小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之課堂教學(xué)思考

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之課堂教學(xué)思考摘要：眾所周知，信息技術(shù)與其它課堂不同，信息技術(shù)的課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要教師引導(dǎo)性的“教”與學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的“學(xué)”，對(duì)學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)并創(chuàng)新的過(guò)程，所以，整個(gè)課堂教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，只有二者緊密結(jié)合，才能夠有好的教學(xué)效果。在幾年的信息教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于信息的重視程度和興趣明顯不如其它課程，一是由于課程內(nèi)容本身相對(duì)其它課程較單一枯燥；其次對(duì)于學(xué)生的理解能力及動(dòng)手操作能力要求較高；另外則是在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到的問(wèn)題各式各樣，教師有時(shí)不只是幫助學(xué)生處理教學(xué)上的問(wèn)題，而還有一些瑣碎的問(wèn)題，如學(xué)生不小心碰到鍵盤(pán)上的某鍵導(dǎo)致打不了字，屏幕不顯示畫(huà)面等和課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事件。教師分身乏術(shù)，而一些學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決導(dǎo)致操作中斷，課堂效率不高等。所以，教師應(yīng)該如何把控自己的課堂，如何設(shè)計(jì)自己教學(xué)任務(wù)才可提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)課堂中一些比較有效的教學(xué)方法作了粗淺的闡述。關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入階梯任務(wù)學(xué)科整合評(píng)價(jià)多樣故事語(yǔ)言便理解，枯燥程序有靈魂在教授六年級(jí)下冊(cè)Scratch程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言這一模塊時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在老師講解時(shí)容易走神，操作時(shí)，只是參照課本打代碼，通過(guò)自主思考創(chuàng)新更改代碼使操作對(duì)象改變活動(dòng)過(guò)程較少。所以，我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中可以運(yùn)用到故事化的語(yǔ)言，使得生硬的代碼變得有靈魂，使操作對(duì)象成為一個(gè)個(gè)有思想有性格吸引人的動(dòng)畫(huà)人物主角。如我在教《鯊魚(yú)捕小魚(yú)》這節(jié)課時(shí)，一開(kāi)始將同學(xué)們引入了一個(gè)有趣的童話世界：“在這奇妙的海底世界，有著一群活潑歡快的小魚(yú)來(lái)回流動(dòng)著，可是他們是一群弱小的群體，常常被大魚(yú)吃掉，看！一只鯊魚(yú)正在追尋小魚(yú)，趁機(jī)吃掉他們?！焙?jiǎn)單的故事化帶入，就可以引出故事發(fā)生的背景在海底世界及介紹人物主角鯊魚(yú)與小魚(yú)，并融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出背景庫(kù)，選擇自己要?jiǎng)?chuàng)作的動(dòng)畫(huà)的背景這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在編寫(xiě)腳本時(shí)，黃色小魚(yú)的腳本與紫色小魚(yú)的腳本是相同的，教師可以用上“黃色小魚(yú)和紫色小魚(yú)是一對(duì)特別要好的朋友，它們的個(gè)性靈魂都一模一樣呢，那我們已經(jīng)為黃色小魚(yú)打造好它的人物個(gè)性，又該如何打造黃色小魚(yú)的個(gè)性呢”通過(guò)童話的語(yǔ)言，引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并加深學(xué)生的理解，腳本就是人物的靈魂，而不是簡(jiǎn)單的教授“復(fù)制”這一項(xiàng)操作。另外，在創(chuàng)新活動(dòng)中，更改角色游動(dòng)的速度，教師在布置任務(wù)時(shí)，用上“我們的大鯊魚(yú)每天抓小魚(yú)都特別的賣(mài)力，可是現(xiàn)在的，老師想看看它懶洋洋的樣子，該如何讓我們的鯊魚(yú)變得懶洋洋的呢，可以通過(guò)更改它腳本中的哪些語(yǔ)言呢？老師看看哪位同學(xué)創(chuàng)造出來(lái)的鯊魚(yú)最悠閑自在。”這樣的語(yǔ)言，比直接布置任務(wù)“現(xiàn)在請(qǐng)大家更改角色的游動(dòng)速度”更能引起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，既更深刻得理解了題意，又發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造思維。除此之外，《小貓做數(shù)學(xué)》，《猴子接棗》，《小貓走迷宮》等課都可用故事化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)課堂引導(dǎo)。二．小組合作登“臺(tái)階”，互利共贏展風(fēng)采信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。但由于學(xué)生知識(shí)水平的差異，所以在教學(xué)任務(wù)的布置上，要根據(jù)學(xué)生的水平差異，布置不同的任務(wù)等級(jí)，我在課堂上將此設(shè)置為小組合作闖關(guān)游戲。如六年級(jí)上冊(cè)第8課《文本特效》這一課中，能夠創(chuàng)造出任意一種特效文字，如七彩文字，波浪文字，空心文字等，各給一顆星，創(chuàng)造出的文字越多，得到的星星也就越多，所以，學(xué)生在掌握了最基本的將文本轉(zhuǎn)化為圖形這一學(xué)習(xí)任務(wù)后，在競(jìng)賽的氛圍下，會(huì)更加主動(dòng)積極得去探索，另外，小組的成員會(huì)主動(dòng)得互相分享自己的探索結(jié)果，因此就會(huì)有更多的“小老師”出現(xiàn)，課堂也不再是局限于教師教授的知識(shí)，而更多得由同學(xué)們自由得去探索，最后在比賽結(jié)束前，由學(xué)生上來(lái)操作，展示自己是如何得到這種文字效果。而不至于課堂出現(xiàn)，部分學(xué)生早早結(jié)束無(wú)事干，而部分學(xué)生一種都創(chuàng)造不出來(lái)教師卻分身乏術(shù)無(wú)法幫忙的局面。很多學(xué)生在課后還會(huì)與教師交流，“我們小組下節(jié)課一定要超過(guò)其他組”，“老師，我發(fā)現(xiàn)的另外一種方法”。這樣，既讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上走臺(tái)階。三．學(xué)科整合更高效，綜合能力得發(fā)展近幾年新媒體新技術(shù)發(fā)展如火如荼，各學(xué)科有了信息技術(shù)的加入，更加的生動(dòng)，課堂更加高效。學(xué)生們平時(shí)在課堂上接觸到的多媒體也越來(lái)越多。正如中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說(shuō)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。?在五年級(jí)上冊(cè)《制作圖文并茂的幻燈片》一課前，我先播放了其他教師制作的教學(xué)課件，可以是學(xué)生們最近正在學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞的課件，并分析了幻燈片的組成，了解圖片是制作幻燈片的重要素材之一，圖片素材可以用于點(diǎn)綴幻燈片版面，渲染情境。一張圖文并茂的幻燈片更能直觀地表達(dá)主題。讓學(xué)生感知到信息技術(shù)可以用到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生學(xué)好PowerPoint的想法。再如教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓孩子們配合美術(shù)課，在電腦上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)造。在教學(xué)《溫馨提示牌》這一課時(shí)，結(jié)合品社的內(nèi)容，教育孩子們?cè)谌粘５男袨橹袕男∈伦銎?，從自己做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)《網(wǎng)上查找資料》這一課時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)等學(xué)科，查找自己想要了解的知識(shí)，與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)要多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新展個(gè)性生活在不斷地發(fā)生變化，科技也在不斷地進(jìn)步，這些都是人類(lèi)不停創(chuàng)新的成果。而這也讓我們明白了創(chuàng)新的重要性和必要性。信息技術(shù)課堂留給學(xué)生創(chuàng)新的空間很多，無(wú)論是Word手抄報(bào)創(chuàng)造，PowerPoint制作，還是動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造。每個(gè)孩子有不一樣的靈魂和思維，作品最能表達(dá)孩子的內(nèi)心。教師對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化，注重能