Unit9+Do+you+like+bananas-+SectionA+1a-2d教學設(shè)計-魯教版(五四學制)六年級英語上冊+

Unit9Doyoulikebananas?SectionA1a-2d第一課時教學目標:Knowledgeaims:（知識目標）1、學會banana，pear，orange，ice－cream，hamburger，milk等詞匯。2、在實際情況中靈活運用以下句型：Ilike...Idon’tlike...She/Helikes..She/Hedoesn’tlike..Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Doeshe/shelike...?Yes,she/hedoes.Noshehedoesn’t.Abilityaims:（能力目標）根據(jù)具體情景對話，與他人溝通，小組合作完成任務(wù)，提高自身語言運用能力。Emotionalaims:（情感目標）Haveahealthydiet.（健康飲食）教學重點：He/Shelikes....He/Shedoesn’tlike...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Doeshe/shelike...?Yes,she/hedoes.Noshe/hedoesn’t.教學難點：Doeshe/shelike...?Yes,she/hedoes.Noshe/hedoesn’t.He/Shelikes....He/Shedoesn’tlike...(第三人稱單數(shù)的一般疑問句和陳述句)教學準備：華為智慧云課堂，課件，單詞卡片貼紙。教學過程：Leadin(情境導(dǎo)入)：通過引入人物國際廚師Bob。讓學生猜測Bob冰箱里的物品。設(shè)計意圖：設(shè)計情境，通過猜詞激發(fā)學生的學習興趣，引起學生注意。同時引入新授單詞，展開本節(jié)課的學習。講授新課：設(shè)計情境，由廚師Bob進行工作面試為主線來完成本節(jié)課的學習。設(shè)置小組間競爭，并給過關(guān)的同學頒發(fā)工作合格證。激發(fā)學生學習興趣。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境來展開本節(jié)課的學習，讓學生在情境中自然而然的進行新知識的學習。并且激發(fā)學生的學習興趣及好勝心。Interview1面試一：Learnaboutwhatthecustomerslike.（了解顧客喜好。）聽前：1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Tip1：聽前預(yù)習看清題目要求，抓住關(guān)鍵詞。講授灌輸聽力技巧，與人機對話考試相結(jié)合。聽中：1b.Listenandnumbertheconversations[1-3].聽后：Think（想一想）:like后邊的名詞要用什么形式.設(shè)計意圖：先學后教，讓學生觀察，自己找出答案。培養(yǎng)學生的自主學習能力以及獨立思考的能力。聽后：Ilike...Doyoulike...?---Yes,Ido.Ilike...---No,Idon’t.Idon’tlike...小組進行對話，1號問2號，2號問3號。在情境中練習句型。鞏固新知識。設(shè)計意圖：讓全班同學都參與到課堂中來，兼顧全班同學，體現(xiàn)教育教學的全體性。創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生學以致用。培養(yǎng)學生的小組合作精神，與他人溝通的精神。Interview2(面試第二關(guān))Learnaboutwhatyourfriendslike.了解朋友的喜好。2a.Listenandcirclethefoodyouhear.（圈出所聽到的食物）聽前：Tip2:關(guān)鍵詞，有關(guān)食物的詞匯。結(jié)合人機對話聽力做題技巧。2b.Listenagain.Fillintheblanks.聽前：Tip3:從圖片猜測答案，速記。結(jié)合人機對話做題技巧。聽中：Listenandcirclethefoodyouhear.（圈出所聽到的食物）聽后：通過聽力后的回答問題引入本節(jié)課的難點。Doeshe/shelike...Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生觀察圖片信息，讓學生根據(jù)題目總結(jié)本聽力題的做題技巧，培養(yǎng)學生的觀察能力，總結(jié)能力。聽后：Practicetheconversationingroupofthree.（三人一組進行對話）A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon't.AaskC:Doeshe/shelike...?C:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.設(shè)計意圖：設(shè)計對話情境，讓學生鞏固所學句型。培養(yǎng)合作精神，與人溝通能力。Interview4(面試第3關(guān))：情境設(shè)計：John’sbirthdayisnextweek.Hisfriendswanttopreparesomefoodforthebirthdaydinnerinourrestaurant,let’sreadtheconversationandlearnwhatfooddotheyneed.（John下周要過生日，他的朋友想在我們餐廳準備生日晚宴，請你根據(jù)他們的對話了解他們的喜好，找出需要準備的食物。）2d.Readthedialoguein2dandanwserthequstions1.When(什么時候)isJohn’sbirthdaydinner?2.WhatfooddoesJohnlike?3.Whatfoodwill(將)theyhaveonJohn’sbirthday?設(shè)計意圖：情境設(shè)計能讓學生對文本產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生朗讀對話的興趣。讓學生先讀題目，帶著問題去朗讀對話，有目的性，和針對性的朗讀文本。培養(yǎng)學生良好規(guī)范的答題習慣。讀后：Interviewyourgroupmembers.(采訪小組成員關(guān)于食物的喜好，并做報告)Inmygroup,Ilike____.Idon’tlike____.Tomlikes______because______.Tomdoesn’tlike______.xxxlikes______,buthe/shedoesn’tlike________.在學生匯報后進行點評，引導(dǎo)學生要合理膳食。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生學以致用，輸出所學知識。復(fù)習鞏固所學句型，強化第三人稱單數(shù)的陳述句。培養(yǎng)學生的小組合作精神，與他人溝通的能力。站上講臺做匯報，勇于表達自己。情感目標貫穿：引導(dǎo)學生不能只吃喜歡的食物，要合理膳食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。恭喜過關(guān)的同學，并引導(dǎo)學生對以上面試過程及收獲進行總結(jié)發(fā)言。Whatdidwelearntoday？1.Food:2.likesanddislikes:3.emotionalpoints:我的收獲：我的疑惑：教師寄語：要想做好一份工作，需要不斷學習，因為孰能生巧。進而引入名言警句（Practicemakesperfect）。順承引入下面的練習。練：A1.-你喜歡沙拉嗎？不，我不喜歡。A2.我喜歡草莓，但我不喜歡梨。B3.Mary喜歡漢堡包。她的哥哥喜歡嗎？練習進行分層設(shè)計，全體學生完成A1A2.優(yōu)秀學生再完成B1.完成后利用華為云課堂進行學生作業(yè)展示，批改，點評。Homework:(作業(yè))分層設(shè)計：1.Youhavetodo:Doasurveyaboutyourfamily.Findoutwhattheylikeornot.全體學生（調(diào)查家庭成員食物喜好，填寫表格）優(yōu)秀學生（調(diào)查家庭成員食物喜好，填寫表格，再寫成作文）2.Ifyoucan:Writeanarticleaboutthefoodyourfamilylike