青少年期的心理發(fā)展講義課件

心理學(xué)教研室金明琦第七章青少年期的心理發(fā)展青少年期的生理發(fā)育青少年期思維的發(fā)展青少年期情緒和意志的發(fā)展青少年期自我意識的發(fā)展青少年期社會性的發(fā)展青少年期心理發(fā)展的問題及指導(dǎo)第七章青少年期的心理發(fā)展生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育高峰青春期是個體生長發(fā)育的高峰期，也是初步性成熟的時期。這個時期的身體和生理機能都發(fā)生急劇的變化，也叫第二加速期（第一加速期是0～1歲）心理發(fā)育的矛盾性特征心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護的矛盾；心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾；成就感與挫折感的交替。第一節(jié)青少年期的生理發(fā)育一、身體外形的巨大變化身高和體重的迅猛增長是初中生身體外形變化的明顯特征身高和體重增長速度減慢和肌肉快速增長是高中生身體外形變化的重要特征女生發(fā)育早于男生第一節(jié)青少年期的生理發(fā)育二、大腦發(fā)育完善主要在于大腦溝回在增多和加深三、內(nèi)臟機能增強四、性的成熟第一性征和第二性征都發(fā)生了變化第二節(jié)青少年期思維的發(fā)展一、少年期思維的發(fā)展1.初中生抽象邏輯思維的發(fā)展運用假設(shè)的能力：較高程度的建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的能力命題：“地球是平的”和“地球是圓的”具備各種邏輯推理能力運用邏輯法則能力的發(fā)展掌握抽象概念及將其系統(tǒng)化的能力也有所發(fā)展青少年的思維是他們認(rèn)知能力的核心成分，思維的發(fā)展是他們認(rèn)知能力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。第二節(jié)青少年期思維的發(fā)展2.初中生思維品質(zhì)的發(fā)展思維創(chuàng)造性和批判性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造性：在問題情景面前采取獨特、新穎的策略去解決問題思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，在許多方面表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望批判性：追求真理不盲從。是自我意識高漲的表現(xiàn)不愿意輕易地接受別人的意見，對別人的思想、態(tài)度及意見要進行審查，并對此持懷疑和批判態(tài)度第二節(jié)青少年期思維的發(fā)展思維表面性和片面性依然存在表面性：分析事物時被外部特征困擾，難揭示事物的本質(zhì)特征對某些社會現(xiàn)象的評價往往失之表面化片面性：看問題極端、偏激不能全面、辯證地分析問題、解決問題，而是抓住一點不計其余二、青年初期思維的發(fā)展1.高中生形式邏輯思維的發(fā)展高中生概念的發(fā)展掌握系統(tǒng)和完整的概念，正確定義概念，獲得新概念高中生推理的發(fā)展推理能力基本趨于成熟高中生邏輯法則運用能力的發(fā)展掌握和運用邏輯法則的能力基本成熟，但存在不平衡性二、青年初期思維的發(fā)展2.高中生辨證邏輯思維的發(fā)展高中生辨證思維發(fā)展迅速，通過在教學(xué)中增加辨證唯物主義，對他們辨證思維的發(fā)展起到很大的促進作用。高中生辨證思維能力的發(fā)展透過現(xiàn)象看本質(zhì)全面思考問題分清主次問題具體問題具體分析高中生辨證思維能力的發(fā)展透過現(xiàn)象看本質(zhì)全面思考問題分清主次問題具體問題具體分析好%49.287.272.351.1中%41.34.326.234.0差%9.58.51.514.9高中生辨證思維能力發(fā)展很快，但未達成熟階段，各種辨證思維能力發(fā)展不均衡。二、青年初期思維的發(fā)展3.高中生創(chuàng)造思維的發(fā)展發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。流暢性就是觀念的自由發(fā)揮變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。獨特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。

二、青年初期思維的發(fā)展3.高中生創(chuàng)造思維的發(fā)展高中生創(chuàng)造思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展求異思維為主，求同思維為次高中生發(fā)散思維的發(fā)展發(fā)展速度：流暢性﹥變通性﹥獨創(chuàng)性高中生發(fā)散思維發(fā)展的個體差異差異大小：獨創(chuàng)性﹥變通性﹥流暢性第三節(jié)青少年期情緒和意志的發(fā)展一、青少年期情緒的發(fā)展1.初中生情緒和情感發(fā)展的特點迅速性：反應(yīng)迅速。發(fā)生快，持續(xù)時間短，消失快外露性：隨年齡增長，從外露到隱蔽兩極性性質(zhì)的兩極性：積極情緒和消極情緒體驗的兩極性：考完試既輕松又擔(dān)憂效能的兩極性：同一情緒的效能可能對立第三節(jié)青少年期情緒和意志的發(fā)展2.高中生情緒和情感發(fā)展的特點高中生通過表情動作了解他人情緒狀態(tài)的能力趨于穩(wěn)定面部表情動作、體態(tài)表情動作、言語表情動作體態(tài)表情第三節(jié)青少年期情緒和意志的發(fā)展高中生情緒發(fā)展的特點消極情緒出現(xiàn)的頻率及強度高于積極情緒（煩惱困擾期）積極情緒：好奇、高興、親熱、樂趣消極情緒：焦慮、憤怒、恐懼、嫉妒情緒表現(xiàn)發(fā)展的特點：內(nèi)隱文飾性、波動性情緒體驗發(fā)展的特點：豐富性、延續(xù)性、個體差異性第三節(jié)青少年期情緒和意志的發(fā)展高中生情感發(fā)展的特點理智感發(fā)展水平比堅信感和疑問感好道德感初步形成概括和內(nèi)化的道德情感（集體主義感、榮譽感等）美感，帶有社會性和時代性的特點二、青少年期情緒的管理1.認(rèn)知調(diào)節(jié)策略把錯誤認(rèn)知改變?yōu)檎_認(rèn)知，使積極的情緒情感代替消極的情緒情感。原型效應(yīng)鳥2.態(tài)度調(diào)節(jié)策略態(tài)度對壓力的大小有影響要端正態(tài)度二、青少年期情緒的管理3.宣泄調(diào)節(jié)策略哭的宣泄方法體育運動的宣泄方法傾訴宣泄法4.環(huán)境調(diào)節(jié)策略同一環(huán)境中的改變不同環(huán)境調(diào)換三、青少年期意志的發(fā)展1.初中生意志發(fā)展的特點動機水平的發(fā)展和動機斗爭的水平反映意志行為水平近景動機占主導(dǎo)地位說和做相脫離行為盲目沖動三、青少年期意志的發(fā)展2.高中生意志發(fā)展的特點高中生動機的發(fā)展由近景動機向遠(yuǎn)景動機發(fā)展由外部條件引起動機向內(nèi)部條件引起動機發(fā)展（內(nèi)在需要和外部刺激）初步形成穩(wěn)定的主導(dǎo)動機（社會動機、高尚動機、遠(yuǎn)景動機等）三、青少年期意志的發(fā)展高中生意志行動的發(fā)展采取決定的自覺性不斷提高執(zhí)行決定的毅力不斷增強四、青少年期意志的培養(yǎng)教育初高中生加深對意志行動后果意義的認(rèn)識利用集體的力量培養(yǎng)初高中生的意志品質(zhì)為初高中生提供培養(yǎng)意志力的機會第四節(jié)青少年期自我意識的發(fā)展一、少年期自我意識的發(fā)展1.自我意識的第二次飛躍強烈關(guān)注自己的外貌和體征深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績十分關(guān)系自己的人格特征和情緒特征2.初中生自我評價能力的發(fā)展自我評價的抽象性提高自我評價的原則性和批判性相繼出現(xiàn)自我評價的獨立性緩慢發(fā)展第四節(jié)青少年期自我意識的發(fā)展3.初中生自我體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展對情緒和情感的認(rèn)知、體會和態(tài)度集中表現(xiàn)在自尊感方面4.初中生自我控制能力的發(fā)展自我需要→自我控制穩(wěn)定性和持久性不夠理想自控力和學(xué)習(xí)成績成正比二、青年初期自我意識的發(fā)展1.高中生自我知覺的發(fā)展比初中生更注意自己的身體形象，也更注重服飾2.高中生自我評價能力的發(fā)展對自己的社會活動、社會關(guān)系和社會名譽的評價容易出現(xiàn)過低或過高估價自我的傾向有利化評價二、青年初期自我意識的發(fā)展3.高中生自我體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展自尊感的體驗自卑感的體驗偽裝回避轉(zhuǎn)嫁自暴自棄二、青年初期自我意識的發(fā)展4.高中生自我調(diào)控能力的發(fā)展高中生行為動機的確立由多元化向一元化發(fā)展高中生的自我調(diào)節(jié)能力由自發(fā)性向自覺性發(fā)展高中生的自我調(diào)控能力由外部控制為主向內(nèi)部控制為主發(fā)展二、青年初期自我意識的發(fā)展5.高中生的自我意識在矛盾中發(fā)展主觀自我和社會自我的矛盾品德評價：自我評價高于社會評價智力水平：一致體貌：自我評價較低現(xiàn)實自我和理想自我的矛盾二、青年初期自我意識的發(fā)展6.高中生自我意識形成的途徑通過認(rèn)識同伴而認(rèn)識自己高中生接受同伴對自己的評價有兩個影響因素：評價者的特點和評價本身的特點。通過活動的結(jié)果而認(rèn)識自己通過內(nèi)省來認(rèn)識自己第五節(jié)青少年期社會性的發(fā)展一、青少年期品德的發(fā)展1.初中生品德的發(fā)展品德發(fā)展的關(guān)鍵期，表現(xiàn)出動蕩性初中生品德發(fā)展的特點道德認(rèn)知：道德知識、道德判斷和道德評價能力發(fā)展【道德思維】；道德觀念發(fā)展道德情感：多為直覺道德情感體驗；責(zé)任感、義務(wù)感、友誼感、榮譽感等的發(fā)展，其中義務(wù)感發(fā)展最快。初中生品德的發(fā)展道德動機道德動機的不穩(wěn)定性社會性與現(xiàn)實性有所發(fā)展道德意志自覺性、堅持性和自制力等有了一定程度的發(fā)展道德認(rèn)識和道德行為不一致，言行相脫離，說的多做的少道德行為習(xí)慣第五節(jié)青少年期社會性的發(fā)展2.高中生道德的發(fā)展道德認(rèn)識的發(fā)展穩(wěn)定性、獨特性、自覺性道德情感的發(fā)展道德情感內(nèi)容發(fā)展，但存在性別差異道德情感形式是多層次多水平展開的第五節(jié)青少年期社會性的發(fā)展道德動機的發(fā)展趨于穩(wěn)定社會性道德動機顯著發(fā)展主導(dǎo)道德動機初步形成道德意志的發(fā)展女生優(yōu)于男生道德行為習(xí)慣的發(fā)展80%的高中生已形成道德行為習(xí)慣二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展1.初中生人際交往的發(fā)展初中生同伴交往的特點同伴的選擇具有地域型、相似型、互補型三種同伴關(guān)系的親密性表現(xiàn)為：初中生很重視自己的朋友，感覺比父母更知心、更親密；男生缺乏是非感，講究哥們義氣二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展初中生異性同伴關(guān)系的發(fā)展特點：異性同伴交往發(fā)展比較緩慢；初一到初三，愿意和異性同伴交往的人數(shù)逐漸增加影響因素：環(huán)境因素、社團因素、偶然因素應(yīng)遵循的原則：健康文明原則、恰當(dāng)適度原則、保持一定距離原則二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展初中生與教師關(guān)系的變化開始喜歡評論教師，并影響到對于學(xué)科的態(tài)度與父母關(guān)系的變化對父母的反抗情緒增加第二反抗期第二反抗期主要是指依賴與自主之間的糾葛，以及由于對立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。這種狀態(tài)的延續(xù)階段就是反抗期。反抗期年齡階段共同特點不同特點第一反抗期幼兒期(3~6歲)對父母的依賴對父母的權(quán)威之間保持平衡的體制。

新舊關(guān)系體制的轉(zhuǎn)型；突破自主性。獨立自主要求是爭取自我主張、活動、行為動作的自主性與自由權(quán)；第二反抗期少年期(11~15歲)獨立自主要求是全面性的。要求人格獨立。第二反抗期的孩子處于生理和心理發(fā)展急劇變化時期，他們對父母的管教深為反感，甚至在行為上發(fā)生反抗。有的學(xué)者亦稱之為“心理斷乳期”。國外有的心理學(xué)家則把它稱作“為從父母的束縛中解放出來而戰(zhàn)斗的”的時期，或叫“心理煩惱期”。這一時期孩子的心理問題比較多、比較復(fù)雜，很有必要引起家長和教師的重視。青少年期的親子溝通現(xiàn)狀整體來說，父母——青少年之間的溝通狀況不容樂觀，特別是父親——青少年之間的溝通尤其缺乏。只有不到25％的青少年經(jīng)常與父親溝通，與父親每周溝通只有１小時的青少年占42.6%。零溝通的原因一是無話可說二是沒有機會三是得不到理解父母與孩子交談最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是家庭瑣事。在不良溝通（職責(zé)埋怨、打岔啰嗦、遷就討好）的影響下，孩子或者變得沉默，緘口不言，不愿意與父母講話，或者變得越來越具有逆反心理。溝通≠說服溝通≠說清楚自己想要說的事情溝通的目的是彼此明白對方的想法、感受和立場，以加深了解和減少誤會。

溝通技巧積極聆聽我的訊息使用開放式及選擇式問題二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展2.高中生人際交往的發(fā)展產(chǎn)生交往需要的猛增期高中生同伴交往的特點同伴交往的相似性相互性特點：同憂同樂相互關(guān)心交往能力強、學(xué)習(xí)好的朋友互補性特點相貌吸引地域特點二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展與教師關(guān)系的變化師生間的相互理解、相互尊重的平等關(guān)系有所發(fā)展與父母關(guān)系的變化與父母間的代溝日趨縮小三、青少年期交往的管理1.初高中生與同伴交往的策略克服錯誤認(rèn)知，改善同伴關(guān)系不要根據(jù)第一印象看待同學(xué)不要根據(jù)成見效應(yīng)看待同學(xué)不要根據(jù)刻板印象看待同學(xué)不要根據(jù)近因效應(yīng)看待同學(xué)增加交往頻率，融洽同伴關(guān)系三、青少年期交往的管理2.初高中生與教師交往的策略改正自己的不良認(rèn)知主動和老師促膝談心寫信和老師溝通3.初高中生與父母交往的策略誠心接納父母的意見求大同存小異暫時保留意見學(xué)會體諒父母（3）提供較穩(wěn)定的水源，緩解夏秋季農(nóng)業(yè)用水的不足；（2分）改善了河流通航條件，利于農(nóng)產(chǎn)品運輸；（2分）或（庫區(qū)適宜發(fā)展水產(chǎn)業(yè)；（2分）調(diào)節(jié)徑流，防御旱澇災(zāi)害。（2分）

37.（20分）

（1）自然植被：島東為熱帶雨林；島西為熱帶草原。（4分）

原因：島東處東南信風(fēng)迎風(fēng)地帶，受縱貫?zāi)媳钡纳降靥?，加之沿岸暖流流?jīng)，增溫增濕，因而終年降水多，形成熱帶雨林氣候，發(fā)育熱帶雨林；（4分）島西處于背風(fēng)地帶，降水少，為熱帶草原氣候，發(fā)育熱帶草原。（2分）

（2）該島長期與大陸隔離，地域相對孤立，形成獨立的生物進化環(huán)境；島嶼面積大，多山地，自然條件空間差異較大（每點2分，共4分）。

（3）建立自然保護區(qū)；控制人口增長；保護性開發(fā)，促進經(jīng)濟發(fā)展；提高居民保護意識；制定并執(zhí)行好相關(guān)法律法規(guī)；開展國際合作，加大保護投入。（每點2分，滿分6分。）

42（旅游地理）

⑴甲省旅游資源數(shù)量豐富，類型多樣，質(zhì)量高，集群和組合狀況好。（任答2條，各2分）

⑵乙省地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；交通便捷，重點景區(qū)距中心城市較近。（任答2條，各2分）。

⑶受汶川大地震的影響（1分）

滑坡（泥石流）等地質(zhì)災(zāi)害（1分）

本PPT為可編輯版本，以下內(nèi)容請刪除后使用，謝謝您的理解。1．B【解析】①②③區(qū)域經(jīng)度差、緯度差相同。①②區(qū)域緯度數(shù)值相同，南北相反，故面積相等；②區(qū)域緯度低于③區(qū)域，因此面積較③區(qū)域大。

2．B【解析】地球是赤道略鼓、兩極稍扁的不規(guī)則球體，故緯度更高的③區(qū)域平均海平面距地心距離比①稍短；相對方向要用劣弧定向法，經(jīng)度相隔不能超過180°，故③區(qū)域位于①區(qū)域的西北方向；東、西半球的分界線是20°W和160°E組成的經(jīng)線圈，故③區(qū)域位于西半球；②區(qū)域向③區(qū)域飛行的最近航線應(yīng)是先向東北，再向東南。

3.C4.A5.A6.D7.B8.C9.D10.B11.C

36.（共26分）

（1）特點：由（西）北向（東）南傾斜。(2分)與N市以下河段相比，以上河段：支流較多，流域面積較大；（2分）

降水較多；（2分）

緯度較高，氣溫較低，蒸發(fā)較弱。（2分）(或:冬季積雪量大)

（2）與新疆比，甲河流域：降水較多；（2分）

水源豐富；（2分）

黑土廣布，土壤肥沃；（2分）

風(fēng)沙危害少；工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好；（2分）

近海，有河流和港口，水運方便，利于農(nóng)產(chǎn)品運輸。（2分）

【答案】（1）①價值觀作為一種社會意識，對社會存在有反作用。倡導(dǎo)現(xiàn)代文明理念和生活方式能提升鄉(xiāng)村社會文明程度。（3分）

②價值觀影響人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。開展移風(fēng)易俗，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)，引領(lǐng)人們作出正確的價值選擇，推動良好社會風(fēng)氣的形成。（3分）

③作出正確的價值判斷必須尊重客觀規(guī)律。樹立正確的生態(tài)價值觀，正確處理人與自然的關(guān)系，推動鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的好轉(zhuǎn)，綠色發(fā)展助推鄉(xiāng)村振興。（3分）

④作出正確的價值判斷必須自覺站在最廣大人民的立場上。倡導(dǎo)文明鄉(xiāng)風(fēng)，振興鄉(xiāng)村，能真正留住鄉(xiāng)情、記住鄉(xiāng)愁。（3分）（考生如有其他答案，之有理均可酌情給分）

（2）①繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在維系中華民族文化基因中的紐帶作用。（2分）②對傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”，摒棄鋪張浪費等陳規(guī)陋習(xí)，做到批判繼承，古為今用。（3分）③繼承傳統(tǒng)，推陳出新倡導(dǎo)現(xiàn)代文明理念和生活方式，使傳統(tǒng)文化順應(yīng)時代的變遷。（2分）④堅持文化創(chuàng)新，推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。（3分）

【答案】（1）①在市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，加強科學(xué)的宏觀調(diào)控^按照政府指導(dǎo)、政策引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場主導(dǎo)的原則部署脫貧工作。

②國家財政具有促進資源合理配置的作用。廣西壯族自治區(qū)采取財政、稅收等優(yōu)惠扶持政策，發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，促進農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展。

③國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障，廣西壯族自治區(qū)著重補齊民生短板，落實基本醫(yī)療、義務(wù)教育和住房安全的基本保障。

④完善收入分配制度，健全按要素分配的機制，使貧困村、貧困戶從中獲取更多資產(chǎn)性收益。

（2）①中國共產(chǎn)黨充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅持人民主體地位，堅持立黨為公、執(zhí)政為民。

②政府堅持對人民負(fù)責(zé)的原則，切實履行社會主義經(jīng)濟建設(shè)職能、加強社會建設(shè)職能。

③堅持民族區(qū)域自治制度，堅持民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮的原則。

39.（26分）

【答案】（1）背景：地