人力資本對經濟的貢獻-中印

人力資本對經濟的奉獻

——中印比較09級國際經濟與貿易2班甄瀅03尹習文19劉祺22高琦24康婧熙26安騰飛27佟欣28

經濟增長率

表1中國與印度的人均GDP年份1700182018701813195019731998中國印度60055060053353053355267643961983985333171746資料來源：T.N.Srinigvasan,ChinaandIndia:EconomicPerformance,CompetitionandCooperation,AnUpadate,February2023.經濟增長率

1700年至1870年中國的人均收入超過印度；在近現代中國又落后于印度；改革之后兩國的人均收入都有明顯的增加，但1998年的數據顯示中國人均GDP超過印度近乎一倍。目前看來中國的經濟實力總體上超過印度。1980-1990年，中國平均GDP增長率到達10.3%，1990-2023年增速稍有減弱，但仍舊到達罕見的9.7%的增速。而這期間印度平均增速分別為5.7%和5.8%，明顯都大大落后于中國〔表1〕。經濟增長率

表2中國與印度的GDP增長率和產業(yè)增長率比較國別GDP平均增長率農業(yè)平均增長率工業(yè)服務業(yè)平均增長率總平均增長率制成品平均增長率1980-19901990-20021980-19901990-20021980-19901990-20021980-19901990-20021980-19901990-2002中國印度10.35.79.75.85.93.13.92.711.16.912.66.010.87.411.96.613.56.98.87.9資料來源：世界銀行，《世界經濟進展指數》(2023).經濟增長率

認真觀看以上的數據〔見表2〕，會覺察中國效勞業(yè)的增長率在兩個10年中大大削減，而印度的效勞業(yè)增長則有加快的趨勢。IT等人力資本密集型的效勞是印度效勞業(yè)出口中的重要組成局部。表3軟件效勞業(yè)的跨國比較注：數據為1996-1998年的平均數。資料來源：Rubin，1999。國家每行代碼成本（美元）程序員的平均工資（美元）開發(fā)成本相關支持成本基本工資相關補貼中國印度—5—0.3282663638163664316注：數據為1996-1998年的平均數。資料來源：Rubin，1999.軟件效勞業(yè)印度在IT效勞業(yè)領域較之中國有著確定優(yōu)勢?！脖?〕2023年印度IT出口到達100億美元，而中國只有15億美元，并且中國出口中40%是在華印度公司完成的。中國IT業(yè)落后于印度，其中中國人對英語的不嫻熟和缺乏閱歷豐富的工程經理是一個特別重要的緣由，但更為重要的緣由在于印度對IT業(yè)的重視和它的教育導向。

軟件效勞業(yè)印度自獨立后就特別重視工程技術教育，早在20世紀50年月就仿照美國麻省理工學院，在全國相繼建立了6所“印度理工學院”，進展至今，印度已經有了550所工程技術學院和1100多所工程技術學院。印度計算機教育從小抓起，實行各種措施培育信息技術人才，各邦都建有信息技術學院，特地培育高水平軟件技術人才。政府樂觀提倡民間辦學，大力鼓舞軟件產業(yè)公司辦學，鼓舞軟件公司和高等院校聯合辦學。因此可以說，印度軟件業(yè)的成就歸功于印度的教育。軟件效勞業(yè)教育根本狀況注：*為1997年的數據；**為報告的數據與估計數據之比；***為1996年數據。資料來源：聯合國教科文衛(wèi)組織網站。表4中印教育根本狀況比照指標中國印度1990199619901996估計成人文盲總人數比率（%）1922287164335*7.2*24740946.12847756.2*小學入學率（%）其中：男女125130120123122123115117114113115110中學入學率其中：男女495542707466445533495939高中以上學校入學率其中：男女3.03.92.05.67.33.96.17.74.26.98.45.3教育根本狀況中國的文盲率高于印度一個百分點，中國小學入學率高于印度，中國和印度的中學入學率在1990年相差不多，只是在女性的入學率上有些差距。但1996年中國的中學入學率已經明顯超過印度，總的入學率超出印度21個百分點，男性入學率高于印度16個百分點，女性入學率超出印度27個百分點。而印度高中的入學率無論總數、男生或女生都超過中國，高中以上學歷每萬人中的人數印度遠超過中國。教育經費占GDP的百分比、各級教育每個學生的開支占人均GDP的比重印度均超過中國。教育根本狀況因此，兩國教育體制各自的特色是：中國的根底教育好于印度，印度的高等教育超過中國。正是多年來印度重視高等教育，使得人力資源密集的產品出口成為印度經濟增長的發(fā)動機。例如印度的制藥行業(yè)同樣也超出中國，美國一半以上的疫苗是從一家印度私人公司選購的。事實上，受過高等教育且訓練有素的勞動者在IT業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)的高速進展中起到了重要的作用。教育與經濟之間的關系是一種相關關系,但又是一種不確定性的關系。這是由于教育投資需要經過數年之后才能得到社會收益所致。即使是不懂得計算收益率的人也會領悟到受過較多教育的人要比受教育少的人收入高,求職較簡潔。因此，高等教育和經濟社會進展密不行分。教育與經濟增長的關系一、高等教育通過科技創(chuàng)新和根底爭論推動經濟的快速增長。二、高等教育通過人力資本提高對經濟增長的奉獻率。三、高等教育的進展直接推動經濟社會的進展。四、社會進步和經濟進展為高等教育的快速進展供給了必要的根底。五、經濟進展對高等教育提出了更高的要求。教育與經濟增長的關系一、教育投入對經濟增長的影響二、人口文化素養(yǎng)對經濟增長的影響三、教育通過直接推動科技進步對經濟增長的奉獻教育對經濟增長的影響在以往關于教育對經濟奉獻的爭論中,主要是著眼于教育作為一種人力投資、作為改善勞動力素養(yǎng)的活動對經濟增長產生的長遠促進效果。而近年關于“教育產業(yè)”的經濟奉獻的爭論,同以往教育經濟學爭論的視角有所不同,主要強調教育作為一種個人或社會“消費”對經濟增長產生的短期或直接的拉動效果。一國或一地區(qū)教育投人的多少在肯定程度上反映了該國或該地區(qū)對教育的重視程度。教育投入對經濟增長的影響以舒爾茨為代表的人力資本理論認為,人力資本是國家的一種重要的生產要素,教育投資提高了國民的人力資本,提高了勞動生產率,促進了國民收人和經濟增長。世界經濟進展的閱歷也說明,人力資本對經濟增長的作用不行替代。二次大戰(zhàn)后,患病戰(zhàn)斗重創(chuàng)的西歐和日本之所以能快速重建和強大起來,關鍵在于其教育普及程度高,擁有受過良好教育的現代勞動力和大量特地人才。人口文化素養(yǎng)對經濟增長的影響高等教育以科學技術為紐帶,與社會生產力的進展有著