電路故障分析教學(xué)設(shè)計(jì)

課題中考專題:電路故障分析復(fù)習(xí)內(nèi)容分析電路故障分析一直是電學(xué)主流的題型之一，中考中一般都會有體現(xiàn)，出現(xiàn)在選擇、填空、或?qū)嶒?yàn)題中。考察對電表使用、電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)的把握，及其運(yùn)用電學(xué)知識解決實(shí)際電路問題的能力。中考中只考查兩個(gè)用電器的電路，而且只發(fā)生一處故障的情況。電路故障有兩種：斷路(開路)和短路。綜觀近年全國各地的中考物理試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，判斷電路故障題出現(xiàn)的頻率還是很高的。學(xué)情分析許多同學(xué)平時(shí)這種題型沒少做，但測驗(yàn)時(shí)正確率仍較低，有的反映不知從何處下手。教材分析本課是初中物理第十五章《電流和電路》的章末復(fù)習(xí)課，學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了本章的相關(guān)知識，特別是對三種常見電路已有了解，而本課將引領(lǐng)并教會學(xué)生，正確分析識別電器故障的方法，一定要根據(jù)電路中出現(xiàn)的各種反?，F(xiàn)象，如燈泡不亮，電流表和電壓表示數(shù)反常等，分析其發(fā)生的各種可能原因，再根據(jù)題中給的其他條件和現(xiàn)象、測試結(jié)果等進(jìn)行綜合分析，確定故障，反過來也能根據(jù)電路故障分析電路的異常現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過復(fù)習(xí)加深理解斷路和短路的基本概念；2、掌握分析電路故障的原因并會做出正確的判斷。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究親身體驗(yàn)簡單電路的幾種常見故障現(xiàn)象；通過較直觀地感性認(rèn)識將抽象難理解的電路故障分析化難為易，讓學(xué)生較深刻地學(xué)會分析電路故障的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神；讓學(xué)生在探究電路故障的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)歷挫折，克服困難，并在最終享受成功的喜悅！重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用電流表、電壓表、導(dǎo)線等器材判斷一些簡單電路中的故障。

難點(diǎn)：根據(jù)一些電路發(fā)生故障時(shí)出現(xiàn)的癥狀來判斷障發(fā)生的部位。教學(xué)方法講授法、小組合作探究。使用器材一體機(jī)，課件。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課回顧“電流與電路”中“電路的三種狀態(tài)”有關(guān)知識。學(xué)生觀看視頻，了解“電路的三種狀態(tài)”知識。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。知識建構(gòu)討論：如圖電路在它正常工作時(shí)，用電器、電流表和電壓表的狀態(tài)會怎樣？

正常工作時(shí)，燈泡正常發(fā)光，電流表和電壓表有示數(shù)，且示數(shù)均在量程范圍之內(nèi)。在我們設(shè)計(jì)和接觸的電路中，經(jīng)常由于某些原因，造成用電器不能正常工作。探究一：根據(jù)電路故障判斷現(xiàn)象。討論：在此電路中，如果出現(xiàn)斷路，燈泡和電表可能會怎樣？（可以小組合作形式進(jìn)行知識的整合統(tǒng)一）

A、若燈泡斷路，則電壓表示數(shù)____電源電壓，電流表示數(shù)幾乎為____，燈____光。B、若電流表斷路，則燈____光，電壓表___示數(shù)。C、若滑動變阻器斷路，則燈_____光，電壓表___示數(shù)，電流表___示數(shù)。D、若開關(guān)斷路，則燈_____光，電壓表______，電流表______。（在學(xué)生回答問題時(shí)，注意適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，以拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）探究二：根據(jù)現(xiàn)象判斷故障。若電路中有一處發(fā)生異?，F(xiàn)象，應(yīng)該如何排查？應(yīng)該是什么電路故障？電路癥狀排查方法和結(jié)果原因開關(guān)無論斷開還是閉合，燈泡都發(fā)光，電流表和電壓表都有示數(shù)。拆下開關(guān)，將連接開關(guān)的兩根導(dǎo)線接在一起，結(jié)果觀察燈泡正常發(fā)光。電壓表示數(shù)為零，電流表示數(shù)很大，燈不發(fā)光。換一個(gè)正常燈泡，結(jié)果觀察電壓表和電流表示數(shù)正常。燈光發(fā)光很亮，電壓表示數(shù)等于電源電壓，電流表示數(shù)很大。觀察滑動變阻器接線柱是“一上一下”連接。移滑片結(jié)果觀察燈炮亮度一直沒變化。燈泡不發(fā)光，電流表示數(shù)很大，電壓表示數(shù)零。檢查電壓表接線正確無誤，換新的電壓表后，再觀察電路中各個(gè)元件均正常工作。燈泡正常發(fā)光，電壓表示數(shù)正常，電流表示數(shù)零?？筛鶕?jù)出現(xiàn)的癥狀直接斷定。探究三：根據(jù)現(xiàn)象判斷故障。如圖電路，閉合開關(guān)出現(xiàn)下列現(xiàn)象是哪些原因造成？討論并完成表格。現(xiàn)象排查方法和結(jié)果原因L1亮，L2不亮在L2所在支路串聯(lián)一個(gè)電流表，結(jié)果觀察電流表無示數(shù)。L1不亮，L2亮結(jié)果觀察電流表無示數(shù)。L1、L2均不亮用一根導(dǎo)線并在開關(guān)兩端，結(jié)果觀察兩燈均亮。L1、L2均不亮將電壓表并在電源兩端，結(jié)果觀察電壓表示數(shù)為零。L1、L2均不亮拆下其中一個(gè)燈泡，結(jié)果觀察另一個(gè)燈泡發(fā)光。L1、L2均不亮拆下電壓表，結(jié)果觀察燈泡均發(fā)光。學(xué)生閱讀課文，展示成果

結(jié)論：學(xué)生小組合作討論、概括答案。學(xué)生搶答，可以小組探究，學(xué)生討論。學(xué)生搶答，可以小組探究，學(xué)生討論。學(xué)生搶答，可以小組探究，學(xué)生討論。鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。了解鍛煉學(xué)生小組合作與分析概括能力，發(fā)散學(xué)生的探究性思維。把物理知識和生活緊密聯(lián)系起來，構(gòu)建物理和生活的橋梁。加深學(xué)生生活體會。通過小組合作方式，探究突破本科難點(diǎn)。小組討論，分析。通過小組合作方式，探究突破本科難點(diǎn)。小組討論，分析。課堂訓(xùn)練1、當(dāng)開關(guān)s閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了幾分鐘，電壓表示數(shù)為零，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請分析造成這種現(xiàn)象的原因可能有：L1_______或L2________。2、在如圖四所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上開關(guān)后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：L_______或R_______。3、如圖五所示的電路中，電源電壓不變。閉合開關(guān)K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）A、燈L1短路B、燈L2短路C、燈L1斷路D、燈L2斷路4、在如圖六所示的電路中,電源電壓不變。閉合開關(guān)K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則（）A、燈L可能變亮B、燈L亮度可能不變C、電阻R可能斷路D、電阻R可能短路學(xué)生檢測，互批答案，教師反饋講解。學(xué)生檢測，互批答案，教師反饋講解。學(xué)生檢測，互批答案，教師反饋講解。學(xué)生檢測，互批答案，教師反饋講解。課堂反饋，查缺補(bǔ)漏。課堂反饋，查缺補(bǔ)漏。課堂反饋，查缺補(bǔ)漏。課堂反饋，查缺補(bǔ)漏。課堂小結(jié)