深圳市福田區(qū)梅林小學(xué)

深圳市福田區(qū)梅林小學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016年—2020年）按照深圳市建成現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市和福田區(qū)建成一流國際化中心城區(qū)，成為深圳率先建成全國教育現(xiàn)代化先進(jìn)城市典范區(qū)的目標(biāo)要求，為加快推進(jìn)本校教育教學(xué)發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，建設(shè)人民滿意的理想學(xué)校，依據(jù)《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《深圳市福田區(qū)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016年—2020年）》精神，結(jié)合本校實際，特制定本規(guī)劃。一、發(fā)展基礎(chǔ)與背景（一）“十二五”期末學(xué)校發(fā)展基本情況學(xué)校位于深圳市福田區(qū)梅林二村，地處四季山水、碧荔花園、梅林二村等社區(qū)和“城中村”交匯處，占地面積14063平方米，建筑面積10673平方米。學(xué)校有教學(xué)班33個，教職工101人，外教2人，在校學(xué)生1624人，其中深圳戶籍752人，隨遷子女(非深圳戶籍)872人，占全?？?cè)藬?shù)54%，生均占地面積約8.66平方米。學(xué)校共有專任教師95人，其中在編教師84人，臨聘教師11人。專任教師中研究生學(xué)歷4人，大學(xué)本科學(xué)歷77人，?？茖W(xué)歷13人；中級職稱66人，高級職稱6人。在編教師中，榮獲全國優(yōu)秀教師1人，省級優(yōu)秀教師、骨干教師4人，市級優(yōu)秀校長、教師（班主任）、名教師14人，福田區(qū)優(yōu)秀園丁、骨干教師15人，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人4人，市特色教師工作室1個，區(qū)特色教師工作室4個，區(qū)首席教師（班主任）2人，區(qū)學(xué)科教研核心組成員6人。（二）“十二五”期間學(xué)校發(fā)展主要成績“十二五”期間，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，秉承“以人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持“人文管理，科研興?！?，傾力打造“自主教育”品牌，努力建設(shè)“學(xué)生快樂、教師幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”的理想學(xué)校，學(xué)校呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。1.構(gòu)建自主教育體系。學(xué)校圍繞自主學(xué)習(xí)、自主教研、自主德育、自主管理、自主構(gòu)建校園生活五個方面展開研究，形成了具有學(xué)校特色的自主教育體系，豐富了自主教育的內(nèi)涵，探索出“分層推進(jìn)、螺旋上升”的實踐策略，為學(xué)校課程改革提供了成功范例。教育部主管核心期刊《基礎(chǔ)教育課程》以《自主教育擦亮兒童生命底色》全文推介學(xué)校自主教育的成功經(jīng)驗。學(xué)?！白灾鹘逃嵘龑W(xué)校品質(zhì)的實踐研究”榮獲福田區(qū)第二屆教育創(chuàng)新獎二等獎。少先大隊也憑借自主教育創(chuàng)新被評為廣東省“紅旗大隊”。2.凸顯特色教育亮點。學(xué)校堅持不懈地實施品牌戰(zhàn)略，在實踐中努力克服困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，持續(xù)創(chuàng)新，擴(kuò)大影響，逐步形成了“音樂（口風(fēng)琴）”、“體育（足球）”和“美術(shù)（粉墨畫）”特色，取得了顯著的成績?？陲L(fēng)琴進(jìn)課堂，十八年來培養(yǎng)了萬名琴童，學(xué)校成為深圳市首批“器樂教學(xué)示范學(xué)校”。學(xué)校自主開發(fā)的《快樂學(xué)吹口風(fēng)琴》作為國家課程校本化實施課程，在深圳市中小學(xué)300個“好課程”遴選中名列前茅。學(xué)校弘揚(yáng)足球文化，系統(tǒng)推進(jìn)校園足球運動20年，榮獲“福田區(qū)青少年足球基地”、“深圳市校園足球試點學(xué)?！?、“深圳市足球體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！钡确Q號。《中國體育報》、中國足協(xié)官網(wǎng)、《深圳特區(qū)報》、深圳電視臺少兒頻道等媒體多次進(jìn)行宣傳和專題報道。學(xué)校根據(jù)教師專長，大膽實踐，師生共同創(chuàng)造了獨具特色的粉墨畫。學(xué)校出版了師生作品集冊《粉墨登場》，成功申請福田區(qū)美術(shù)特色項目；論文《新“粉墨”教學(xué)探索》發(fā)表在國家級核心期刊《中國美術(shù)教育》。3.促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。十二五期間，學(xué)校提出“六年影響一生”的辦學(xué)公約，營造了良好校園教育生態(tài)，為師生同步發(fā)展搭建平臺，整體提升學(xué)校品質(zhì)，推動學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。媒體多次對我校辦學(xué)情況進(jìn)行正面宣傳或?qū)ｎ}報道。學(xué)校連年保持著非常旺盛的學(xué)位需求，居民“用腳投票”，為孩子選擇好學(xué)校，就是對學(xué)校品質(zhì)提升最有力的說明。學(xué)校先后榮獲中國西部教育顧問單位、全國新學(xué)校研究中心會員單位；廣東省綠色學(xué)校、基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想道德教育實驗學(xué)校、中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實驗研究實驗學(xué)校、紅旗大隊；深圳市教育先進(jìn)單位、政府辦學(xué)效益獎、器樂教學(xué)示范學(xué)校、陽光體育活動標(biāo)兵（傳統(tǒng)）學(xué)校、素質(zhì)教育（體育）特色學(xué)校、廣播體操標(biāo)兵（傳統(tǒng)）學(xué)校、足球體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、書香校園、綠色學(xué)校、教育科學(xué)規(guī)劃重點課題主持單位；福田區(qū)文明單位、先進(jìn)基層黨組織、教育科研先進(jìn)單位、教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變示范校、德育示范學(xué)校、文明禮儀先進(jìn)學(xué)校、心理健康教育達(dá)標(biāo)學(xué)校、中華文化經(jīng)典教育實驗學(xué)校等榮譽(yù)。（三）“十三五”時期學(xué)校發(fā)展全新挑戰(zhàn)“十三五”時期，是我國實現(xiàn)“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”教育發(fā)展目標(biāo)的決勝期，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)之后的第一個五年規(guī)劃期。深圳市建成現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市、構(gòu)建21世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略支撐和橋頭堡的新目標(biāo)，以及福田區(qū)建成一流國際化中心城區(qū)，成為深圳率先建成全國教育現(xiàn)代化先進(jìn)城市典范區(qū)的目標(biāo)，既為梅林小學(xué)推行自主教育，建設(shè)理想學(xué)校提供了難得的機(jī)遇，也對學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展提出了新的要求。學(xué)校在迎來難得發(fā)展機(jī)遇的同時，也存在一些有待解決的問題和全新挑戰(zhàn)。主要包括：1.辦學(xué)規(guī)模與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求不相適應(yīng)。為緩解片區(qū)學(xué)位緊張問題，學(xué)校由原來設(shè)計24個班的辦學(xué)規(guī)模，急劇擴(kuò)張到33個班，客觀上造成班級過多、班額過大，管理、教學(xué)長期超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，功能室、運動場館與大型會議場所嚴(yán)重不足等問題，制約教育教學(xué)活動的有效開展。2.師資隊伍與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求不相適應(yīng)。學(xué)校行政管理方式方法比較傳統(tǒng)，主動創(chuàng)新精神不足，管理智慧和管理能力有待進(jìn)一步提升。師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，任務(wù)驅(qū)動型教師較多，整體年齡偏大，職業(yè)倦怠一定程度上困擾著教師隊伍。個別特色項目教師青黃不接，具有教育智慧、能真正起引領(lǐng)示范作用的名師較少。3.課程體系與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求不相適應(yīng)。相當(dāng)部分教師尚未確立新型的課程觀，校本課程相對零散，實施時間無法保證，落實沒有完全到位，具有梅林特色的校本課程體系還未真正建立。4.家庭教育與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求不相適應(yīng)。生源素質(zhì)跨度較大，六成家長為小商販和外來務(wù)工者，家庭教育嚴(yán)重缺失，家教水平亟待提高，學(xué)校、家庭缺乏良好互動。5.社區(qū)環(huán)境與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求不相適應(yīng)。學(xué)校為“城中村”半包圍，正門對面就是肉菜市場，周邊小店林立。所在的下梅林片區(qū)，社區(qū)環(huán)境相對復(fù)雜，存在“臟、亂、差”現(xiàn)象，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生消極影響。教育現(xiàn)代化的時代要求與學(xué)校教育現(xiàn)狀之間的差距，是阻礙學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實問題，也是學(xué)校“十三五”需要著力研究解決的重要課題。二、辦學(xué)思想與理念（一）教育宣言——教育即善舉教育既是一種職業(yè)，更是一項事業(yè)、而且是一項創(chuàng)造未來的事業(yè)，這種愿景與理念，正在被學(xué)校、家庭與社會廣泛守望認(rèn)同。“十二五”期間，由學(xué)校牽頭，家庭和社區(qū)參與，共同呼喚“教育即善舉”的教育宣言。在“十三五”期間，學(xué)校將繼續(xù)以此為立校宣言。培養(yǎng)孩子，教育學(xué)生，共同培育下一代，不僅是家庭與社會的善舉，更是學(xué)校和教師的善舉。（二）學(xué)校公約——六年影響一生在福田努力建設(shè)全國教育現(xiàn)代化先進(jìn)城市典范區(qū)的關(guān)鍵時期，如何建設(shè)交匯地帶人們的核心價值觀，豐富富裕地區(qū)人們的精神家園、突出綠色文明時代背景下的倫理道德規(guī)范，如何讓科學(xué)精神使教育有魂、人文底蘊(yùn)使教育生根，依然是學(xué)校性格和教育稟賦所要關(guān)注的坐標(biāo)?；A(chǔ)教育是人生幸福的基石，是民族幼苗的保姆，是國家命脈的根本。在小學(xué)六年所有的教育教學(xué)活動以及德智體美勞的工作指向，均是為了擦亮學(xué)生生命的底色，放飛兒童的才情與志趣。對民族的未來高度負(fù)責(zé)、為兒童的一生奠定基礎(chǔ)，在梅林小學(xué)全體師生中已經(jīng)達(dá)成共識，即學(xué)校公約：“六年影響一生”。（三）辦學(xué)理念——以人為本，自主發(fā)展學(xué)校堅持以人為本，以師生雙向發(fā)展為主線，為每一位教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，為每一個孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以自主教育為目標(biāo)追求，通過轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，實現(xiàn)依法自主辦學(xué)，使學(xué)校充滿辦學(xué)的活力；教師能夠自我規(guī)劃職業(yè)生涯，自覺學(xué)習(xí)教育理論，不斷反思教育行為，以研究引領(lǐng)教育實踐，實現(xiàn)自主發(fā)展；學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、具備自學(xué)能力，成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，并向理想學(xué)校邁進(jìn)，不斷提升師生的幸福感和家長社會的滿意度。三、發(fā)展愿景與目標(biāo)（一）發(fā)展愿景學(xué)校達(dá)到現(xiàn)代化的辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，擁有美化、凈化、綠化、安全、和諧的校園環(huán)境，并形成富有個性的辦學(xué)特色；每一位教師都能得到充分的專業(yè)發(fā)展，以教書育人為己任，成為學(xué)生的良師益友，心中充滿了從事太陽底下最光輝事業(yè)的責(zé)任感和幸福感；每一個孩子都能獲得相對公平的、高質(zhì)量的義務(wù)教育，享受著豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，綜合素質(zhì)不斷得到提高，并具有國際理解意識和跨文化交往能力。（二）發(fā)展目標(biāo)以課程改革為核心，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ?，以教育科研為引領(lǐng)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，從學(xué)生需求出發(fā)，主動、積極而又全面地實施素質(zhì)教育。到2020年，把梅林小學(xué)建設(shè)成為教育質(zhì)量和綜合實力位居同類學(xué)校前茅、在市內(nèi)具有相當(dāng)影響力、發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的“自主教育”特色品牌學(xué)校。具體標(biāo)志為“六化”：1.管理機(jī)制人本化?；窘⑴c學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校制度，初步實現(xiàn)自主辦學(xué)。學(xué)校管理以人為本，管理系統(tǒng)規(guī)范健全。學(xué)校內(nèi)部活力增強(qiáng)，既使學(xué)生獲得最好的發(fā)展，又能滿足教師多方面、多層次的價值需要。教師、學(xué)生、社區(qū)、家長和專業(yè)人士有效參與學(xué)校監(jiān)督和管理。2.教師隊伍專業(yè)化。教師隊伍學(xué)科、年齡、層次結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，區(qū)級以上名師占專任教師隊伍比例超過30%，建成2個區(qū)級以上名師（特色教師）工作室，新培養(yǎng)出3-5名市、區(qū)名師、骨干教師和“名班主任”。建構(gòu)和發(fā)揮教師的主體性，教師潛能不斷開發(fā)，充分自主發(fā)展，在實踐中體驗到自主、創(chuàng)造的快樂，享受教育幸福。3.教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。教學(xué)方式成功轉(zhuǎn)型，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，自主參與意識強(qiáng)，親身體驗興趣濃，自我發(fā)展有成效。教學(xué)質(zhì)量躍居區(qū)內(nèi)同類學(xué)校前茅，成為學(xué)校師生、家長和片區(qū)居民心目中有吸引力的理想學(xué)校。4.課程體系多元化。建立與特色品牌學(xué)校建設(shè)相適應(yīng)的校本課程體系，增加課程的選擇性、綜合性和開放性，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，社區(qū)教育資源得到充分利用。5.教育品牌特色化。學(xué)校建設(shè)成為深圳市體育特色示范校，藝術(shù)教育特色嶄露頭角，形成鮮明的辦學(xué)品牌。融合教育、中華文化經(jīng)典教育、校本課程、科技環(huán)保教育、校園文化建設(shè)等亮點進(jìn)一步凸顯。6.校園環(huán)境人文化。環(huán)境改造全面完成，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃郁，富有時代氣息，人際關(guān)系和諧，育人功能整體優(yōu)化。師生幸福指數(shù)較高，對學(xué)校有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。四、主要任務(wù)與措施（一）實施人本管理，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展學(xué)校以“自主辦學(xué)”為制高點，唱響“自主發(fā)展”和“自主學(xué)習(xí)”主旋律，讓教師與敬業(yè)樂群、居敬持志、進(jìn)德修業(yè)、慎思篤行為伴，讓學(xué)生與明德知禮、進(jìn)取感奮、追求卓越、感受崇高為友。1.堅持依法自主辦學(xué)。堅持按照學(xué)?！墩鲁獭纷灾鬓k學(xué)，提高依法決策和民主管理水平。實行校長負(fù)責(zé)制和教職工全員聘任制，健全教職工代表大會制度，扎實推進(jìn)校務(wù)公開，明細(xì)事務(wù)操作流程，成立各種管理小組，使廣大教職工真正參與到學(xué)校的管理中來，從制度和體制上保障“依法治校、民主理?！?。每年組織辦學(xué)委員會、家長委員會委員等對學(xué)校工作進(jìn)行社會滿意度測評。2.建構(gòu)人文管理模式。完善剛性管理與柔性管理相結(jié)合的人文管理制度，力求通過尊重、關(guān)心、發(fā)展等行為激發(fā)師生的主體性，通過價值認(rèn)同、情感互動、民主管理等方式激發(fā)師生的工作學(xué)習(xí)熱情。用發(fā)展的眼光看待師生，相信每個老師都能成為好老師，每個學(xué)生都能成為好學(xué)生，把師生都看作是“發(fā)展中的人”而不是“該發(fā)展的人”；用發(fā)展的策略支持師生，建立有助于師生持續(xù)發(fā)展的各項工作機(jī)制，實施“走動式管理”，實現(xiàn)“無障礙溝通”，促進(jìn)師生的內(nèi)在發(fā)展；用發(fā)展的觀念評價師生，積極探索師生發(fā)展性評價方式，進(jìn)一步完善教師專業(yè)成長評價考核。積極倡導(dǎo)綠色人際關(guān)系，培育“和諧向上、快樂成長”的教師精神文化，引導(dǎo)教師領(lǐng)悟教育真諦，享受教育幸福。3.推行規(guī)范精細(xì)管理。管理行為要從“粗放式”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變：事前要有精心的思考，努力挖掘每項工作的內(nèi)在價值，力求價值的最大化，思考工作的實施路徑，制定完善的工作方案；事中要有精致的過程，以“認(rèn)真”的態(tài)度關(guān)注工作的每一個細(xì)節(jié)；事后要有精品的效果，重視工作完成之后的總結(jié)、提煉、延續(xù)和發(fā)展。4.形成開放教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善家長委員會、關(guān)工委、社區(qū)教育聯(lián)系制度，定期召開家長委員、街道辦事處、派出所、關(guān)工委等相關(guān)成員會議，增進(jìn)溝通和交流，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督，形成合力，齊抓共管。盤活校內(nèi)外教育資源，在學(xué)校教育上挖潛，在家庭教育上延伸，在社區(qū)教育上開源，刷新立體教育格局。廣泛發(fā)動家長和社會參與幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志等全盤工作。充分發(fā)掘家長資源和社會資源，把學(xué)校教育同家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合起來。（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，激活學(xué)校發(fā)展動力樹立現(xiàn)代教育觀念，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、富有活力的教師隊伍。建立并實施教師發(fā)展機(jī)制，通過發(fā)展目標(biāo)定位和職業(yè)生涯規(guī)劃，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)教師隊伍的自主發(fā)展。1.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。堅持師德為先，注重以德化人，踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)高尚師德，創(chuàng)新師德教育，加大師德宣傳。強(qiáng)化師德工作管理，著力提高教師政治思想規(guī)范、業(yè)務(wù)工作規(guī)范、教書育人規(guī)范、為人師表規(guī)范。（1）按照《福田區(qū)教育系統(tǒng)師德師風(fēng)提升年工作實施方案》每學(xué)年舉行師德師風(fēng)提升年“師德標(biāo)兵”評選活動。對先進(jìn)典型進(jìn)行發(fā)掘和表彰，充分發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用，弘揚(yáng)高尚師德，營造尊師重教的良好社會風(fēng)尚，推薦其中優(yōu)秀代表參加區(qū)級評選。（2）每學(xué)年舉行“我最喜愛的老師”學(xué)生征文活動。充分挖掘身邊師德典型、講述師生間的感人故事，熱情謳歌廣大教師崇德立范、教書育人、博學(xué)致用、尚儉明志的高尚品質(zhì)、情操風(fēng)范和思想境界。（3）開展中青年教師師德師風(fēng)教育活動。結(jié)合新教師入職培訓(xùn)開展師德師風(fēng)教育活動，在中青年教師群體中開展師德師風(fēng)為主題的演講比賽，提高中青年教師的職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助他們樹立崇高的教育理想和全新的教育觀。2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式。完善我校優(yōu)秀教師專業(yè)成長的四個層級階梯（教任型教師、成熟型教師、骨干型教師、專家型教師）；通過鼓勵教師在職攻讀提升和招調(diào)高學(xué)歷教師相結(jié)合的方式，加快提高我校具有研究生學(xué)歷的教師比例；進(jìn)一步完善教師出國進(jìn)修培訓(xùn)制度，鼓勵和引導(dǎo)教師崗位成才。建立校級研究課制度，每學(xué)年推出校級研究課、展示課、名師示范課、骨干教師匯報課等，創(chuàng)設(shè)互動式學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。3.形成高水平師資隊伍。加快改變我校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡結(jié)構(gòu)偏大的狀況，大力提高教師學(xué)歷層次、執(zhí)教水平和研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推動我區(qū)教師隊伍總體素質(zhì)、水平再上新臺階。至2020年，小學(xué)教師本科以上學(xué)歷達(dá)100%；研究生學(xué)歷達(dá)10%以上；小學(xué)名優(yōu)教師占教師總數(shù)的比例達(dá)15%以上。（三）推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)推進(jìn)教與學(xué)方式的深度變革，營造民主平等、互動對話的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、主動探究與合作交流。1.提升教師教學(xué)素養(yǎng)。教育的質(zhì)量觀要求必須把學(xué)生放在正中央，教師要用身心來服務(wù)學(xué)生，教師要具備培養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的素質(zhì)。教育要遵循人的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的重大轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式也將會有重大改變。教師要努力成為“學(xué)校課程的設(shè)計者，課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生成長的陪伴者，學(xué)生發(fā)展的評價者”。2.深化課堂教學(xué)改革。積極探索新課改理念多樣化、行之有效的實現(xiàn)形式。各學(xué)科組要在前期建立的“具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式“的基礎(chǔ)上，鼓勵百花齊放。自主合作課堂有模式，但不能模式化。要創(chuàng)設(shè)獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，營造師生互動的課堂新文化。落實分層教學(xué)、個性教學(xué)，使課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)及學(xué)業(yè)評價能適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生。3.切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，從作業(yè)改革入手，嚴(yán)控書面作業(yè)量，減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，增加趣味性、合作性、體驗性、實踐性作業(yè)。研究各學(xué)科課堂內(nèi)外練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計，在提質(zhì)控量上有新突破。年級組要協(xié)調(diào)好各科作業(yè)，合理設(shè)置彈性作業(yè)，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展要求。4.建立質(zhì)量監(jiān)控體系。按照“科學(xué)監(jiān)測、準(zhǔn)確診斷、科學(xué)評價、服務(wù)決策、重在導(dǎo)向、探求規(guī)律”的原則，建立和完善科學(xué)監(jiān)測與評價方法，發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能，讓評價不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程；讓評價不僅提升整體，更服務(wù)個人。強(qiáng)化《梅林小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理的意見》實施力度，嘗試質(zhì)量（能力）達(dá)標(biāo)、專項檢測與學(xué)科競賽多種形式相結(jié)合的質(zhì)量管理方式。通過對學(xué)生學(xué)力學(xué)情進(jìn)行調(diào)研、跟蹤、反饋和評價，探索質(zhì)量保障的途徑和方法，促進(jìn)各學(xué)科均衡優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（四）夯實校本教研，提升教育科研水平建立“教學(xué)研共同體”，創(chuàng)建新教研文化，提升校本教研實效。推進(jìn)校本課程研究，形成自主特色課程。1.深化課題研究內(nèi)涵。建立校級、區(qū)級、市（省、國家）級三級課題申報和管理。鼓勵教師以教育教學(xué)中的“問題”和“創(chuàng)新”開展研究，提升本學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)深入開展我校特色課程（項目）“口風(fēng)琴”、“足球”和“粉墨畫”等課題研究，及時總結(jié)與凝練成果與經(jīng)驗；做好課題成果的推廣和應(yīng)用工作，通過課題研究提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。2.創(chuàng)新校本教研方式。提倡“問題課題化”行動研究，將校本研究指向平時的教育教學(xué)實踐。開展一“大”（單元整體教學(xué)）一“小”（知識點片段教學(xué)）相結(jié)合的教學(xué)研討和評比，實施教學(xué)診斷、交流與評價。拓寬教育沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研等多種教研途徑，開展敘事研究、案例研究和行動研究，通過“主題研究、輪流坐莊”、“教研組關(guān)鍵事件案例分析”、“教研組教學(xué)行動研究展示”等新教研方式，提高校本教研實效。創(chuàng)建以“骨干帶動、自主參與、自選話題、沙龍研討”為主要特征的教研共同體，營造民主、互動、平等、常態(tài)化的教研新文化。推動校本教研“全員化”，促進(jìn)一批探索型、實踐型“非傳統(tǒng)名師”成長。加強(qiáng)教研組建設(shè)，積極參加市、區(qū)級“先進(jìn)教研組”的評選，爭取成為具有鮮明特色的區(qū)級校本研修示范學(xué)校。3.推進(jìn)校本課程建設(shè)。拓展課程內(nèi)涵，逐步形成課程目標(biāo)清晰化、課程功能多元化、育人價值顯性化、發(fā)展渠道多樣化的課程架構(gòu)。分層次實施校本課程，發(fā)展學(xué)生的多元智能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的校園生活。進(jìn)一步推進(jìn)多樣化、特色化的校本課程建設(shè)，大力挖掘校內(nèi)外課程和教師資源。通過向校外專業(yè)教育機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會及退休教育專家名師購買課程資源（教材、課件、視頻資料等）和課時等方式，拓展個性化、選擇性學(xué)習(xí)對課程、師資的多樣化需求。（五）深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持將傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，構(gòu)建不同類型人才適性發(fā)展、健康成長的多樣化育人模式。把學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，系統(tǒng)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。1.重點推動德育創(chuàng)新。優(yōu)化德育內(nèi)容，深化社會主義核心價值觀教育。加強(qiáng)深圳精神教育，豐富本土德育內(nèi)容。落實“社會主義公民素養(yǎng)課程”實驗，堅持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與借鑒國外優(yōu)秀文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自由意識、尊重平等意識、關(guān)愛互助意識、民主法制意識、國際和平意識。完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”育人機(jī)制，鼓勵教師利用本地資源開發(fā)傳統(tǒng)文化教育校本課程。努力彰顯德育工作“針對性、實效性、長遠(yuǎn)性”的基本特點。優(yōu)化育人目標(biāo)，培養(yǎng)“五四少年”（五種品質(zhì)：以向善為主的人生基調(diào)、以禮貌為主的行為規(guī)范、以進(jìn)取為主的學(xué)習(xí)風(fēng)格、以誠信為主的社交準(zhǔn)則、以簡樸為主的生活信條；四種習(xí)慣：生活與文明、學(xué)習(xí)與鍛煉、交往與審美、勞動與安全）。以禮儀教育為抓手，積極探索學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育辦法，開展文明禮儀、文明語言、文明行為、文明交際等系列養(yǎng)成教育專題活動，培養(yǎng)具有文明素養(yǎng)的學(xué)生，使禮儀教育成為學(xué)校養(yǎng)成教育的突破口和德育亮點。2.交叉推進(jìn)體藝工作。在堅持“每天活動一小時”的基礎(chǔ)上、繼續(xù)抓好“校園足球”、“陽光體育”和廣播操、眼保健操的“優(yōu)質(zhì)常規(guī)化”工作。發(fā)展學(xué)校體育特色；堅持“普及與提高并重，競技與趣味交融”的工作方針，整合體育（足球）文化節(jié)，逐步將足球基礎(chǔ)技術(shù)引入體育課程。完善田徑、趣味運動會“雙軌制”，努力使每位學(xué)生樹立體育健康意識，并掌握2門健身技能。開足上齊各類藝術(shù)課程，提升藝術(shù)教育。深化“口風(fēng)琴特色工作室”工作，推廣口風(fēng)琴教學(xué)特色經(jīng)驗。高規(guī)格、高水平辦好學(xué)校藝術(shù)節(jié)，抓好合唱、舞蹈、書法、繪畫等各類藝術(shù)隊伍訓(xùn)練，做到100％學(xué)生參與校級以上藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有1-2項藝術(shù)技能3.全力實施心理教育。以《中小學(xué)校心理健康教育綱要》為指導(dǎo)，開展學(xué)生團(tuán)體與個別心理輔導(dǎo)。通過活動課評比、展示等提高心理健康教育活動課質(zhì)量，豐富教師的教學(xué)策略，實現(xiàn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透。開展心理測試分析，建立學(xué)生心理健康檔案和管理測評系統(tǒng)，進(jìn)行特殊學(xué)生個案跟蹤研究。加強(qiáng)與心理咨詢、特殊教育等社會機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。對有心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會交往和心理抗挫能力。改進(jìn)以培養(yǎng)健全人格、健康身心為宗旨的生命教育，適時開設(shè)《生命教育》深圳市地方課程，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、積極樂觀的陽光心態(tài)。4.不斷深化科技教育。聚焦自主型、實踐性、探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、精神和思維方式，提升學(xué)生綜合實踐能力。充分挖掘素材，在學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育。結(jié)合本校和學(xué)校周邊地域文化資源，開發(fā)科普校本課程，提升學(xué)生科技素養(yǎng)。組建長期穩(wěn)定的科技活動小組，豐富活動體驗。辦好科技節(jié)，營造良好的校園科技教育氛圍，力爭學(xué)生100%參加校級以上科技活動，爭創(chuàng)“科技特色學(xué)?！?。5.大力發(fā)展環(huán)境教育。結(jié)合環(huán)保熱點和敏感話題，利用培訓(xùn)、講座等方式創(chuàng)造性地開展專題教育，多層面、全方位在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，形成正確的生態(tài)道德。充分發(fā)揮“綠點”學(xué)生環(huán)保社團(tuán)和“綠紐帶”親子環(huán)保社的作用，開展實踐活動，提升師生、家長與社區(qū)的環(huán)保意識。6.高度重視安全衛(wèi)生。貫徹落實《校園安全管理條例》，爭創(chuàng)“安全文明校園”，實現(xiàn)學(xué)生遵紀(jì)守法，守法率達(dá)100%。構(gòu)建安全防范體系，落實安全責(zé)任制度，消除校園安全隱患。完善并落實應(yīng)急預(yù)案、責(zé)任制度和責(zé)任追究等安全管理和工作制度。利用各種途徑開展豐富多彩的安全教育活動，每學(xué)期至少開展2次安全應(yīng)急逃生演練。校園設(shè)施安全無隱患，杜絕安全事故發(fā)生。實施校園環(huán)境提升工程，落實健康教育課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生觀念和衛(wèi)生習(xí)慣，做好流行病預(yù)防與衛(wèi)生防疫工作。（六）實施個性辦學(xué)，發(fā)展特色教育品牌著力打造精品教育的“特色高地”，深化特色內(nèi)涵，力爭成為廣東省“體育特色學(xué)?！?，藝術(shù)教育特色進(jìn)一步強(qiáng)化。開拓視野，創(chuàng)新思路，力求在中華文化經(jīng)典教育、特色校本課程、融合教育等領(lǐng)域形成新亮點。1.形成體育教育特色堅持普及校園足球、廣播操常規(guī)優(yōu)質(zhì)化和陽光體育活動“三翼齊飛”，形成鮮明的體育教育特色。普及校園足球。深化“校園足球文化普及模式探索”課題研究，辦好“紅星足球文化節(jié)”，開展校園足球聯(lián)賽，節(jié)旗、節(jié)徽、節(jié)歌、吉祥物設(shè)計以及學(xué)生足球裁判培訓(xùn)、足球知識大賽、足球聯(lián)想畫、足球精神作文、足球知識手抄報評比等系列活動。繼續(xù)開展校園足球校本課程開發(fā)，開展“紅星足球俱樂部”學(xué)生社團(tuán)活動，開創(chuàng)“紅星小視野”活動，舉辦足球文化展覽，通過各種途徑傳播“快樂足球”思想，弘揚(yáng)“練球、練人、練精神”的足球文化，讓校園足球運動在梅林開花結(jié)果。爭創(chuàng)廣東省校園足球試點學(xué)校和全國校園足球試點學(xué)校。優(yōu)化廣播體操。推進(jìn)廣播操“常規(guī)優(yōu)質(zhì)化”，健全廣播操規(guī)范管理制度。將廣播操納入學(xué)?！懊坊ǜ傞_”行為規(guī)范評比，列入“班級管理量化考核”，師生人人參與，個個考核過關(guān)。每學(xué)年舉辦一、二年級廣播操達(dá)標(biāo)驗收比賽和全校班級廣播操比賽，評選廣播操示范班級，使廣播操成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。深化陽光體育。合理規(guī)劃、科學(xué)實施陽光體育活動，保證學(xué)生“每天鍛煉一小時”。實行自動音控，創(chuàng)編富有童趣的游戲。結(jié)合各年級學(xué)生的不同特點，統(tǒng)籌安排活動場地，設(shè)計游戲內(nèi)容，精選學(xué)生喜愛、便于普及的活動，形成有特色、序列化的活動項目。2.強(qiáng)化藝術(shù)教育特色突顯口風(fēng)琴教學(xué)特色。在“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”的引領(lǐng)下，進(jìn)一步突顯口風(fēng)琴教學(xué)特色，使其在全區(qū)乃至全市學(xué)校起到示范輻射作用，成為學(xué)校藝術(shù)教育的一張“名片”。按照“琴聲響起，快樂無比，以琴育人，生聲有魂”的教學(xué)理念，口風(fēng)琴全面進(jìn)入音樂課堂，實現(xiàn)“學(xué)生人人會吹口風(fēng)琴、學(xué)校展示千人大合奏”。學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗，加強(qiáng)與香港口風(fēng)琴學(xué)校等專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作、研討、交流，提升內(nèi)涵和層次。彰顯“美麗周末展演”特色?！懊利愔苣┱寡荨保阂晕?、六年級班際承辦，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，利用周五下午課后40分鐘，觀眾主要是本班家長及當(dāng)天參加大課間活動的班級學(xué)生，學(xué)校提供舞臺和音響，其余演出一切事宜由學(xué)生自主安排，老師只做學(xué)生的藝術(shù)顧問?！懊利愔苣睂崿F(xiàn)三個自主：自主籌劃、自主排練、自主展演。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、解決問題能力、協(xié)調(diào)能力等，是實現(xiàn)學(xué)校自主教育理念的重要體現(xiàn)。推廣戲劇表演進(jìn)校園。積極推動戲劇進(jìn)音樂課、語文課、英語課、品德課等，舉辦一年一度學(xué)校戲劇節(jié)，讓學(xué)校戲劇節(jié)成為學(xué)生展示戲劇才華的翅膀，采取“走出去，請進(jìn)來”活動理念，利用社區(qū)、家長的豐富資源提高戲劇表演學(xué)生綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、豐富課余學(xué)習(xí)生活。讓戲劇走進(jìn)課堂、走近師生，走進(jìn)孩子們的心里。深化“童聲飛揚(yáng)”班級合唱。將班級合唱作為創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校突破口之一。為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，定期開展以班級為單位的“中華經(jīng)典詩詞吟唱”活動。以每年一次的藝術(shù)節(jié)為載體，讓學(xué)生在活動中感受和體驗中華文化的博大精深和震撼心靈的藝術(shù)魅力，從而熱愛和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。做強(qiáng)做大粉墨畫特色項目。按照萌芽期（確定項目）-發(fā)展期（全面普及）-成熟期（特色品牌）-拓展期（綜合育人）四個階段有序推進(jìn)少兒粉墨畫教育。由何潔老師主持的《少兒粉墨畫特色項目》，目前已進(jìn)入成熟期，分低、中、高段深入研究，促成美術(shù)老師人人參與，學(xué)生人人受惠的目的。低段開展線條課題研究，中段重點在線與色的布局研究，高段實行粉墨畫在常規(guī)課堂上的應(yīng)用研究。積極參加全國少兒粉墨畫作品大賽、全國少兒粉墨畫教學(xué)研討會等活動，增強(qiáng)影響力，力爭把少兒粉墨畫打造成學(xué)校美術(shù)教育特色品牌。3.凸顯中華文化經(jīng)典教育亮點廣泛開展“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提升國學(xué)素養(yǎng)。推動師生同讀、親子誦讀，共背經(jīng)典詩文，開展多種形式的誦讀活動。落實課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀計劃，明確各年級學(xué)生的必讀書目、閱讀書目和推薦書目。利用教學(xué)樓、圖書室、圖書角、校園網(wǎng)等全面營造氛圍，彌漫書香氣息，提倡“人人是老師，處處是教室”。全面開展晨誦午讀，澆灌陽光雨露；課前誦讀，吐露書香芬芳；閱讀分享，感悟圣賢智慧；推薦閱讀，飽覽國學(xué)精華；精彩讀書月，展現(xiàn)個性風(fēng)采；互換書籍，增添讀書快樂。盛邀專家舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展進(jìn)校園”專題講座和研討會，引領(lǐng)師生浸潤書香樂趣，使中華傳統(tǒng)文化滲透到校園的每一個角落，啟迪師生的思想，培養(yǎng)博大智慧和美好情感。4.構(gòu)建特色校本課程進(jìn)一步完善校本課程開發(fā)機(jī)制，嚴(yán)格校本課程開發(fā)的準(zhǔn)入制度，以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀，充分挖掘社區(qū)、家庭等社會稀缺資源。在構(gòu)建人文修養(yǎng)、藝術(shù)體育、科學(xué)素養(yǎng)、展能活動等“四大板塊”校本課程體系的基礎(chǔ)上，豐富校本課程的內(nèi)容和數(shù)量，建設(shè)一批校本精品課程。把“快樂口風(fēng)琴”、“少兒粉墨畫”和“元智科學(xué)”作為國家課程校本化的重要抓手；落實“合唱、舞蹈、戲劇、少兒粉墨畫、田徑、足球、鼓號隊、小小實驗家”等音樂、美術(shù)、體育、科技常設(shè)項目的傳統(tǒng)課程優(yōu)質(zhì)化建設(shè)；開發(fā)“少兒播音主持、硬筆書法、棋類、自然拼讀”等特色課程，為學(xué)生多元化發(fā)展搭建展示平臺，促進(jìn)每個孩子充分和諧發(fā)展。5.大力推進(jìn)普特教育深度融合近年，特殊兒童隨班就讀人數(shù)呈日益增長的趨勢，學(xué)校隨班就讀工作已經(jīng)歷了磨合期，正向提高教育教學(xué)質(zhì)量階段邁進(jìn)。除建設(shè)好特殊教育活動室，配備專業(yè)設(shè)備外，將通過一系列“藍(lán)色行動計劃”：主題班會、專家進(jìn)校、體能發(fā)展、抽離課程等等，實施全面融合，最大限度地滿足特殊兒童的教育需要，讓教育主動去適應(yīng)特殊兒童，按照特殊兒童的需要來為他們提供適合的教育。（七）建設(shè)智慧校園，探索未來教育模式加快教育信息化建設(shè)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索新型教育服務(wù)供給方式。1.環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)校園信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建成以智慧校園為核心的校園網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)覆蓋校園公共場所，實現(xiàn)移動辦公和移動學(xué)習(xí)。為每位教師、每位學(xué)生、每位管理者、和每位家長搭建網(wǎng)絡(luò)空間，并提供多種信息服務(wù)，以提高教育教學(xué)效能。2.資源建設(shè)。建立科學(xué)、豐富的教育教學(xué)資源庫，為本校教師制作個性化課件和本校學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)提供幫助，并積極參與區(qū)數(shù)字化教學(xué)同步資源庫、數(shù)字化學(xué)生學(xué)習(xí)生活資料庫、數(shù)字化管理信息庫等資源庫建設(shè)。資源庫的建設(shè)力求做到分類清晰、方便查詢、獲取流暢。積極鼓勵教師參與校本資源庫建設(shè)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的帶頭示范作用。通過教育資源的高度共享、資源配置的高度優(yōu)化，讓教育變得更有智慧。3.隊伍建設(shè)。教育現(xiàn)代化最終是人的現(xiàn)代化，沒有未來教師就沒有未來教育。實施多層次培訓(xùn)，制定教師的信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，高度關(guān)注教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效提升，幫助教師獲得與信息技術(shù)相配套的意識和能力，讓信息技術(shù)從滿足學(xué)生真實需求出發(fā)，支持學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。鼓勵教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的深刻變革。4.管理體系建設(shè)。建立較為完善的教育信息化管理體系。成立教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長擔(dān)任組長；形成有效的“教育信息化”建設(shè)與應(yīng)用管理制度和工作激勵制度；形成制度化的可持續(xù)的經(jīng)費投入機(jī)制，保障智慧校園的建設(shè)、運用等。（八）涵養(yǎng)校園文化，優(yōu)化學(xué)校教育生態(tài)十三五期間，我校即將迎來建校70周年。校園文化的形成與不斷發(fā)展是一所歷史老校永續(xù)活力的不二選擇。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理文化、創(chuàng)設(shè)與時俱進(jìn)的環(huán)境文化、活動文化等系列校園文化體系，讓師生在特色鮮明的學(xué)校文化浸潤下實現(xiàn)自我發(fā)展，打造學(xué)生向往、教師愉悅、社區(qū)滿意的“文化高地”。1.凝練精神文化。圍繞立德樹人這一核心目標(biāo)，確立精神文化高地。加強(qiáng)對“自主發(fā)展”辦學(xué)理念的解讀，使之內(nèi)化成為師生共同的教育理想與追求。構(gòu)建“人人參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)、民主平等”的自主學(xué)習(xí)型課堂文化和“人人有事做、事事有人管”的自主管理型班級文化，形成“自主發(fā)展”的學(xué)校文化體系。2.提升環(huán)境文化。精心規(guī)劃布局改擴(kuò)建后的校園文化校園綠化，整體提升學(xué)校形象。建立學(xué)校識別系統(tǒng)，設(shè)計具有文化品位的?；?、校旗、校歌、校訓(xùn)、學(xué)校形象標(biāo)識、以及公眾微信號。塑造學(xué)校品牌形象。形成辦學(xué)思想、管理理念、班級文化、養(yǎng)成教育、人格教育、成功教育、科技教育、環(huán)境教育等系列主題宣傳板塊，使校園環(huán)境文化融觀賞性和教育性于一體，充分發(fā)揮人文景觀的隱性教育作用。3.豐富活動文化。完善“童心飛揚(yáng)電視臺”、“紅領(lǐng)巾廣播站”、“童心田文學(xué)社”等社團(tuán)活動平臺，豐富學(xué)生社團(tuán)活動。繼續(xù)舉辦和優(yōu)化科藝節(jié)、運動會、體育（足球）文化節(jié)、學(xué)科活動周等展能活動，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)多彩平臺。充分利用信息技術(shù)手段，有效推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，辦好讀書節(jié)，以教師的讀書帶動學(xué)生的讀書，以學(xué)生的讀書聯(lián)系家庭的讀書，創(chuàng)設(shè)師生互動、家校聯(lián)合、共同成長的讀書氛圍，為創(chuàng)建省級“書香校園”添彩。為最終建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度不斷努力。（九）推動教育交流，形成開放教育格局通過外引內(nèi)聯(lián)，加快與境外學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校步伐，進(jìn)一步提升國際化水平。加大與國內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的交流與合作力度，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，推介典型教育經(jīng)驗。發(fā)揮名師工作室、省市名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)校際交流、片區(qū)交流、深港交流與國際交流，擴(kuò)大學(xué)校影響力和知名度，實現(xiàn)教育交流常態(tài)化。1.開拓教師國際教育視野。引入2名外籍教師駐校任教，選派骨干教師參加海外培訓(xùn)。借助英語沙龍、英語角等方式，對教師進(jìn)行全員英語培訓(xùn)，提升英語水平。關(guān)注國外最新教育信息，吸納國際優(yōu)質(zhì)教育資源，開拓教師的國際視野。2.深化香港姊妹學(xué)校交流。加強(qiáng)實施《梅林小學(xué)對外教育交流與合作行動計劃》，加大與香港姊妹學(xué)?！跋愀蹍鞘献谟H總會泰伯紀(jì)念學(xué)?！焙汀跋愀垌樀侣?lián)誼總會胡少渠紀(jì)念小學(xué)”的合作交流力度。利用科藝節(jié)、體育節(jié)、學(xué)科周等契機(jī)，促進(jìn)粵港澳青少年交流合作，使教育理念、管理方略和教學(xué)經(jīng)驗共享，逐步建立校際全面、經(jīng)常、制度化的交流與合作，提高教育國際化水平。3.提高學(xué)生國際理解能力。實施《國際理解教育》區(qū)本課程，增進(jìn)學(xué)生對國際文化的理解，依托區(qū)域國際化的資源優(yōu)勢，優(yōu)化國際理解課程，提升師生跨文化交往能力。利用假期組織有條件的學(xué)生到國外游學(xué)或參加青少年國際夏令營，參加國內(nèi)外比賽以及文化、體育、藝術(shù)、