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第第頁人教版二年級下冊語文《雷雨》聽課反思評課記錄

《雷雨》聽課有感

中山市小欖廣源學校：張宇

《雷雨》是第四冊看圖學文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象改變。

我們班級的集體備課本單元輪到徐光燕老師主備，徐老師在級組公開上課之前先在我們班試教了，因此這篇課文我聽她上了兩次。我覺得徐老師在《雷雨》一課的教學設計中，奇妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言技能訓練的過程中，結合進行觀測技能、想象技能、思維技能的訓練，激發(fā)了同學的學習愛好和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量。

一、培育同學的觀測力、想象力

雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。徐老師讓同學用對比觀測的方法，仔細觀測各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的改變。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的改變通過指導同學用觀測對比的方法，有目的、有重點、有順次地看圖，培育同學的觀測技能。

雷雨后的自然界是一幅特別漂亮的畫卷，為營造美的氛圍，徐老師讓同學伴著溫柔的樂聲，聽著老師的導語，觀賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清爽?；▋洪_了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。‰y怪這只小青蛙也蹲在荷葉上，紋絲不動地凝視著這漂亮的世界。然后老師還相機指導同學開展想象進行說話，使想象技能的訓練和說話技能的訓練有機地結合在一起。

二、借助情境，以讀促悟

有感情地朗讀課文，通過朗讀報觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。徐老師通過創(chuàng)設情境，指導同學有感情地朗讀課文。恰巧上課的時候窗外下起了很大的雨，還伴著轟隆隆的雷聲，當時孩子們的留意力有些不集中了，都被這現(xiàn)實生活中的“雷雨”給吸引住了。徐老師此時能立刻利用課堂的生成，停止了自己的講課，給孩子們時間，讓他們觀測雨中的情景，引導同學理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，說明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“慢慢地、慢慢地”，說明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。然后再相機指導朗讀，取到了意想不到的效果。

文中描寫雨過天晴的自然景色的語言片段特別美，徐老師讓同學認真看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過

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