讀《做一流的教學(xué)能手》后感

1/1讀《做一流的教學(xué)能手》后感

書是人類最好的營養(yǎng)品。在昆吾園中，處處彌漫著怡人的書香。一年一度的讀書節(jié)又到了，我校師生人人徜徉書海，個個沐浴書香，我們品味著別樣的營養(yǎng)大餐。

當(dāng)我從韓校長手中接過沉甸甸的禮物時，就有了閱讀的沖動?！蹲鲆涣鞯慕虒W(xué)能手》，好誘人的書名。有誰不想做一流的教學(xué)能手，有誰不想做魅力教師？帶著這股閱讀的沖動，我開始了自己的閱讀之旅。

本書收錄了作者林華民作為中學(xué)特級教師，長期從事中學(xué)教學(xué)與教育研究工作的一些個人感悟，通過生動的語言，簡明的提法，易操作的建議，為年輕教師更快更好地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，走幸福的教學(xué)之路，提供了有益的借鑒，讀后收獲頗豐?！扒逍聦?shí)用的教學(xué)理念”讓我的課堂有法可依；“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”“容易操作的教學(xué)技巧”令我如獲珍寶；“真實(shí)動人的教學(xué)案例”讓我有案可循；“與眾不同的教育主張”讀后耳目一新。

如果說演員的魅力在舞臺，那么教師的魅力在講臺；如果說戰(zhàn)士的魅力在戰(zhàn)場，那么教師的魅力在課堂。書中指出：教師應(yīng)該在課堂上展示自己最真誠、最文明、最專業(yè)、最淵博、最幽默的一面，把課堂精心打造成師生“增長智慧、感悟人生、享受快樂、體驗(yàn)成功、產(chǎn)生自信”的課堂。林老師提出的魅力課堂13條給我留下了深刻的印象，他指出最可怕的課堂是唱獨(dú)角戲，最乏味的課堂是方法單一，最失敗的課堂是平均用力，最低效的課堂是教師替代，最沮喪的課堂是學(xué)生睡覺，最無能的課堂是教師動怒，最忌諱的課堂是點(diǎn)名批評，最生動的課堂是互動互助，最和諧的課堂是人格平等，最成功的課堂是信心樹立，最高效的課堂是當(dāng)堂練習(xí)，最迷人的課堂是五聲響起，最有價值的課堂是感悟人生。

讀后深深震撼了我，自己的課堂有幾多魅力，自己的課堂有幾分成功，自己的課堂離魅力課堂還有多遠(yuǎn)？還需要在哪里精雕細(xì)琢？

1、簡約教學(xué)。繼續(xù)重視在課堂上養(yǎng)成“惜言如金，惜時如金”的習(xí)慣，精煉教學(xué)語言，消除課堂廢話，提高設(shè)計(jì)問題的質(zhì)量，課前要準(zhǔn)備充分，不打無準(zhǔn)備之仗。教學(xué)中簡約教學(xué)程序，不能單純追求課堂的'多樣與花哨，增加可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，像“年、月、日”的知識“平年、閏年的知識”“小數(shù)的認(rèn)識”等可以通過學(xué)生自主閱讀、師生簡單討論就能解決的問題，絕不用“小組討論”、“探究性學(xué)習(xí)”等復(fù)雜的教學(xué)程序；不人為地拔高教學(xué)要求、增加教學(xué)難度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸常態(tài)化、自然化。

2、永不替代。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持兩個“凡是”，凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，教師絕不占用。比如：數(shù)學(xué)問題的提出，解決策略的選擇，錯誤原因的辨析等等，只要孩子自己能獨(dú)立思考的問題，能合作解決的困難，我們都不用越俎代庖，相信我們的孩子能行！永不替代，不用課外的“題海布置”替代當(dāng)堂的“訓(xùn)練”，要精縮集體授課時間，擠出時間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，特別是筆頭的訓(xùn)練，相信我們能行！

3、和諧共處。孩子之間有差異是客觀事實(shí)，我們要正視這種差異；孩子天性活潑，我們要學(xué)會包容。作為教師，我們要善待孩子的思維遲疑、思維空白，請多等一分鐘；要善待孩子的認(rèn)知錯誤，請多問一句：“你是怎么想的?！苯逃锹乃囆g(shù)，多給孩子一些思考的時間，讓他們自己經(jīng)歷從懵懂到清晰；給孩子解釋錯誤的機(jī)會，辨析錯誤的時間，讓每一次的認(rèn)知錯誤成為他每一次思考的源泉，每一次進(jìn)步的見證。多一份愛心，多一份耐心、多一份寬容，我們的課堂將多一份和諧，少一些唯唯諾諾，讓我們對孩子的每一個“結(jié)論”都來得晚一些吧！

4、讓“五聲”響起。即書聲、笑聲、掌聲、歌聲、歡呼聲。