(shí)正值“六一”期間，也剛好是我們最近正在進(jìn)行的話題“六一”兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動(dòng)是小班幼兒特別喜愛的一種活動(dòng)，《綱要》中指出，在韻律活動(dòng)中，小班幼兒重點(diǎn)依據(jù)音樂做上肢或下肢的簡(jiǎn)潔基本動(dòng)作和仿照動(dòng)作，跳簡(jiǎn)潔的集體舞蹈。

這個(gè)《開火車》是一個(gè)邀請(qǐng)舞的嬉戲，小班幼兒喜愛嬉戲，在嬉戲中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，同時(shí)能夠體驗(yàn)到與同伴嬉戲的歡樂。而在之前的早操中，我們小班年級(jí)組也曾經(jīng)做過《開火車》的律動(dòng)活動(dòng)，我們發(fā)覺小班幼兒對(duì)于開火車的活動(dòng)特別感愛好，每次做到開火車的律動(dòng)時(shí)興致都特殊高，幼兒對(duì)于開火車的相關(guān)動(dòng)作也有了肯定的了解，這也為今日的《開火車》活動(dòng)累積了肯定的閱歷。

《開火車》始終以來是小班幼兒特別喜愛的嬉戲，在早操、戶外嬉戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到，而此次活動(dòng)的創(chuàng)新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂嬉戲中，選用了我們班上幼兒之