書香校園-閱讀指導課教學設計

小學語文閱讀指導課教學設計教學設計意圖:課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高全面素質具有極為重要的意義。升入三年級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對學生課外閱讀進行指導，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，能夠有效地促進學生智能發(fā)展，對培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處。我根據(jù)學生年齡特點，總結出了“三步閱讀法”，即:略讀、精讀、賞讀。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優(yōu)美，領略大自然的秀美風光，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎。教學要求:了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會運用。2、使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發(fā)學生讀書的興趣。3、通過這節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。4、體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。教學重點:學會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章。教學準備:1.學生搜集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。2.教師自制多媒體課件。教學時間:2課時教學過程:一、從學生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。師:你們喜歡讀書嗎?喜歡讀哪類的書?都是怎么讀的?有什么收獲嗎?學生交流:1、喜歡讀科普讀物?！段覀儛劭茖W》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內容。2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)。3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收獲更大嗎?老師為同學們查找了一些讀書方法?(從學生已有的經驗談話，學生樂于交流，大大激發(fā)了學生學習的興趣。)二、教師指導學生學習讀書方法。師:(一)我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么?我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點嗎?學生交流:1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容了解不深。2.讀書時如果只需了解文章的大概內容，我們就可以用這種方法。3.一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。怎樣略讀呢?教師出示課件:1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么?師:請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發(fā)報》，拿出來用這種方法讀一讀。學生讀報紙。誰能說一說你的閱讀體會呢?學生交流:1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。(二)如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什么特點呢?學生交流:1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比較深，比較透。2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。3.我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。怎么精讀呢?出示課件:“精讀”也叫“細讀”。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。學生自由讀報，交流讀報感悟。生:我略讀《語文報》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。生:(略)(三)劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢?我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點呢?學生交流:1賞讀記得牢固，可以終生受用。2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。小學語文閱讀指導課教學設計背景介紹課外閱讀課內指導，是我校一個語文研究課題，而且還特地為了這個課題，根據(jù)本校學生特點，制定了一本配套手冊──《我閱讀我快樂──課外閱讀小冊子》，我所教的班級是實驗班之一，堅持每周至少要用一節(jié)課至兩節(jié)課的時間進行指導課，而且每個月總有一節(jié)指導課是有目的指向性的，下面這節(jié)指導課，就是針對寓言故事進行的。學生分析本班是四年級學生，通過近半年來的課外閱讀指導，在閱讀習慣方面，已經有了自覺、喜好閱讀的良好習慣，每周至少能閱讀課外書一本;而在方法的掌握上，由于年齡特征所限，仍需要老師加強指導。指導目標1.通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書;2.調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣;3.通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。指導重點調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。指導難點通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。課前準備1.寓言故事課件。2.學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。3.課外閱讀小冊子;指導課時一課時指導過程一、導入激趣，激起學習欲望同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。(師板書課題:寓言故事交流會)二、復習《寓言兩則》寓意，介紹出處1.提問:什么是寓言呢?2.介紹出處:我們剛學完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇?！都o昌學射》出自《列子·湯問》;《扁鵲治病》出自《韓非子》。3.過渡:其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。三、班內互相推薦寓言故事交流活動課前，同學們都已經把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。提出小組交流要求。小組交流要求:A.小推薦，講一講:把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理;B.演一演，評一評:同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。2.小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發(fā)言。(指導方向:推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應該有針對性一點。)3.提出班內交流要求，激發(fā)求知欲望。老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙;而且大家都作了很充分的準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們全班交流分享吧。先看看我們的分享目標吧:全班分享目標:A.小推薦:每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演;B.小評論:代表講完之后，其他同學來評一評;C.小評選:其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。4.班內交流:A.4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。B.每一個代表說完，學生互動環(huán)節(jié):可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。5.小結:老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊!6.評價:、現(xiàn)在請大家說說聽完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書，理由是什么?(指名3.4人說，然后全班投票。)7.頒獎:最佳推薦員。8.布置最佳推薦員任務:課后，請最佳推薦員把自己的看過的優(yōu)秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。四、推介寓言故事，延展課文知識小學生課外閱讀指導課教學設計教學目的：1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。教學重難點：1、掌握閱讀課外書的基本方法。2、提高學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學設備：

設備投影、多媒體課件等。教學課時：

1課時教學過程：

一．名言導入，激發(fā)興趣

同學們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們都讀過哪些課外書，給大家交流一下吧！你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認識課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）

1、

選讀法

2、

粗讀法3、

精讀法

4、

摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）

五、小學生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示）六、讀書宣傳小使者

為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？

師示范：

我讀書我快樂！

七、總結

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！

八、作業(yè)1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

課后小結：“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想提高學生的寫作水平，最有效的方法就是讓他們多讀書。為了提高學生閱讀能力，本節(jié)課專門為學生準備了一節(jié)閱讀指導課，鼓勵學生多讀課外書，上課之前，向學生提了一個問題（你們都讀過哪些課外書呢？），然而學困生的表現(xiàn)出乎我的意料，左佳明對我說不知道看什么書，也不知道買什么書，楊志超說忘了看，沒有興趣看。對于閱讀方法更是知之甚少，張宇航能說出書名，但對于內容也只知大意。所以，如何提高學困生的閱讀興趣，交給學困生行之有效的閱讀方法就尤為重要了。希望通過本次研究，能提高學困生的閱讀興趣，改善學困生的閱讀能力?？鞓吠{潤我心閱讀目標：1、通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2、通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學生閱讀，理解童謠能力。教學準備：1、教師：教學課件2、學生：一本童謠書教學過程：一、課前欣賞童謠歌曲，激發(fā)學習興趣：1小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲。小朋友這首歌好聽嗎？你聽到歌里唱的是什么呀？2、過渡：小朋友們，老師這兒有一段非常美的文字，描寫的又是什么呢？二、走進童謠，了解童謠的特點：1、出示童謠一：2、想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。3、誰來讀一讀？4、讀得不錯?？匆豢催@段文字，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。5、誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？6、多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？你還聽到了什么？再聞一聞呢？7、師點評。8、再讀一讀吧！9、像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”，它就是我們平時所說的“兒歌”。三、學童謠，賞童謠：過渡：今天老師也帶來了一些童謠，想讀嗎？那咱們先看看誰來啦？1、學童謠（1）課件出示小猴圖片瞧，誰來啦？小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!課件出示童謠二：誰來給大家讀一讀？這是一只怎樣的小猴??？你想對小猴說什么？有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧?。?）送走了淘氣的小猴，接著誰來了呢？想知道嗎？課件出示童謠三：讀一讀，看誰先猜出來？猜出來了嗎？你是怎么知道的？這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？指名讀，齊讀。（3）這里還有一首童謠。課件出示童謠四：

誰把題目讀一讀？問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰來問？誰來答？還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？2、賞童謠（1）這里還有一首童謠。課件出示童謠五：為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。

知道了嗎？（2）這首童謠也很有意思，叫《小三登山》，出示童謠六：這是一首什么童謠？4、師總結：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可愛的小姑娘唱著快樂的童謠向我們走來了。四、唱童謠，讀童謠：1、欣賞童謠歌曲《綠色的童謠》。2、過渡：是呀，大自然在童謠里變綠了，你和我在童謠里長高了。真是“快樂童謠潤我心”呀！小朋友已經深深愛上的童謠，想讀一讀嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你和同桌都喜歡的童謠，兩人小組讀一讀，先把它讀熟，然后還可以打上節(jié)拍念一念，待會兒還可以上來讀給大家聽。3、哪一小組愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報）4、其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，比如《找朋友》，大家會唱嗎？齊聲唱。上課剛開始，咱們聽的歌曲《四季童謠》，也是一首童謠，譜上曲子就成了動聽的歌曲。最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《四季童謠》，邊唱童謠邊下課。聆聽自然的樂音，感受心靈之旅閱讀目標：1、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；在關注細節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。2、激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。一、導入激趣：1、導入談話。2、（課件出示：紐約時代廣場）此時，有什么感受？你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？二、分享經典章節(jié)：1、初識蟋蟀柴斯特。（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段（2）學生自讀片段，思考：這是一只什么動物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）（3）小結激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時代廣場的蟋蟀！（完成板書：時代廣場的蟋蟀）（4）此時，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的問號？2、重識蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段（2）指讀片段。（3）交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？（4）小結談話。3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂音）（1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？（2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優(yōu)美的音樂？（相機板書）（3）指導朗讀片段。4、質疑激趣。（1）你認為這樣優(yōu)美的音樂是誰演奏的？（2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說的？（3）學生質疑。（4）激趣導讀。到底是什么原因，讓這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來到了這車水馬流光溢彩的時代廣場，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進《時代廣場的蟋蟀》吧?。ㄕn件出示《時代廣場的蟋蟀》封面）三、走近作者：1、簡介作者。2、讀了這段資料，你有什么想說的？3、總結談話。數(shù)學王子——高斯閱讀目標：1、培養(yǎng)學生觀察、思考的能力，提高學生對數(shù)學方法重要性的認識。2、提高學生閱讀《數(shù)學家的故事》的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學準備：課件教學過程：一、計算小比賽：1、課件出示：1＋2＋3＋4＋5＋6＋……＋99＋100＝？2、請學生拿出練習本，比一比，看誰能在5分鐘內算出結果。二、閱讀高斯小故事：1、你想又快又對的算出這道算式的結果嗎？2、下面請同學們讀一個小故事。（高斯小時候做這道題目的故事）三、閱讀故事后的收獲：1、指名說說計算方法（高斯方法）、計算結果。2、討論交流：高斯是怎么找到這么好的方法的？引導學生得出：通過觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到方法四、認識高斯：1、出示高斯人物圖片。2、文字介紹。3、學生自讀。五、高斯方法的應用與拓展：組織學生練習：1、

1＋3＋5＋7＋……＋97＋99＝？2、

12＋13＋14＋……＋30＋31＝？3、

1＋2＋3＋……＋16＋17＝？六、總結與提升：1、今天我們一起認識了誰？2、從高斯的這個小故事中，你有什么收獲？（在學習時仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律就會找到解決問題的好方法）七、讀書推薦：推薦學生閱讀《數(shù)學家的故事》。金字塔探險記閱讀目標：1、通過閱讀，提高學生閱讀數(shù)學故事的興趣，使得學生樂于思考，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2、通過閱讀，提高學生的有序思考，邏輯推理等思維能力。3、通過閱讀，讓學生發(fā)掘數(shù)學特有的美，引導學生去欣賞、體會數(shù)學的美。教學準備：課件教學過程：一、談話導入，引入課題：1、同學們，你們對金字塔有多少了解呢？2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。3、介紹故事發(fā)生的背景。二、師生一起看故事：1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個盒子，這個盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個鑰匙會有什么用呢？2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進了“死亡之海”，他們能不能順利走出“死亡之?！蹦兀吭鯓硬拍茏叱鋈ツ?？3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護神的化身，想要進入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？4、進入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進入金字塔呢？5、找到鑰匙。走進金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個箱子，另外一把鑰匙就在這個箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個箱子的背后又藏著什么玄機呢？6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？三、總結：1、故事到這里并沒有結束，剩下的情節(jié)請同學們自己編寫。2、鼓勵學生平時多閱讀數(shù)學故事。古詩新唱閱讀目標：1、通過演唱歌曲《讀唐詩》，感受歌曲的意境；感受中國古詩文化的博大精深。2、通過演唱與欣賞古詩歌曲，激發(fā)學生對古詩文化的熱愛。3、引導學生為古詩配樂朗誦，使音樂與古詩的意境融為一體，使學生對古詩意境有進一步的理解。教學準備：課件教學過程:一、組織教學、創(chuàng)設情境：1．聽音樂《長歌行》，學生走進教室。2．復習歌曲《春曉》二、學習歌曲《讀唐詩》：1、師：我國著名的作曲家谷建芬老師也創(chuàng)作了一首和唐詩有關的歌曲。歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常有特點，聽后你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)，請聽。2、學生看大屏幕出示的歌單來欣賞歌曲《讀唐詩》。3、師：這首歌曲能使我們聯(lián)想到許多唐詩，你知道有多少首唐詩藏在這首歌曲里面嗎？4、師：它由衷地歌頌和贊美了唐詩。再聽可以小聲唱一唱，想想你是怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的？

三、音樂活動：1、師：詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、哀、樂，體會心中細膩的情感。今天我們借古人的情懷，抒發(fā)