小班社會(huì)詳案教案：能干的小手教案及反思

教案系列小班社會(huì)詳案教案：能干的小手教案及反思《小班社會(huì)詳案教案《能干的小手》含反思》這是優(yōu)秀的小班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

設(shè)計(jì)意圖

眾所周知，愛仿照是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內(nèi)正在開展“能干的小手”的主題活動(dòng)，孩子們通過“手指兄弟”“愛護(hù)小手”“小手歌”等一系列的科學(xué)、健康、語言、音樂等活動(dòng)，在仿照中學(xué)習(xí)，在嬉戲中體驗(yàn)，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已有了肯定的熟悉。在此基礎(chǔ)上開展本次社會(huì)活動(dòng)“能干的小手”，旨在讓孩子們通過溝通爭(zhēng)論、觀看課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的熟悉，體驗(yàn)雙手不同的活動(dòng)所帶來的樂趣。從而培育幼兒自愿與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)章，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解小手的功能，熟悉小手的多種作用。

2.探究雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)力量。

3.體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性，增加相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。

4.培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1.布置娃娃家場(chǎng)景。

2.一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。

3.“我有一雙小小手”的音樂等。

活動(dòng)過程

一、通過問候、嬉戲，導(dǎo)入課題

師：小伴侶，今日來了許多客人老師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧!

幼兒一邊揮手，一邊說“客人老師好!”

師：咱們一起來玩?zhèn)€“五門開開”的手指嬉戲吧。(.來源快思老師教案網(wǎng))

幼兒五指相對(duì)開頭嬉戲：一門開開進(jìn)不來，二門開開進(jìn)不來，三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來，五門開開請(qǐng)進(jìn)來!

(評(píng)析：幼兒園是以嬉戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來說，突出嬉戲尤為重要。老師一開頭就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，奇異地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培育的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)

三、通過演示溝通，了解“人人都有一雙會(huì)說話的手”

老師邊說邊用手勢(shì)表示：給整理玩具的小伴侶送個(gè)大拇指，你們能按顏色標(biāo)記來分積木，真棒!給整理圖書的小伴侶送個(gè)“OK”，你們能按大小標(biāo)記把書分開來放，真好!給整理衣服的小伴侶送掌聲，你們不但把衣服褲子分開來，而且還疊得很整齊，真能干!

師：娃娃家媽媽說感謝小伴侶!

幼：不用謝!(邊說邊擺手)

師：剛才小伴侶得到了大拇指、掌聲，得到了“OK”，歡樂嗎?那老師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀?(真能干!真棒!)

師：原來老師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說話嗎?

幼兒自主溝通，并不斷變換手勢(shì)。

師：請(qǐng)小伴侶用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿態(tài)，讓老師猜猜，你用小手說了什么。

孩子們邊擺造型邊隨著老師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。老師邊走邊說：你是一只小鳥，你是一條小魚，你是一朵美麗的小花，還有小雞、小鴨呢!老師猜得對(duì)嗎?

嬉戲“我說你猜”。師：剛才，小伴侶做，老師猜，現(xiàn)在老師也來做一做，請(qǐng)小伴侶猜一猜吧。

師：剛才，老師小手伸一伸請(qǐng)進(jìn)，小手按一按請(qǐng)“寧靜”，小手變一變就“OK”，手指舉一舉耶!小伴侶一下子就猜對(duì)了，原來，我們的小手真奇異，我們都有一雙會(huì)說話的手，我們也一起來用小手學(xué)一學(xué)說話吧。

幼兒集體跟老師練習(xí)一遍，邊說邊用手勢(shì)來表現(xiàn)。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)，老師先通過用不同的手勢(shì)賜予幼兒不同的表揚(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說話的奇異效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的閱歷，讓幼兒輕松地理解并初步把握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

四、通過歌表演，了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”

師：小伴侶的小手真能干，讓我們一起來夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂)

幼兒歌表演：我有一雙小小手。

師：小伴侶們都有一雙能干的手，會(huì)嬉戲、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)說話，還會(huì)表演，會(huì)做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來越能干。時(shí)間過得真快，我們的活動(dòng)該終止了，舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。

幼兒邊高高舉起小手邊說：“客人老師再見!”

課間活動(dòng)時(shí)間到了，在老師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域嬉戲。

(評(píng)析：通過歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時(shí)把本次活動(dòng)又一次推向了高潮。課間活動(dòng)時(shí)，幼兒在操作區(qū)的連續(xù)探究依舊意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已靜靜地滲入了孩子們的心田。)

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒有自覺意識(shí)。通過《能干的小手》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。

在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲鞏固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，造成或產(chǎn)生活動(dòng)愛好。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中取得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲特殊感愛好，也特殊認(rèn)真，在不知不覺中激