內(nèi)蒙古 朱琳 教學(xué)設(shè)計(jì)

#教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級高一授課班級21班上課時(shí)間2021年11月22日上課教師朱琳設(shè)計(jì)主題期中復(fù)習(xí)一話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)（人物描寫）教材分析人教版（2007）必修一是本次復(fù)習(xí)課使用的教材。全冊教材安排了五個(gè)單元，基于全冊教材容量大、復(fù)習(xí)課課時(shí)有限的情況，根據(jù)課標(biāo)要求對教材進(jìn)行合理的取舍。并通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在主題意義的引領(lǐng)下，合理搭配其他教學(xué)資源，使學(xué)生不僅溫故知新，還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。課標(biāo)要求以主題意義為引領(lǐng)，通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)的能力，推動(dòng)學(xué)生對主題的深度學(xué)習(xí)，幫助他們構(gòu)建新概念，體驗(yàn)不同的生活，豐富人生閱歷和思維方式，樹立正確的世界觀，進(jìn)一步促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者饑和接班人。學(xué)情分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、渴望獲取新知識(shí)，但英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語興趣不濃，詞匯量儲(chǔ)備不足，大多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有畏難情緒。所以課程設(shè)置要考慮初高中內(nèi)容的過渡銜接，盡量設(shè)置的有趣、貼合學(xué)生的生活實(shí)際，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)人物外貌描寫的方法，能抓住人物特征進(jìn)行比較準(zhǔn)確的、具體地描寫人物的外貌。通過閱讀，體會(huì)描寫人物性格的方法，掌握描寫人物性格的形容詞。復(fù)習(xí)描寫個(gè)人愛好的句型；通過閱讀，掌握新的描寫愛好的表達(dá)。能夠根據(jù)提示，寫一篇描寫人物的短文。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：注重語篇閱讀，提高語言能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速泛讀的閱讀方法，抓住文章的大意，明確作者的意圖，用最短的時(shí)間找到自己需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞義猜測的方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過聽、說、讀、寫、譯五位一體技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)資源學(xué)案、多媒體、課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖StepI.Leading-inGreetstudentsShowaworldfamouspicture<thelastsupper>.

StepI.Leading-in通過名畫達(dá)芬奇《最后晚餐》引出本課的主題，世界上沒有兩篇葉子是一樣的，人也如此，每個(gè)人都有自己的特征。StepIIStepIIPartiHowtodescribeStepIIPartiHowtodescribeappearance1.Watchavideo,thencompletetwotasks.Accordingtothevideo,completethefollowingmind-map,thenanswer“howmanyaspectsarementionedinthevideo?”Canyoufindanyrulesweneedtofollowwhenwedescribeaperson’sappearance?Putnewsformthevideointousing.Appreciatetheoriginalnovel.

appearance利用視頻把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、有趣的、可視的、可聽的?dòng)感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生邊看邊形成思維導(dǎo)圖，在看的過程中，把注意力都集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，增進(jìn)了理解和記憶能力。通過設(shè)置情境練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)輸入及輸出的效果。學(xué)生模擬真實(shí)語境，在句子層面輸出。英文原著段落賞析能給學(xué)生帶來多方面的信息刺激，豐富和激發(fā)學(xué)生頭腦中的內(nèi)容。StepIII.Part2HowtodescribepersonalitiesListenthebackgroundofJourneytotheWest,thenanswerthefollowingtwoquestions.

StepIII.Part2Howtodescribepersonalities以閱讀文章的背景知識(shí)作為聽力的材料，既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也能為引出下文的閱讀材料做準(zhǔn)備。

ListenandchooseReadthepassageaboutpersonalitiesofthemainfiguresinJourneytotheWest,thenlearnsomenewadjectivestodescribepeople.Listenandchoose

利用快速閱讀法整體感知，歸納總結(jié)。通過詞義猜測，學(xué)習(xí)新單詞，并歸納總結(jié)詞義猜測的方法。以故事的形式學(xué)習(xí)新單詞，是單詞的學(xué)習(xí)更具有情境性和完整性。3.Summarizewordsguessingmethods.StepIV.Part4Howtodescribehobbies1.Reviewtheexpressionsofhobbieslearnedinthisbook.

StepIV.Part4Howtodescribehobbies以教材為載體，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。以篇章為情境，學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式。學(xué)生溫故知新，歸納總結(jié)。Learnnewexpressionsbyreadingaarticledescribingthehobbiesofthreefamouspoets.Learningbyreading:hobbiesofgreatpoetsw-w-IhaveapassionfortravelingandI'mbfgon^mountainclimbing.IeveninventedakindofspecialshoeswithtwomovingwoodenplankssothatIcangoupanddownthehillseasilyandswtftly.Besideswine-tasting,IalsohavestrongJcterestinswordplay（劍術(shù)卜IgetasenseoffearlessnesswhenIholdasword.Bytheway,IamabigfanafXieLingyunandhavethesamehobby—traveling.Ifii+WkIwon'tlosemyspiritforthelifenomatterhowharditis.Ifindgreatpleasureforcooking,andIhaveagiftfordealingwithstrangeingredientsWhichareseldomusedbypeopleatthattime,such$$oysters（牡蠣）andpuffers（相叮豚｝.Dongpomeatismyinitiate（首倉U）,StepV.Part5Learningforusing課程已過多半，避免復(fù)習(xí)內(nèi)容枯燥。插入相關(guān)視頻引入接下來的課程內(nèi)容。StepV.Part5Learningforusing1.Showavideoaboutmovie<Hi,mom>LetstudentstoreadapassageaboutJiaLing’mother,thencompletethefollowingmind-map.2.通過閱讀，以思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作的結(jié)構(gòu)，達(dá)到以讀促寫的目的。StepVI.Part6HomeworkHomework&Selt-evaluation板書設(shè)計(jì)appearancesStepVI.