六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(12篇)

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(12篇)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的才能相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文程度。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二??????????????????????????????ê??????????????§?????????????????????§???????????????????????????à?￥???????μ???????????????é·??????￡??????e?????????í±???è????????§?????????§??????????±??????ìμ??????????????￡???????￡???????????í·??????????§??????????????????????????????????μ??ì???????§???é1??????????????????????????????òa??????????????????ó′??????????§??????ê±?????????ò???????????????????????????????§???????????????§????????????òa????￡???????????ר?????????e???????é±??????????ì2?￡???????·????è·¨?????????????????????????????????...???????????????????§?????????????????????§???????????????????????????à?￥???????μ???????????????é·??????￡??????e?????????í±???è????????§?????????§??????????±??????ìμ??????????????￡???????￡???????????í·??????????§??????????????????????????????????μ??ì???????§???é1??????????????????????????????òa??????????????????ó′??????????§??????ê±?????????ò???????????????????????????????§???????????????§????????????òa????￡???????????ר?????????e???????é±??????????ì2?￡???????·????è·¨??????????????????????????????????§?????????×???????ü????????????????ò???????????￡?????????????§???????????????????μ????????????????????????????????????????????ú??2??????????????????????????í¨?????????????§??????í??§??????????????????????????ó|????????????????1??????y???????????§??????????????????????????????????????????e?????§????1??????ü??????????ò???????????￡?????°??????í??§???è?????????????????????????????????????????????????????????eμ?????????????????????????????????′??????????????????????????????????????????????????ù???????????￡???????????????ì?????￡?????????????1?μ?????????????￡????ò±?????????ê±ò2????????×￠???aμ????????￡?????????????§e§?????????????????????????????￡???ó′??????????????????????????????a?°?????????????§??????êμ?????????????????????êμ????????????????￡????????????????????????????????????????????????????????????????????????ê????ì￡????????????ú????e§?????????????±??????ó°???ì?￡???????????????????§???e￡?????????????????????ò???????????2????????????ù￡???ê?????????????òa???????????ú￡??????????§??????????????????òa?????????ì·???????????????????2???????????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????òa????￡?????????òa???????????????ú±????§???úo???????????????????????????????￡??????????1???í???????????§??????????????????????????????????六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三本學(xué)期按照語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，根據(jù)上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為了使我校語(yǔ)文成績(jī)更進(jìn)一步，我們語(yǔ)文科組在配合學(xué)校工作方面，順利開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)期初就組織科組老師認(rèn)真研究教材，制定教學(xué)工作方案，明確目的，做好教學(xué)工作。我們語(yǔ)文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，積極鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際程度，定出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂上突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，到達(dá)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。為了進(jìn)步科組老師教學(xué)水滾，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”的方法。本學(xué)期學(xué)校組織全體老師到莞城中心小學(xué)、建立小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課。此外還組織在關(guān)老師到番禺聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的觀摩課。在每次活動(dòng)中，科組都集中總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大膽改革教學(xué)方法。期中過(guò)后，還集中有關(guān)語(yǔ)文老師研究三年級(jí)閱讀教學(xué)，共同搞好語(yǔ)文教學(xué)工作。我校比擬重視作業(yè)格式。期中組織級(jí)科組長(zhǎng)檢查有關(guān)作業(yè)，討論定出一份作業(yè)款式。以便下學(xué)期開(kāi)學(xué)就按照新格式做作業(yè)。我們語(yǔ)文科通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)進(jìn)步各自的教學(xué)程度。在教學(xué)中積極討論教材教法，總結(jié)個(gè)人在教學(xué)中得失成敗，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。學(xué)期完畢，組織高年級(jí)普通話較好的同學(xué)幫一年級(jí)學(xué)生進(jìn)展拼音、識(shí)字考試。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四???????????????????§???ú°????????????????????????§?????????òa???ó￡??????????????????????????§e￡???ìμ???????òa???????a??????ê1??????e￡??????????3é????????????????ò?????????????????????????????????????????????????????????????§e￡??????????????????????￡??3?????????????1?????????????????????§???????????????????????????ü?????????????a￡????????????????????????????§???ú3????????????????ˉ???????????????ê|???????????????e???????ì2?￡??????????????????§????????????????????????????????è·?????ê￡????????????????§??????????????????????????????????????????????????????????????????????????òa???????????????°??????????±???????￡????????????????????????e?ì2?￡????????????y?????§??????ùo????§??????êμ????????????????????????????????μ??￠????μ?￡????ú????????????????í???????????μ?￡?í???????????μ??￡???ú?ì·???????′óμ¨′??????a3????·??????????§?????????????????????????????????μ????????????????????????§e§?????????????a??????????????????????????ê|???????§?????????????????????????????????????????????????????????????????3???è￥??????????·??????????????????????§???????§e￡???????ˉè??????????ê|??????y???????????????????e??§??????????????????e??§???????????????e??§???????§e￡???????????????????????a?1???????ˉ???ú1?????ê|????????????????????è?????????????????????????????????ê|????1????|???????????????????????ˉ???e￡????????????é?????????????????ü?á￡?è????????????????ì￡??????óμ¨??????????§???????????????????????????e1??????ó￡????????????????????e1?????????????????ê|???e?????????????ê?????????????????§????????????í?????????????????????????§????????????????????????????????????????????????e￡???è??????????????????????òμ??????ê??????????????????????????ˉ???????????????é3¤????????????e1?????????òμ??????????????????????????ò?????????????òμ??????ê???????????±??????????§???ú?????§???í°????????????a????ê?????????????òμ????????????????????????????????????????????????????????í¨?????????????1?????????????ˉ?????????????????????μ??????§?????????????ú?????§???e??????????ì??????ì2??ì·????????????ü????????????????ú?????§???eμ???ê§???é°ü￡???????????????μ?￡?????????è±?????￡?§???ú???????????????????????ˉ?????????ê????????í¨??????????o?μ???í??§??????ò????ê???§???????????????????′????????????ê?????????????????六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇五在參加“小班化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我對(duì)“小班化”的認(rèn)識(shí)只停留在一個(gè)“小”字，對(duì)小班化老師非常羨慕，覺(jué)得班額小，學(xué)生少，相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該輕松很多。參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)單減少學(xué)額，而是在根底設(shè)施建立、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建立等方面都需要進(jìn)展綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧開(kāi)展和個(gè)性充分開(kāi)展的教育組織形式，是世界興旺國(guó)家和地區(qū)普遍采用的根底教育開(kāi)展形式。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學(xué)的探究入手，嘗試在自己的課堂上，進(jìn)展小班特色的語(yǔ)文教學(xué)。我從營(yíng)造教學(xué)氣氛、小組合作和多元評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)展了不同語(yǔ)文方法的嘗試，通過(guò)一段時(shí)間的理論，有一點(diǎn)收獲。(一)教學(xué)氣氛更和諧了。我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信任與鼓勵(lì)的神態(tài)。一句句“講得好”、“說(shuō)得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣，從而到達(dá)師生共享成功樂(lè)趣的感情交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氣氛的營(yíng)造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂(lè)、輕松，使學(xué)生處于承受感知的最正確心理狀態(tài)，符合“樂(lè)學(xué)”的原那么。以人為本，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等間隔教育，即老師對(duì)各類學(xué)生的關(guān)心、教育一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，在原有根底上得到開(kāi)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無(wú)法比的。(二)學(xué)生參與課堂的時(shí)機(jī)多了。小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總發(fā)動(dòng)”。不再擔(dān)憂那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。(三)小組合作雛形說(shuō)起合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)場(chǎng)我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。其實(shí)，專家研究證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，在幼兒階段，兒童對(duì)合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)到達(dá)了較高的程度，其中超過(guò)一半的幼兒知道在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)與同伴合作解決，這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)和游戲是相通的，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；貞浽趲讉€(gè)月來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中的理論，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：1、識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：(1)找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎?假如不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)單的合作，孩子們都愿意去做，且都有才能做，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的合作熱身。(2)學(xué)生字詞：老師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過(guò)程既是認(rèn)識(shí)的過(guò)程又是檢查監(jiān)視的過(guò)程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。(3)去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的，然后互相讀給對(duì)方聽(tīng);或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。2、寫(xiě)字中的合作：(1)同桌一起書(shū)空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字經(jīng)歷，假如寫(xiě)的一樣就說(shuō)明正確，假如不一樣討論一下錯(cuò)在哪里?)(2)同桌把生字卡片上自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽(tīng)，既穩(wěn)固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞，又互相補(bǔ)充了對(duì)方認(rèn)識(shí)。(3)小組互相監(jiān)視平時(shí)的讀寫(xiě)姿勢(shì)、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等。(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：a同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問(wèn)題在哪?b同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正，然后再讀。小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方糾正后再讀。(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長(zhǎng)分好工。(為今后真正的小組合作打根底，樹(shù)立小組長(zhǎng)威信)4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別結(jié)實(shí)。(四)多元評(píng)價(jià)伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)1、講究語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂(lè)?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。人都有一種引起注意，得到認(rèn)可，獲得贊賞的天然欲望，特別對(duì)于學(xué)習(xí)困難孩子一句表?yè)P(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂上，我尋找時(shí)機(jī)給班上的特別好動(dòng)的李靖鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?！扒疲裉炖罹缸枚嘀毖?”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽(tīng)課了!”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜歡你了。”降低對(duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問(wèn)時(shí)，也選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。2、重視非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)親和力。在注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。體態(tài)語(yǔ)言的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。人體是一種信息發(fā)射站，人的接觸除了有聲的語(yǔ)言外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用動(dòng)作、表情、體態(tài)等傳遞信息，表達(dá)感情。例如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語(yǔ)都代表了老師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生，到達(dá)無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)才能比擬差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請(qǐng)他答復(fù)。他大膽地站了起來(lái)，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵(lì)后，答得很好。我請(qǐng)全班同學(xué)用鼓掌給他評(píng)價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓學(xué)生承受，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。3、采用延遲性評(píng)價(jià)，給學(xué)生進(jìn)步的權(quán)利。學(xué)生的才能品行肯定是有差異的，做為語(yǔ)文老師，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就容易著急，但越心急越達(dá)不到好的教育效果，所以我嘗試采用延遲性評(píng)價(jià)，并降低對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)指標(biāo)。讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是進(jìn)步的，雖然沒(méi)有到達(dá)優(yōu)秀的要求，可以評(píng)優(yōu)秀等，并印上小紅星，但要對(duì)孩子說(shuō)明他的“小紅星”是打給他“認(rèn)真的態(tài)度”。4、充分利用教室空間開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。教室空間是班級(jí)文化的載體，利用教室空間的開(kāi)拓小組評(píng)比專區(qū)。在背書(shū)、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要到達(dá)老師要求，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽(yù)欄里，集夠十顆小星星就可以換一個(gè)笑臉圓月亮。每得到一個(gè)圓月亮小組內(nèi)每個(gè)孩子都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品——精巧的書(shū)簽，得意圖案的小即時(shí)貼、作業(yè)本等，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)孩子全面開(kāi)展，也是增強(qiáng)了孩子的小組意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我還有很多困惑，請(qǐng)各位專家、前輩指點(diǎn)：座位的編排給那些愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生提供了方便。課堂上只要是小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)嘴巴都在動(dòng)，看似場(chǎng)面非常熱鬧，好似在合作討論，但仔細(xì)觀察，有的學(xué)生趁機(jī)還做其它的事，根本沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，那如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中?開(kāi)展學(xué)生個(gè)性與課堂常規(guī)矛盾嗎，該如何兼顧?如何使小組合作有實(shí)效?六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇六???????????????ú2??ó????e????à?ˉ?????????????§êμ?????????°?????????ò??????e????à?ˉ??????????????????ê???í￡????????????ò?????????????e???????????￡?????????e????à?ˉ??????ê|????3???????????????????????????°??????e????????§?????????ù￡???????????????????μó|???????????????éoü?à?￡????????e????à?ˉ???????§êμ?????????????a??????e????à?ˉ????????????????????????ò?????????????????????????????????????????????òμ￥???????????§????￡????????????????ú????????????????ê??????????è?￠???????????????§?????????ú???????à?ˉ?????¨??????è·???????????????òa????????????????o????????????×???????????????????????ê??????????????????????????§????????????è??????????e3???????1???í????????3????·????1?????????????????????ˉ??????ê???????????????????????·￠????????????òoíμ?????????????±??????????μ??????????????????????????????1?￡ê???????????????????????????????????????????????????????????????????????????è′ó?????????????§??????ì?????????????????￡???????????????????????????????????????????????￡???????????????e?????????????é??????????????????????§?????????ò′???óa(chǎn)??????????§???????§??????e???????????????????í?????a??????????μè·???????￡?????????????????2???í???????????·?????????????3???????￡???í¨??????ò???????ê±?????????êμ??????????????????ò???????????????????????????(ò?)???????§???????§????????????e3???????????????????????ò°?·???????????????????μ????￠e|????????????????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