2023年小學(xué)教師教科研簡潔的工作總結(jié)

2023年小學(xué)教師教科研簡潔的工作總結(jié)小學(xué)老師教科研簡潔的工作總結(jié)1

教而不研則淺，研而不教則空?？蒲惺谴龠M(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學(xué)校長久發(fā)展的不竭動力。本學(xué)期的教化教學(xué)工作中，我校充分發(fā)揮了教化科研在工作中的地位與功能，運用教化科研促進(jìn)了老師的專業(yè)發(fā)展，以老師的專業(yè)發(fā)展有效促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。以“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的探討”課題和“小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)策略的探討”課題結(jié)題的契機，加強對科研成果的總結(jié)和梳理，同時抓好立項課題的探討工作，使我校的教化科研接著走健康、持續(xù)發(fā)展之路?，F(xiàn)進(jìn)行簡潔的回顧與總結(jié)。

一、落實常規(guī)培訓(xùn)，強化科研意識

為了加強老師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采納“請進(jìn)來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐、語文以及數(shù)學(xué)工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀閱歷做法，同時，主動參與市區(qū)教學(xué)研討活動。組織全體老師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋試驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的緣由；集思廣益，解決問題，保證課題探討的有效推動。

與此同時，學(xué)校還開展了常常性的隨堂聽課活動，不僅教學(xué)校長常常聽課，還激勵老師自愿聽家常課，積累與總結(jié)原生態(tài)的教學(xué)閱歷，發(fā)覺現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進(jìn)行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了老師的課堂教學(xué)實力，促進(jìn)了老師專業(yè)化發(fā)展。

二、課題促動，打造學(xué)校辦學(xué)特色

20xx年11月17日下午，我校實行了“小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)策略的探討”課題結(jié)題報告會。專家組一樣以“優(yōu)分”評定通過了本課題的結(jié)題，并對我校下一步的課題推廣工作提出了珍貴的建議。希望本課題在推廣過程中要充分關(guān)注前置性學(xué)習(xí)與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之間的關(guān)系。注意有效性、合理性，安排好學(xué)科之間學(xué)習(xí)時間。老師應(yīng)接著加強相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員同心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，在課題探討的道路上乘風(fēng)破浪，解除萬難，最終收獲了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的探討閱歷與成果將接著在我校各學(xué)科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節(jié)！

歷經(jīng)三年的綜合實踐活動以及語文課題最終勝利結(jié)題，但這并不意味著我校對學(xué)科教研探究的結(jié)束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓(xùn)在我校隆重實行。我校潘國洪校長擔(dān)當(dāng)?shù)膹V州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與老師教學(xué)實力發(fā)展的探討”及廣州市教化科學(xué)規(guī)劃面上課題“廣州市義務(wù)教化階段綜合實踐活動指導(dǎo)老師專業(yè)發(fā)展探討”子課題：“小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)探討”進(jìn)行了開題。兩個課題的選題、探討目標(biāo)以及探討路途等都得到了專家們的一樣確定，專家們針對課題內(nèi)容提出很好的建議，為課題的探討開展提出了珍貴的看法。本學(xué)期，我校還有5項區(qū)級小課題立項勝利并有序開展探討，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的探討，致力于老師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)建新的佳績，不斷推動學(xué)校教化教學(xué)工作邁上新臺階！

三、重視資料積累，完善成果管理

為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對撰寫教學(xué)案例，還對教學(xué)探討過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動；同時，老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，比照新的教化理念和活動中的實際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣；不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，老師在開展課題探討中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。

四、擅長發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺功能

實地研討須要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校主動組織老師們參加區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在溝通中不斷完善自己的學(xué)問體系和實踐指導(dǎo)實力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。

五、嘉獎鼓動，有效開展教科研活動

為了增加全體老師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學(xué)校教化科研的過程管理，提高學(xué)校教化科研的品位和層次，本學(xué)期我校制定課題探討嘉獎制度。課題探討的老師撰寫的課研探討方案或?qū)嵤┌才?、課題探討階段性小結(jié)、課題探討過程資料、課題探討成果資料等都可以申報獲獎，學(xué)校賜予適當(dāng)?shù)募为?。同時每學(xué)期都在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教科研主動分子評比，發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進(jìn)老師的探討主動性和參加熱忱。

六、努力方向

本學(xué)期的工作中發(fā)覺，有些老師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難心情，不能以科研的角度，長遠(yuǎn)的目光去探討，去實踐，這是下學(xué)期工作中應(yīng)當(dāng)著力加強引導(dǎo)和督促的。在課題探討中，要留意學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的.閱歷和好的做法，共同探討如何使課題和課堂教學(xué)更有機的結(jié)合，爭取課題探討有較大的進(jìn)步。

小學(xué)老師教科研簡潔的工作總結(jié)2

我校是生命教化的試驗學(xué)校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命絢麗生命，用生命暖和生命，用生命呵護(hù)生命”的理念，致力于打造生命教化下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能依據(jù)學(xué)校的工作安排和教科研工作要求，結(jié)合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作安排，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有安排、有步驟地進(jìn)行課程改革試驗，加強課堂教學(xué)改革探討。為進(jìn)一步搞好教化科研工作，提高教化教學(xué)質(zhì)量，將本年度詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、持之以恒，加強理論學(xué)習(xí)

加強理論學(xué)習(xí)，提升科研實力是老師成長、自我發(fā)展的支撐。首先，我通過大量閱讀教化方面的書籍，博采眾家之長，使學(xué)問不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教化教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的教化視界》，雷夫艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料，不斷為提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)汲取養(yǎng)分。我也堅持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教化教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

其次，能主動、主動地參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份，去xx參與全國語文名師成長大講堂，7月份，在xx師范高校參與xx市語文骨干老師培訓(xùn)，11月份，在xx師范學(xué)院參與名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。主動參加校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，也能夠主動參加。

注意打造“學(xué)習(xí)共同體”，加強組內(nèi)老師的溝通與學(xué)習(xí)。我會利用每周的集體備課時間，組織組內(nèi)老師共享、溝通讀書心得或者集中備課。在每次的“問診課堂”活動后，和大家一起評課、議課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，加強業(yè)務(wù)水平。

二、重視教化科研，主動投身實踐，做好平常工作

作為一名老師，只重視提高自己的自身素養(yǎng)，這明顯是不合格的。我堅持自身學(xué)習(xí)，主動駕馭新的教學(xué)理念的同時，還主動帶動組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教化科研水平。

1、教研活動制度化，平常教研常常化。

我們組依據(jù)學(xué)校的教科研制度特地制訂了本組的制度和安排。要求全組老師端正教化思想，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，主動探究教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論和先進(jìn)教學(xué)閱歷。激勵本組老師勇于改革，依據(jù)現(xiàn)代化教化的要求剛好駕馭教改信息，從實際動身，確定教改試驗、教學(xué)探討課題，大膽實踐創(chuàng)新，主動撰寫教學(xué)論文。提倡老師相互聽課，共同探討教化思想和教學(xué)規(guī)律，探討改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位老師要上匯報課，聽課要作記錄，聽后要剛好商討、溝通，形成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。

根據(jù)學(xué)校的工作支配，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要求老師在此之前進(jìn)行初備，集體備課時各抒已見，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng)新了方法，溝通了好的閱歷及教法，起到了事半功倍的效果。

三、主持課題試驗，扎實開展探討，取得階段性成果

通過不斷地實踐與探究，課題組成員受益非淺。

首先，老師的教化理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作溝通和專業(yè)引領(lǐng)，課題組老師理論水平有了明顯的提高，老師變得有思想、有特性。大多數(shù)老師都能從理論的高度分析探討教化教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使老師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。

其二，教化科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實到位，老師由不自覺逐步走向自覺，參加熱忱不斷高漲。

其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教化科研，老師角色發(fā)生了根本性的改變，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主子，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，老師和學(xué)生的主動性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮。

認(rèn)仔細(xì)真學(xué)習(xí)，扎扎實實教學(xué)，踏踏實實做探討，就是我日常工作的真實寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教化教學(xué)中，我肯定進(jìn)一步樹立信念，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝聞名副其實的探討型專業(yè)老師不斷邁進(jìn)。

小學(xué)老師教科研簡潔的工作總結(jié)3

自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注意學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型老師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與靜默無聞的耕耘，在讀書——思索——探討中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成果，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展。

一、以學(xué)習(xí)為樂

持之以恒我認(rèn)為老師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)擅長思索，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素養(yǎng)教化理論綱要》、《做一個有思想的老師》、《走進(jìn)學(xué)生思索的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的勝利教化理論等。自己開通了教化博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作實力。

二、發(fā)覺就是進(jìn)步

總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教化教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發(fā)覺問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。我信任發(fā)覺就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、特性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實力結(jié)